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摘要：目的以内蒙古地区高校在校大学生为主要调查对象，调查分析医学类与其他专业在校本科生的慕课学习现状。方法选取内蒙古自治区在校大学生为调查对象，采用线上和线下发放网络调查问卷的方法进行调查，然后分析比较医学类本科生和其他专业本科生的慕课学习现状。结果内蒙古地区医学本科生的慕课了解率和使用率偏低（均不足40％）而且明显低于其他专业本科生，同时慕课学习的活跃度医学本科生也明显低于其他专业本科生；医学本科生更注重慕课学习时间灵活性、名师授课和课程免费三个因素，而其他专业本科生则更注重课程免费和教学方式新颖两个方面；参与慕课学习的目的医学本科生和其他专业本科生差异不大，主要都是以扩展专业知识、完成作业、兴趣爱好和提高成绩为主；对于目前可获取的慕课课程来说，大多数学生认为存在着种类少、自律性差、互动少和收费等缺点；另外，半数以上的被调查者都认为慕课是传统课堂的补充和辅助工具并都希望慕课提供更好的服务，医学本科生更多的希望共享国内外优秀慕课而其他专业本科生更期待高校在建设慕课中选择本校的名师或最优秀的课程。结论及建议调查结果显示内蒙地区医学类在校本科生对慕课的了解和使用率偏低，而且相对于其他专业来说对于慕课课程有着独特的需求。建议内蒙地区医学类高校应开展慕课普及工作并结合自身特点引进精品慕课资源，更好的实现“互联网+”的现代教学模式。
关键词：慕课；医学；在校本科生；问卷调查；学习现状
本文引用格式：张静,刘星辰,付焕勇,等.内蒙古地区医学类与其他专业在校本科生“慕课”学习现状的调查与比较分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(63):368-369,371.
Investigation and Comparative Analysis on The Current Situation of Undergraduate Students'learning of“MOOCs”
in Medical and Other Majors in Inner Mongolia
ZHANG Jing,LIU Xing-chen,FU Huan-yong,YANG Xiao-jun,LIU Yan-chao*
(School of Public Health,Inner Mongolia Medical University,Hohhot Inner Mongolia)
ABSTRACT:Objective Taking undergraduate students in Inner Mongolia as the main object of investigation,the paper investigates and analyses the current situation of undergraduate students in medicine and other majors in the MOOCs.Methods Taking the undergraduate students in Inner Mongolia Autonomous Region as the object of investigation,the online and offline questionnaire were used to conduct the investigation,and comparative analyses the current learning situation of undergraduate students in medical and other majors.Results Medical undergraduate students in Inner Mongolia have a lower understanding rate and utilization rate of MOOCs(both less than 40%)and are significantly lower than other major undergraduate students.The activity of MOOCs learning among medical undergraduate students is also significantly lower than other major undergraduate students.Medical undergraduate students pay more attention to three factors:flexible learning time,famous teachers'teaching and free courses,while other major undergraduate students pay more attention to free courses and innovative teaching methods.There is no significant difference between medical undergraduate students and other major undergraduate students in the purpose of participating in MOOCs learning.They mainly focus on expanding professional knowledge,completing homework,hobbies and improving performance.For the currently available course,most students think that there are some shortcomings,such as fewer types,poor self-discipline,less interaction and fees.In addition,more than half of the respondents believed that MOOCs was a supplementary and auxiliary tool of traditional classroom and hoped that MOOCs could provide better service.Medical undergraduate students think that more excellent courses were shared at home and abroad,while other major undergraduate students are more looking forward to selecting of famous teachers or the best courses in the construction of MOOCs.Conclusion and advice The survey results showed that medical undergraduate studets in Inner Mongolia have a low understanding and utilization rate of MOOCs,and have a unique demand for MOOCs compared with other major undergraduate studets.It is suggested that medical colleges and universities in Inner Mongolia should carry out the popularization work of MOOCs and introduce the excellent class resources according to their own characteristics,so as to better realize the modern teaching mode of“Internet+”.
