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摘要：目的观察健康教育应用在烧伤护理中的临床作用。方法选取我院2015年1月至2017年12月收治烧伤患者80例为对象进行研究，将其随机分为2组，各40例。对照组应用常规护理，基于此观察组应用健康教育。比较两组护理效果及健康知识水平。结果观察组并发症率5.0%较对照组20.0%显著较低，而心理状况改善率90.0%、护理满意度95.0%较对照组75.0%、80.0%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义。观察组基本技能掌握率92.5%、健康行为形成率95.0%、健康知识掌握度97.5%较对照组75.0%、70.0%、77.5%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义。结论健康教育应用在烧伤护理中的临床作用十分显著，既能提升患者健康知识水平，增强其自我保护意识和能力，还能减少并发症，改善其心理状况，提升满意度，因此值得临床应用推广。
关键词：烧伤护理；健康教育；临床作用；观察
本文引用格式：贾亚丽,李俊花,庞晓玲.健康教育应用在烧伤护理中临床作用观察[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(69):359-360.
0引言
在临床上，烧伤指的是皮肤或其他组织因热液、蒸汽、火焰等物质而受到的损伤。烧伤一旦发生，则患者会出现严重后遗症，如瘢痕挛缩、皮肤增生，严重时可引起肢体功能障碍，所以对患者身心健康具有严重影响[1-2]。而在护理此类患者时，对其加强健康宣教尤为关键[3]。本文即对健康教育应用在烧伤护理中的临床作用做了观察，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料。选取我院2015年1月至2017年12月收治烧伤患者80例为对象进行研究，将其随机分为2组，各40例。其中，对照组男21例，女19例；年龄为15-48岁，平均（28.3±2.7）岁。致伤原因：酸碱烧伤4例、电烧伤7例、火焰烧伤14例、热液烧伤15例；烧伤部位：颈部2例、面部5例、头部5例、四肢28例。观察组男22例，女18例；年龄为16-49岁，平均（29.4±3.4）岁。致伤原因：酸碱烧伤6例、电烧伤8例、火焰烧伤12例、热液烧伤14例；烧伤部位：颈部3例、面部7例、头部7例、四肢23例。两组基础信息资料比较差异不显著，且P>0.05差异有统计学意义。
1.2方法。对照组应用常规护理，即对患者已经愈合的皮肤采取有效措施加以保护，以防发生二次感染；对患者进行部位加以矫正，指导其合理实施康复训练，以逐渐恢复其机体各项功能。基于此观察组应用健康教育，具体为：
（1）教育方式。①专题讲座。即采用多媒体、图文结合等方式，通过定期开展烧伤知识讲座，将疾病相关知识、治疗和护理、注意事项等详细介绍给患者。②一对一讲解。即采用简单易懂的语言，根据患者及其家属认知以及对疾病的了解，实施个体化的指导和宣教。（2）教育内容。①心理指导。即患者烧伤后，由疾病较为严重，且发生突然，所以不同程度的影响其形象、行为能力、健康等，再加上其活动受限，因而极易产生一些不良情绪，如恐惧、焦虑、紧张等。此时则需与患者加强交流和沟通，要对患者心理状态予以密切关注，并建立和谐的护患关系，并对患者不良情绪予以及时的疏导，以使其能在治疗和护理中达到较高的配合度，进而达到提升其治疗信心的目的。②基础知识宣教。即将烧伤相关知识、治疗方法、植皮的意义与目的、功能康复训练等基础知识详细告知患者，以使其能积极配合治疗。③饮食指导。即指导患者饮食上注意选择清淡、易消化、流质食物，若患者进食苦难，则需给予鼻饲饮食或镜面营养，注意补充高热量、高蛋白食物，以增强机体免疫力，多食水果和蔬菜，以促进机体恢复。
1.3观察指标。比较两组护理效果（包括术后并发症、心理状况改善、护理满意度等。）及健康知识水平（包括基本技能掌握、健康行为形成、健康知识掌握等，均采用自制问卷进行调查评估。）。
1.4统计学分析。采用SPSS 22.0软件进行数据处理。卡方用以检验计数资料，t值用以检验计量资料，组间差异经P值判定，以P<0.05具有统计学意义。
2结果
2.1两组护理效果对比。观察组并发症率5.0%较对照组20.0%显著较低，而心理状况改善率90.0%、护理满意度95.0%较对照组75.0%、80.0%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义，具体见表1。
2.2两组健康知识水平对比。观察组基本技能掌握率92.5%、健康行为形成率95.0%、健康知识掌握度97.5%较对照组75.0%、70.0%、77.5%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义，具体见表2。
3讨论
在临床上，烧伤多为突然发病，且病情较为严重，甚至可能对患者生命存在威胁。而多数患者即使治愈，其美观也会受到影响，且会影响肢体功能，从而极大的降低患者的生活质量[4]。而在治疗和护理该病症期间，对患者加强健康宣教，促使其对疾病有一定了解和掌握，并形成正确的态度和保持良好的心理，不仅有利于其疾病康复，还能提升其生活质量。在实施健康教育期间，其主要包括两方面内容，一是合理选择宣教方式，其次是教育内容的实施，前者可促使患者在不同教育方式下接收更多的相关知识，同时还能提升其配合度，而通过实施饮食、心理、基础知识等教育内容，既能帮助患者缓解心理状态，还能使其通过科学的饮食不断增强自身免疫力，进而达到改善预后的目的[5]。本文的研究中，观察组并发症率5.0%较对照组20.0%显著较低，而心理状况改善率90.0%、护理满意度95.0%较对照组75.0%、80.0%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义。观察组基本技能掌握率92.5%、健康行为形成率95.0%、健康知识掌握度97.5%较对照组75.0%、70.0%、77.5%均显著较高，且组间差异对比P<0.05，具有统计学意义。因此可以看出，健康教育应用在烧伤护理中具有十分积极的作用和价值。
综上所述，健康教育应用在烧伤护理中的临床作用十分显著，既能提升患者健康知识水平，增强其自我保护意识和能力，还能减少并发症，改善其心理状况，提升满意度，因此值得临床应用推广。
参考文献
[1]王佳敏.健康教育在烧伤护理中的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(46):115.
[2]许亚萍.临床护理路径在重症烧伤护理中的应用分析[J].当代临床医刊,2017,30(01):2795-2796.
[3]吴丽,杨洁,邱艳梅.健康教育在烧伤护理中的应用效果分析[J].蛇志,2016,28(03):335-336.
[4]胡新顺.健康教育在烧伤护理中的应用[J].中国实用医药,2016,11(24):239-240.
[5]王洁琪.烧伤护理中健康教育的应用效果研究[J].临床医药文献电子杂志,2016,3(26):5237+5240.
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