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摘要：目的探析对孕妇进行孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对于孕妇选择喂养方式的影响。方法取2018年1月至2018年10月到本院妇产科接受常规产检并分娩孕妇80例为本次研究对象，根据对孕妇进行产期健康宣教手段差异将其每组40例分为对照组与观察组，对应常规围产期健康宣教、联合孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学。对两组孕妇相关临床数据进行比较后归纳母乳喂养技巧教学对孕妇母乳喂养的影响。结果在顺利分娩后观察组孕妇选择纯母乳喂养的例数显著高于对照组且组间有统计学意义（P<0.05）；观察组孕妇对孕期护理干预模式评价满意度显著高于对照组且组间有统计学意义（P<0.05）。结论对处于妊娠期间的孕妇在常规健康宣教基础上通过孕妇学校为其进行亲身指导的母乳喂养技巧教学，能够提高孕妇对母乳喂养重要性和技巧的重视与掌握程度，值得临床推广。
关键词：孕妇学校；母乳喂养；技巧教学；影响
本文引用格式：李丽华.孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对母乳喂养的影响[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(62):291,293.
0引言
奶粉的广泛应用和宣传让大部分初产妇母亲对母乳喂养的重要性有所忽略，另一方面由于不知道如何有效处理喂养过程中各种事件，害怕麻烦所以选择奶粉喂养方式[1]，而这是近年来新生儿过敏性疾病发病率不断升高的重要因素[2]。本院妇产科近年来通过孕妇学校对孕妇进行手把手母乳喂养技巧教学，取得了良好成效，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
取2018年1月至2018年10月到本院妇产科接受常规产检并分娩孕妇80例为本次研究对象。孕妇年龄在22~34岁，平均（27.3±2.1）岁；孕周在34~40周，平均（36.1±1.3）周；学历程度具体如下：13例在小学或以下，24例为初中，43例在高中或者以上。所有产妇均无相关产科合并症。53例选择阴道分娩，27例选择剖宫产分娩。所有孕妇对本次研究内容所实行计划充分了解，并表示愿意配合。根据对孕妇进行产期健康宣教手段差异将其每组40例分为对照组与观察组，完成分组后对组间基线数据分布如年龄、孕周、学历等用统计学软件处理，提示差异无意义（P>0.05），可作为比较研究分析来源。
1.2方法
对照组。该组孕妇单纯接受常规妊娠期健康教育及护理干预，告知需要定期到院接受产检，告知孕期阶段应该注意的相关事项，在分娩前详细说明需要配合的内容、产后调整方案、母乳喂养的重要性及相关技巧[3]。
观察组。该组产妇到本院接受产前检查的时侯在产科分诊台均需要告知本院妇产科每周定期会组织免费的孕妇学校活动及准备讲授的相关内容，并发放听课证，让孕妇注意准时参加。每天的产科门诊大厅通过循环播放的方式，宣传母乳喂养的相关知识，同时孕妇学校的课程设立也具备针对性，不同的胎龄接受不同的课程[4]。本次纳入研究对象均属于孕晚期阶段，因此选择小班方式授课。每节课传授的人数均保持在一个相对容易控制的范围内，方便授课方式的灵活性，诸如一对一手把手教学、聊天式互动讲课，确保孕妇能够得到更多实用性的知识。母乳喂养知识的宣传内容：①母乳喂养对母婴的好处：母乳喂养能为新生儿提供更多的营养物质，促进身体生长发育能够保持在良好的状态，同时在喂养期间母婴保持了亲密接触，能够让孕妇更顺利地接受自身角色的转换，也为新生儿提供了安全感[5]；②母乳喂养的正确体位：母乳喂养的体位如果不准确容易让新生儿出现呛咳、吐奶、无效吸吮等情况，也不利于母亲在喂养过程中观察新生儿状态，特别是对于采取剖宫产分娩方式的孕妇更应该全面指导卧位状态下如何顺利喂养新生儿；③在喂养期间要掌握新生儿的正确含接姿势；④懂得准确评估自身母乳的充足或者匮乏状态，懂得应用合适的方式调整；⑤在喂养时准确的挤奶方法可让喂养质量更高；⑥如果出现特殊情况，如何顺利为新生儿进行母乳喂养[6]；⑦如何妥善保存母乳；⑧在为新生儿进行母乳喂养过程中较为常见的典型问题以及对应处理手法。由于是手把手教学，因此上述内容中严格监督和考核母乳喂养体位、新生儿含接姿势、挤奶手法掌握程度，确保所有孕妇均考核过关。
