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摘要：儿童少年卫生学属于预防医学，具有综合性强、跨学科等特点。因此，在儿童少年卫生学的教学中，应采用新的教学理论、方法，提升学生的综合实践能力。文章就此展开了论述，先是简述了儿童少年卫生学的教学特点，而后详细阐述了PBL教学法、TBL教学法、现场教学法等在儿童少年卫生学教学中的具体应用。
关键词：儿童少年卫生学；教学法；应用；深入思考
本文引用格式：郭建文.关于儿童少年卫生学教学法的应用及深入思考[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(69):356-357.
0引言
近年来，我国儿童少年卫生学教学方法在不断改进、深化，其主要目的就是教学效果，促进学生学习。但是教学方法的应用还需结合实际情况。毕竟，不同的教学方法适用的条件不同。只有灵活选择才能发挥出教学方法的优势，提升学生的学习效率。
1儿童少年卫生学教学的特点
儿童少年卫生学主要包括儿童少年成长发育、学校卫生两个部分。具体包括儿童少年生长发育、心理我诶生、常见疾病防治、学校健康教育、学校卫生监督等内容。可以说，儿童少年卫生学涉及到了心理学、体质学、教育学等多个学科知识，综合性非常强，需要教师灵活各种教学方法，提升教学质量。
在实际学习中，学生学习儿童少年卫生学的课时非常少。这就意味着教师一定要高效教学，在有限的课堂时间内完成知识传授，并保证学习效果。显然，传统的教学方法并不能实现这一目标。也正因为如此，儿童少年卫生学的教学改革在不断深入。与此同，案例教学法、现场教学法、PBL教学法等教学方法被引入到儿童少年学卫生学的教学中。但是教师在应用这些教学方法，一定要从实际出发，灵活选择教学方法。
2儿童少年卫生学教学法的应用
2.1PBL教学法。PBL教学法是目前公认的一种比较好的教学模式，主要是以学生为中心，激发学生的探索积极性，从而加大学生分析、解决问题能力的培养。也可以说PBL教学法是以问题为导向的教学方法，具有以下特点：第一，学习是从分析、解决问题开始。第二，师生共同参与，一起寻找问题解决方法。三是在一个比较真实的情境中进行问题探究，问题解决过程类似于专家研究过程。其基本实施过程是教学准备、提出问题、学生查找资料、分组讨论、总结。在教学准备阶段，教师应详细介绍PBL的含义、实施流程、课程安排等，从而使学生全面了解PBL，使其做好心理准备。同时，还应充分依据教材、文献、临床资料等，设置问题。而后在课堂上采用创设情境、讨论等方法引出问题，并让学生进行问题的讨论、探究。在最后的总结阶段，教师还应当针对学生的回答，进行补充、总结，从而让学生了解到自身的不足之处。需要注意的是教师可采用分组的方法让学生讨论、解决问题。同时，要求每组选出一个代表，展示讨论结果。总的来说，PBL教学是一种非常有效的教学模式，但是教师在实施过程中一定要科学实施，保证最佳的应用效果。
2.2TBL教学方法。TBL教学是指基于小组的学习的教学方法。一般情况下，主要是通过组建4-5人的小组，进行教学问题的深入研究、探索，从而达到巩固学生学习知识的目的。其主要实施流程为：第一，教学准备。在正式教学前，教师应先向学生介绍什么是TBL，TBL的实施流程及课程安排。第二，学生分组。尽量按照自愿的原则，让学生自由组成4-5人左右的小组，并选出小组组长。第三，教师提供教学案例，学生探讨。以学校卫生服务为例，教师可提出以下案例：①初一学生的生活记录，其主要研究目标是了解学生的脑皮层活动及工作能力变化。②有关中小学生体育教学中存在问题的报告、研究数据等。③结合健康手册模板，制定适合儿童、少年的健康手册。需要注意的是为了保证课堂教学质量，教师可让每个小组从中灵活选择讨论案例。这样做的教学目的是充分激发学生的学习兴趣，保证合作讨论活动效果。另外，教师还应充分把握学生的讨论节奏，并就其中存在的讨论问题加以总结。第四，课堂总结。在课堂教学的最后阶段，教师还应当对案例的讨论结果进行简单的总结，并点出该节课的教学重点。总的来说，TBL教学可以充分发挥学生的主观能动性，提升教学效果。
2.3现场教学。现场教学主要是实习课的教学方法，与实验教学并不相同。它是需要精心准备的。以儿童生长发育测量与评价、小学生学习疲劳的检测及心血管功能测量与评价、心理咨询模拟为例。具体可按照以下步骤进行：
