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摘 要： 目的 探讨维汉双语临床带教对科室医护患关系及综合能力的影响。方法 选取 2017 年 6 月至 2018 年 6月 50 名在新疆实习的全日制护理本科生进行研究，2017 年 6 月至 2017 年 12 月的实习生采用传统临床带教，作为对照组，2018 年 1 月至 2018 年 6 月的实习生进行维汉双语临床带教，作为实验组，干预 2 个月，比较两组学生的教学效果（出科的综合能力考评成绩），医生、护士、患者进行满意度调查评价双语教学对科室医护患关系。结果 试验组的综合能力考评成绩明显高于对照组，具有统计学意义（P < 0.05）；试验组的满意度明显高于对照组， 具有统计学意义（P < 0.05）。结论 采用维汉双语临床带教可以有效的提高学生的综合能力，并改善科室医护患关系。
关键词： 维汉双语临床带教；科室医护患关系；综合能力
本文引用格式：王燕 , 王凤 . 维汉双语临床带教对科室医护患关系及综合能力的影响 [J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(73):291+295.
0引言
目前关于维汉双语教学已有的相关文献材料，但是大部分是宏观上的研究 [1]，虽然国内外关于双语教学模式的研究较多[2]，也针对双语教学模式如何实施提出了相关政策建议，但是这些研究缺乏具体的可操作性，而且关于医学院校学生进入临床实习期间的双语教学方面的研究还很匮乏，不能满足新疆三级甲等综合性医院临床双语教学的实际需要。本课题以儿科护理临床双语实习带教为例，利用维汉双语带教临床实习生，探讨维汉双语带教在儿科临床中对促进儿科科室医护患关系的调查研究与效果评价。
1资料与方法
1.1一般资料。
选取 2017 年 6 月至 2018 年 6 月 50 名在新疆实习的全日制护理本科生进行研究，2017 年 6 月至 2017 年 12 月的实习生采用传统临床带教，作为对照组，2018 年 1 月至 2018 年 6 月的实习生进行维汉双语临床带教，作为实验组，护生纳入标准：①全日制护理专业本科学生；②在儿科实习时间为 1 个月；②自愿参与本研究。排除标准：①专升本护理专业学生；②自学考试及成人教育护理专业学生。带教教师纳入标准：①近 3 年参与过本科护生临床带教工作；②自愿参与本研究。护生其中男10 例，女40 名，年龄19-22 岁，平均（20.3±2.1）岁。带教教师 3 名。
1.2方法
1.2.1对照组：对实习的学生采用汉语的进行带教。
1.2.2实验组：采用维汉双语临床带教，采用维汉双语带教模式，主要对学生进行影像学资料 + 情景模式的教学后进行真实案例的分析。在带教老师的监督下，对临床护理常见的一些问题进行分析，并对实际的患者进行真实的护理，并对多种护理方法进行双语教学。带教老师让实习学生对于不同语言的患者进行相应的语言，避免患者语言不同。
1.3评价指标
1.3.1综合能力评价：实习 2 个月，对学生的临床技能、理论知识、实际操作能力等技能进行考试，100 分满分，分数越高，学生学到的能力就越高。
1.3.2满意度评价：采用本医院自制满意度表进行医患关系评估，主要从医生、护士、患者对学生实习的效果进行评价， 共分为非常满意、满意、一般、不满意和非常不满意 5 级来评价，以问卷形式进行调查。满意度 = 非常满意率+ 满意率。
1.4 统计学分析。
采用 SPSS 19.0 中文软件分析，其中学生综合能力分采用平均数 ± 标准偏差（ ±s）表示，并进行 t 检验，满意度采用例数 + 百分比（n ，%）表示，并进行 检验， 如果 P < 0.05 表示具有统计学意义。
2结果
2.1对学生综合能力的影响。
具体结果见表 1，由表 1 可知试验组的综合能力考评成绩明显高于对照组，具有统计学意义（P < 0.05）。
2.2对医患关系的影响。
具体结果见表 2，由表 2 可知试验组的满意度明显高于对照组，具有统计学意义（P < 0.05）。
3讨论
医护患互动是指医院人员与患者之间发生的彼此栩互作用的社会交往活动 [3]。在诸多的医疗人际关系中，医护患关系是医疗人际关系中的一个重要组成部分 [4]。建立良好的医护忠关系，是保证医院医疗工作顺利、有序、安全进行的保障。在新疆医科大学第一附属医院儿科住院的总人数中，其中一半以上都是来自全疆各地的维吾尔族居民，如何做好医护患之间的语言沟通，对促进科室医护患关系的和谐发展、推进新疆医疗改革及维护新疆稳定具有重要的意义。基于以上问题，本研究针对临床护理本科实习生进行了维汉双语带教， 对提高学生的综合能力及改善医患关系具有重要意义 [5-6]。
本次研究得到一定的成果，通过实施维汉双语临床带教， 学生的综合能力评分得到提高，而且医生、护士、患者对实习学生的满意度比较高，可以说明维汉双语临床带教对改善医院的医患关系具有很好的效果，但是在本次研究中也存在一定的不足。在儿科临床带教老师中维汉兼通的高级专业人才较为缺乏。目前儿科的双语教师中，很少有接受过双语教学培训的专业教师。学生双语能力差别比较大。但是通过努力取得了较好的效果。
综上所述，采用维汉双语临床带教可以有效的提高学生的综合能力，并改善科室医护患关系。
参考文献：
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[3]江承凤 , 米红 , 王志刚. 新疆少数民族人口文化素质与社会经济发展研究[J]. 甘肃社会科学,2014,14(5):248-251.
[4]黄志蓉, 常海亮. 新疆南疆维吾尔族大学生维、汉文化认同现状及影响因素探析 [J]. 新疆社会科学,2013,15(3):69-73.
[5]龙梅, 艾海权 , 何碧辉, 等. 形成性评价在维汉本科生中的应用研究[J]. 继续医学教育,2015(9):33-34.
[6]万雪梅 , 伊美霞 , 陈再蓉 , 等. 维吾尔族高职护生批判性思维能力的测量及影响因素分析 [J]. 菏泽医学专科学校学报 ,2016,28(2):87-89.
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