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摘要：目的探讨在消化内镜临床带教中使用医学人文关怀的效果。方法选取2016年9月至2019年6月的24例我院消化内镜临床实习生为此次研究对象，将所有实习生随机抽取分组，设为研究和对照两组，每组各12例，采用医学人文关怀的为研究组，采用常规带教的为对照组，比较两组带教成绩以及带教满意度。结果研究组带教成绩比对照组要好（P<0.05），优良率比对照组高（P<0.05），带教满意度比对照组高（P<0.05）。结论在消化内镜临床带教中使用医学人文关怀，可以提高带教成绩，还可以提高带教的满意度，促进师生的良好关系，因此可在临床中推广应用。
关键词：消化内镜；临床带教；医学人文关怀；带教成绩
本文引用格式：乔晓,刘树青,韩成艳.医学人文关怀在消化内镜临床带教中的作用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(100):195-196.
0引言
带教是临床对于实习生教学常用的方法，通过带教让实习生掌握消化内镜等仪器的使用等专业的知识和操作，在实际工作中可以有效的完成工作，降低不良事件的发生，提高治疗效果[1]。消化内镜是临床最为常用的治疗和诊断方法，医护人员必需严格掌握其专业知识和操作技能，才能提高临床诊断准确率，和治疗有效率，因此这就需要在实习带教的过程中，完全掌握其使用和原理，才能保证今后工作中的效率。本研究选取2016年9月至2019年6月的24例我院消化内镜临床实习生，主要探讨在消化内镜临床带教中使用医学人文关怀的效果，具体内容报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料。选取2016年9月至2019年6月的24例我院消化内镜临床实习生，随机抽取各12例，设为研究和对照两组，研究组8例女性，4例男性，实习生年龄18-25岁，平均（23.42±3.25）岁，7例专科，5例本科。对照组7例女性，5例男性，实习生年龄18-25岁，平均（22.45±3.42）岁，5例专科，7例本科。实习生在年龄、性别、学历上均可比（P>0.05）。纳入标准：所有实习生均为消化内镜临床实习生，均自愿参与本次研究；排除标准：其它科室实习生，无法配合本次研究，精神性疾病，非自愿参加。
1.2研究方法。对照组使用常规带教：成立带教小组，根据大纲内容，制定教学计划，进行统一、系统的授课，对各个理论知识进行讲解。研究组使用医学人文关怀：在带教的过程中以实习生为本，关注实习生的心理、以及对教学的体验感等，对实习生在教学的过程中，注重实习生的学习能力，接受能力，以及提高实习生对学习的积极性，保证调动起学习乐趣，注意关注其心理，让实习生参与到教学中，可通过角色互换，互动，兴趣活动等方法，让实习生充分了解所学的内容。减少纯理论授课，增加实习生的实践、操作。并且以问题进行授课，设定每次课程的目标，并且完成目标在进行下一个内容的教学。在对实习生进行带教的过程中，让实习生将人文关怀应用到消化内镜的诊断治疗的使用中，让患者感到舒适，以及放松。
1.3观察指标。比较两组带教成绩（专业技能、操作技能，积极性，沟通能力等，各项满分100分，80-100分为优，60-80分为良，60分以下为差）[2]以及优良率，带教满意度（带教结束后，对所有实习生进行问卷调查，对本次的教学进行评分，100分满，80分以上为非常满意，60-80分为一般满意，60分以下为不满意）[3]。
1.4统计学处理。此次研究采用SPSS 20.0软件处理相关数据，计数资料带教成绩优良率用n%表示，χ2检验，计量资料带教成绩和带教满意度以（±s）表示，t检验，P<0.05为研究数据有统计学差异。
2结果
2.1两组带教成绩对比。研究组的带教成绩比对照组高，差异明显存在统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2两组优良率比较。研究组带教成绩中优6例（50.00%），良5例（41.67%），差1例（8.33%），对照组带教成绩中优3例（25.00%），良6例（50.00%），差3例（25.00%），研究组带教成绩优良率为11例（91.67%），比对照组带教成绩的优良率9例（75.00%）明显要高，差异明显（P<0.05）。
2.3两组带教满意度比较。研究组带教满意度为91.67%，对照组带教满意度为50.00%，研究组的带教满意度明显好于对照组的，（P<0.05），见表2。
3讨论
消化内镜是临床常用的检查胃、肠等消化道疾病的方法，对于急性消化道出血等疾病常使用消化内镜进行诊断治疗[4]。
因此医生对消化内镜的学习程度，就决定了疾病诊断的准确性，以及治疗效果等问题。因此需要对实习期的医生进行有效的带教，以降低不良事件发生，提高治疗效果，帮助患者早日康复。
本次研究中，使用医学人文关怀，可以提高带教成绩，并且提高成绩优良率91.67%，还提高了带教的满意度91.67%。带教是临床常用的教学方法，主要目的是让实习生学会临床的消化内镜的操作和使用，以及消化内镜的知识理论等[5]，人文关怀主要以患者为主，以人为本，是由美国学者Leininger在1984年提出的理念[6]。在带教中的医学人文关怀不仅是对以患者文本，还要以实习生为本，注重实习生的心理健康，保持实习生对知识的渴望，对学习的积极性，并且要求其将人文关怀带到日常诊断治疗中，保证患者的心情愉悦以及对患者的尊重，提高他们的治疗积极性和依从性，才能事半功倍，得到较好的带教和治疗效果[7]。并且通过良好的带教过程，让实习生更满意带教，促进良好的师生关系。综上所述，在消化内镜临床带教中使用医学人文关怀，可以提高带教成绩，还可以提高带教的满意度，促进师生的良好关系，因此可在临床中推广应用。
参考文献
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[7]辛琳琳.医学人文教育在神经内科临床带教工作中的实践研究[J].中国卫生产业,2017,14(14):101.
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