第一，现场准备。首先，应先联系好实习现场。比如可选择一个普通的小学、幼儿园，并依据现场教学的要求，做好现场准备工作。其次，要合理选择实习时间。同时，还应当考虑实习场所的作息时间，以免影响到实习场所正常教学的开展。同时，还要考虑学生可用的实习时间。其次，要合理安排实习进程。毕竟，实习面向的对象数量非常大。必须要提前做好实习计划，并进行实习预演，了解实习可能发生的问题，提前采取有效的措施加以预防，从而有效保证现场实习的顺利。最后，依据现场实习内容，合理选择实习器材，并安排器材进场。第二，现场实习过程。首先，在实习前学生应先对学生进行培训，使学生充分了解现场实习的内容和流程。其次，考虑到现场实习时间有限。因此，为了提升现场实习教学的效果，教师应在现场实习活动开展前，进行现场实习理论知识的讲解、复习，并让学生提前进行组织分工，讨论可能发生的问题，做好解决预案。另外，在实习的过程中，教师要充分发挥自身的组织能力、引导能力，保证现场实习教学能有条不紊地开展，提升现场教学效果。最后，在实习过程中，教师应让学生自主实践，并发现、解决问题。以幼儿生长发育调查评价为例，教师可以从学生选择一名联络员，与幼儿园进行沟通、交流。同时，按照之前的分组方法，有顺序、有计划地引导学生进入现场实习场所，并开展实习。完成实习后，学生还应做好现场的卫生清理工作。总的来说，采用现场实习教学方法可以让学生实践所学理论知识，有效提升学生的综合实践能力。
2.4Seminar教学方法。Seminar教学主要是指针对某个问题师生进行共同讨论。在应用这一教学方法时，应以学生为主，教师为辅。这样才能保证最后的应用效果。
相比于传统教学方法来说，Seminar教学方法实现了师生的双向交流，且改变了传统教师传授、学生听讲的教学模式。这样不仅能有效调动学生的学习积极性，而且还能营造出更加轻松、积极的课堂学习氛围，从而有效激发出学生的积极性。这种教学方法的实施主要包括教师整体讲述、学生专题研究两个部分。首先，在整体讲述过程中，教师主要是讲述儿童少年卫生学的形成、代表人物及观点形成过程，并明确教学的主要内容。而后，由学生结合选择感兴趣的部分进行主题报告。这一阶段的主要实施流程是：点出报告主题及内容、表述出自己的观点、回应人表述、交流。
例如针对儿童少年卫生学内容，可选择儿童少年生长发育及体质健康变化趋势、学校生活技能教育等为主题，让学生结合自己的兴趣选择研究方向。同时，教师提出要求：让学生以幻灯片播放的方式进行演示，并采用分组研究的方法。随后，在学生研讨部分，可以多媒体教师为场所，并选择相关教师、学生为旁听人员。而后由教师宣布讨论主题，学生利用幻灯片、视频等进行报告。在这一过程中应将报告时间控制在25分钟以内。完成报告后，进入辩论、交流阶段，从而使不同的思维碰撞在一起。在这一过程中，为了避免发生冷场现象，教师应采取有效的方法调控现场气氛。最后，进行效果评价。如可以让学生填写调查表格，了解Seminar教学方法的实施效果。总的来说，Seminar教学方法也是一种非常有效的教学方法，但教师要合理选择应用方法，从而保证最佳的应用效果。
3翻转课堂的应用
在现代化背景下，还可以充分利用信息技术创建翻转课堂教学模式，从而创新儿童少年卫生学教学，迎合时代发展。比如可以QQ软件创设翻转课堂教学模式。以儿童少年学理论知识教学为主，其翻转课堂教学的主要实施流程是：第一，提前两周将教学大纲、课件、习题等内容共享给学生，并以小组的形式安排学习任务。如在初次授课中，以儿童少年生长发育的连续性和阶段性统一、儿童少年体成分发育为任务，引导学生进行自学。随后，利用QQ平台让学生试讲，并进行指导。第二，在课堂上教师先对学生的学习情况进行总结，并让各小组进行课堂教学。完成之后，由教师点评。第三，在课下，师生还可以通过QQ平台进行交流、沟通，帮助学生解决疑惑，提升学生学习质量。总的来说，翻转课堂也是一种非常有效的教学方法。
综上所述，创新儿童少年卫生学教学，提升教学效果的关键是要科学选择教学方法，并从实际出发，灵活应用各种教学方法。尤其是要加强教学方法的应用效果分析，并不断优化、改进教学方法。
参考文献
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