1.3统计学方法
实验数据（计量资料、计数资料）使用SPSS 20.0做统计与分析，具体经t检验及卡方检验，由（±s）与（%）对检验结果做描述，P<0.05说明实验数据有较高的差异性，有统计学意义。
2结果
2.1母乳喂养情况
在顺利分娩后观察组孕妇选择纯母乳喂养的例数显著高于对照组且组间有统计学意义（P<0.05），详情见表1。
2.2护理评价
观察组孕妇对孕期护理干预模式评价满意度显著高于对照组且组间有统计学意义（P<0.05），详情见表2。
3讨论
近年来母乳喂养率呈现不断下降的趋势，这是由于营养物质的丰富、孕妇对于母乳喂养了解不足等多种原因，部分地区的母乳喂养率甚至低于50%[7]，因此本院妇产科对于母乳喂养保持高度重视，通过孕妇学校的方式来提高孕妇对该方面的了解，通过科学合理的孕前宣教来提高孕妇自然分娩率、母乳喂养率。在本次研究当中可知，通过本次孕妇学校的手把手针对性培训，观察组产妇对于母乳喂养无论知识、技巧或者处理方法方面都有了更深入的了解，使授课老师能具体了解孕妇情况及存在问题，满足孕妇个性化需要，针对性强；便于孕妇间的交流，缓解了她们对母乳喂养的抵触感，增加了听课的依从性，采取母乳喂养的例数显著高于常规产前宣教的对照组。
母乳是婴儿最佳的天然食物，含有婴儿生长发育必需的各种营养成分，是世界卫生组织全力倡导的科学育儿方法，确保儿童能够健康成长，各项身体机能发育健全的重要前提。对新生儿来说，纯母乳喂养能满足出生后6个月内的婴儿营养和生长发育需要，适合婴儿消化吸收，且比例适中；母乳不但是最好的营养食品，还能够提升其机体抵抗能力和免疫能力，促进神经系统和肠道的发育，降低发生过敏性疾病的概率，及对婴儿有远期影响[8]。对母体而言，母乳喂养过程中能够刺激子宫收缩，防止发生产后出血的情况，对于乳腺癌、卵巢癌也有着较好的预防作用。
综上所述，孕妇学校作为孕期健康宣教的窗口，使孕妇及家属能较全面地掌握孕产期知识和技巧，树立母乳喂养信心，减轻孕妇及家属的焦虑、恐惧心理，使其平安顺利度过人生这一特殊时期；也减轻病房护士的宣教压力，为成功母乳喂养提供有效方法，对处于妊娠期间的孕妇在常规健康宣教基础上通过孕妇学校为其进行手把手针对性培训母乳喂养知识和技巧教学，能够提高孕妇对母乳喂养重要性和技巧的重视与掌握程度，对提高母乳喂养率有积极促进作用，值得临床推广。
参考文献
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[2]杨凤娥,佃东春,唐凤姣,等.强化母乳喂养对早产儿出院后追赶性生长的影响随访[J].广东医学,2016,37(7):1026-1027.
[3]赵丙翠,宫红梅,邹琳.探析产前及产后护理干预对初产妇母乳喂养的影响[J].中国继续医学教育,2016,8(2):241-242.
[4]Mccreadie RG.The Nithsdale Schizophrenia Surveys.16.Breast-feeding and schizophrenia:preliminary results and hypotheses[J].British Journal of Psychiatry,2018,170(7):334-337.
[5]路妍妍,高永梅,朴丽,等.信息动机行为技巧模型对乳头凹陷初产妇母乳喂养自我效能的影响研究[J].护士进修杂志,2016,31(13):1166-1168.
[6]Turok DK,Leeman L,Sanders JN,et al.Immediate postpartum levonorgestrel intrauterine device insertion and breast-feeding outcomes:a noninferiority randomized controlled trial[J].American Journal of Obstetrics&Gynecology,2017,73(1):30-32.
[7]刘凤,韩树萍,余章斌,等.母乳喂养质量改进对极低和超低出生体重儿亲母母乳喂养率的影响[J].中国当代儿科杂志,2016,18(10):937-942.
[8]刘晓莉.母乳喂养同伴指导对初产妇产前母乳喂养自我效能及产后母乳喂养情况的影响研究[J].河北医药,2016,45(1):70-72.
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