利用微信及直播平台进行护理继续教育的心得体会论文（附论文PDF版下载）

0引言
 

随着现代科技的飞速发展，网络信息技术已经广泛应用在社会的各个行业中，极大的推动了各个行业的快速发展 [1]。如何利用网络科技发展来更好的为护理继续教育提供便利的服务，我科尝试利用微信及直播平台进行护理继续教育培训。
 

1微信及直播平台使用的具体方法
 

首先由教学组长建立继续教育微信学习公众号，邀请科室全体护士加入，每周根据教学计划安排相关人员在规定时间进行授课。负责授课的老师需在授课前将授课内容以 PPT 形式使用微信上传至教学群内，便于大家提前预习。授课开始前，教学组长负责点名，被点到者以语音方式答道，以保证所有人员参加。授课时，授课老师将每张 PPT 以图片形式上传至微信群，并使用语音进行讲解。在讲解过程中，授课老师可以以点名提问方式，与全员互动，并保证听课人员在位， 听课人员也可在老师讲解时举手示意，经授课老师同意后进行提问，避免混乱。授课结束后，可进行授课相关内容讨论。教学组长进行最后总结。在使用直播平台时，首先由教学组长在某直播平台注册共用账号，授课老师在规定时间在科室会议室，利用电脑及投影仪在直播平台进行授课。授课前仍需进行点名，授课期间及授课后与微信相同。

 

在利用微信进行授课的过程中，依托网络教学平台的基础上，利用微信公众号，可以设置课程管理、教学资源、教学活动、课程建设、课程预览等功能的模块，教学组长可以在上面发布一些教学资源、课程作业、调查问卷，使各护士针对问题进行在线讨论、在线测试等。
 

在利用直播平台进行授课的过程中，由教学组长带头对本次直播教学的内容进行研究和确定，尤其要包括护理工作中的重点和难点，然后直播护士可以根据各护士的授课经验进行分配。每次直播的时间可以不长，但是要将护理工作的重点和难点突出出来。
 

2微信及直播平台在护理继续教育中运用的优势
 

传统的继续教育是利用护士休息时间，把人员集中在一起进行授课，并且会有个别休假及值班人员不能参与。新型的网络授课不受地点限制，只要有网络在哪里都可以参加学习。极大的节约了护士来回浪费在路上的休息时间，并且休假人员也可在家参加培训。并且授课时值班的护士在下班后也可进行学习，并可对有疑问内容对授课老师进行提问，保证全员都可参加学习。这种先进的互联网教学不受时间限制， 教学组长可根据科室实际情况安排教学时间，保证大家在精神饱满的状态下进行学习，能更好的接受教学内容。
 

这种授课模式提高了护理人员对学习的兴趣。微信教学就是对护理人员在工作中围绕某个方面而展开的一种护理的全过程。其也是在线授课的一种体现方式，护理人员通过观看直播以及微信图片、字体等信息内容，查阅相关的资料， 与教学组长、其他护理人员等进行在线沟通，完成护理继续教育的课程。有调查发现，90% 以上的护士认为此种授课模式能够提高自己对学习的兴趣。由于目前，手机和网络的普及， 使更多的人有兴趣接受这种新颖的授课模式 [2]。

 

此种授课模式还能够在一定程度上提高护士的学习效果。成人继续教育中，提高学习效果一直是个亟待解决的难题， 而这种利用微信以及之直播平台进行授课的方式，从多个方面激发出了护士对学习的兴趣和动力，休息时间通过观看微信群里的护理重点和难点，加上教学组长有针对性的指导， 能够明显提高学习的效果，护士也可以对微信群中要讲解的护理知识进行预习，并根据自己掌握的情况完成相应的作业， 促使其进行主动的学习。

 

教学组长可根据授课内容进行安排使用微信或直播平台进行授课，相对于直播平台微信的使用更便捷方便，授课老师不受地点限制。而直播平台则需要授课老师在特定地点进行授课，但直播平台对于一些影像及图片相对较多的内容更清晰明了，特别是解剖知识或者有模型授课的内容可以很好的进行讲解。此种继续教育的模式更好的解决了成人教育中工作和学习时间之间的矛盾，提高了教学和学习的效率。
 

此种授课方式还能够在一定程度上提高护士的综合素质。微信以及直播平台的授课方式，不但对教学组长提出了更高的要求，还对护士也提出了更高的要求。在利用直播平台授课的过程中，由于需要护士积极的参与，直播的内容也会根据护士授课的经验或者工作中的优势进行调整，因此， 就要求护士随时做好引导者的准备。当然还需要护士们能够更多的掌握一些教育信息方面的知识，还要会对直播平台、微信公众号等进行熟练的操作。所以，在授课的过程中，教学组长以及护士还应不断提高自己的信息化能力，以此来提高微信以及直播平台授课的质量。
 

信以及直播平台进行授课作为一种新型的授课方式，近年来得到了广泛的应用。利用先进的互联网技术对护士进行继续教育，这种方式不受时间、地点、空间的限制，能使极大的节约护士的休息时间，并且能保证全员参与。
 

参考文献
 

[1]刘桂萍, 潘玲. 我国继续护理学教育的现状及存在问题分析 [J]. 卫生职业教育,2011,29(10):74-75.

[2]陈金娣. 探讨多元化的专科培训在手术室护理人员继续教育中的应用效果[J]. 当代护士 ( 上旬刊 ),2018,25(02):181-183.

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