KEY WORDS:MOOCs;Medicine;Undergraduates;Questionnaire;Learning situation
0引言
2008年，加拿大爱德华王子岛大学网络交流与创新部门主管Dave Cormier与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOCs，中文简称“慕课”）[1]。2013年7月8日，复旦大学、上海交通大学分别与“慕课（MOOCs）”三大平台之一的“Coursera”签约。两高校将向平台提供中文或英文教学的精品课程，与叶露、麻省理工、斯坦福等世界一流大学共建全球在线网络课程[2]。截至2018年4月，中国主要平台的上线慕课数量已超过5000门，大学生和社会学习者人数超过7000万人次[3]。根据美国课程中央网站（Class Central）对来自全球的800多所大学超过10000门慕课进行的评选，清华大学“清华汉语”（Tsinghua Chinese:Start Talking with 1.3 Billion People）荣登2018全球慕课排行榜TOP50[4]。慕课是在自我管理系统下设计的，增强学生与内容互动性的自动化学习活动[5]。慕课具有学习时间灵活、可选择课程多等特点。随着高校慕课教育的推进，越来越多的在校大学生参与慕课学习。目前国内的研究多探讨是慕课对高校的影响，或是慕课在某一课程教学中的应用[6-9]。其关注点在高校和慕课本身从而忽略了课程的使用者。我们的课题的目标群体是高校学生、是庞大的慕课使用群体。从高校学生的角度来研究慕课有助于提升慕课的用户体验，使慕课更好的服务高校学生，发挥其在当代高校教育中的价值。此前有针对某一高校的慕课使用情况调查，但调查数据都比较少，本文以内蒙古地区在校本科生为主要调查对象，探讨和比较医学类本科生对慕课的认知及学习现状，以期发现慕课应用过程中存在的问题，并探讨解决办法。
1调查对象与方法
1.1对象
2018年9月至12月，内蒙古地区医学类及其它非医学类高校在校大学生。主要以本科生为主，不包括大专生及研究生。
1.2方法
采用线上结合现场发放问卷的形式进行抽样调查。问卷内容包括：基本信息、慕课平台的认知情况、慕课课程的使用情况、自主选择慕课课程的主要参考因素，学习目的及满意度、慕课的学习期望及建议等。
1.3统计分析方法
数据使用excel 2007软件进行数据录入整理，使用SPSS 19.0软件进行统计分析。效果评价指标使用百分比表示，百分比的比较使用卡方检验或Fisher确切概率法（P<0.05，有统计学意义）。
2结果
2.1问卷发放及回收结果
线上及现场共发放问卷1000份，回收有效问卷899份，其中医学类院校为441份，非医学类院校为458份，问卷回收率为89.9%，有效率99.56%。
2.2慕课认知情况
调查结果显示，所调查的441名医学本科生中，了解慕课的学生为147人，不了解的为294人，慕课了解率为33.3%（147/441），而其他专业的为67.9%（311/458）。医学本科生的慕课了解率明显低于非医学本科生（P=0.00）。
2.3慕课课程使用情况
尽管慕课教育在内蒙地区医学类高校的本科教育中已经开展多年，但学生的慕课使用率依然不高，使用率为38.3%（169/441），而非医学类的为68.8%（315/458）医学本科生的慕课使用率明显低于非医学本科生（P=0.00）。而参与慕课学习的医学本科生超过七成（75.2%）是不活跃的状态，相比于非医学本科生（42.0%）而言，活跃度要低很多（x=P=0.00）。
2.4自主选择慕课课程的主要参考因素
自主选择慕课课程的主要参考因素涉及名师授课、学习时间灵活、课程免费、教学方式新颖、线上讨论交流等。内蒙古地区医学类与非医学类本科生自主选择慕课课程的主要参考因素比较结果见图1。其中，医学本科生更注重学习时间灵活、名师授课和课程免费三个因素，而非医学本科生则更注重课程免费和教学方式新颖两个方面。
2.5参与慕课学习的目的
内蒙古地区医学本科生参与慕课课程学习的目的调查结果见图2，其中超过半数的学生（56.8%）是以扩展专业知识为主，其次是为了完成作业（46.1%）、兴趣爱好（43.2%）、提高成绩（40.2%）。非医学本科生的慕课学习目的顺位依次为扩展专业知识（49.8%）、提高成绩（48.6%）、兴趣爱好（39.7%）、完成作业（36.5%），与医学类本科生顺位稍有差异。
2.6慕课课程学习的满意度
调查结果显示，参与慕课学习的本科生对学习效果并不是完全满意，原因有课程种类少，自律性差、老师水平低、互动少、不免费以及实践性差等，结果见图3。医学本科生认为目前的慕课主要是参与者自律性差、收费和互动少等，而非医学本科生认为目前的慕课种类少和参与者自律性差等。
2.7学生对慕课的期望及建议
调查显示医学类本科生和其他专业本科生均希望参与优秀老师主讲的慕课课程，并且希望本学校能够与其他大学进行合作制作慕课。关于慕课教学方式与传统教学方式的比较上，超过半数的被调查学生认为慕课可以作为传统课堂的补充和辅助工具，并且接受慕课教学与传统教学各占一半的教学方式，而只有极少数人认为慕课可以完全取代传统教学方式。
多数医学院校学生与非医学类院校学生都认为高校慕课建设应多征求学校师生的建议、共享国内外的MOOC课程。相比于医学院校学生，非医学类院校学生更期待高校在慕课建设中选择本校的名师或者最优秀的课程。详见图4。
3讨论
调查结果显示内蒙古地区医学院校学生与非医学类院校学生相比对慕课的了解和使用较少。这可能与医学类院校相对于其他高校来说专业和课程单一有关。医学院校学生慕课学习中的课堂参与度偏低。这可能与医学课程本身的特点有关。医学课程多是需要理解记忆的内容，多不具备创造性和互动性。医学院校学生认为慕课的优点主要为学习时间灵活，非医学类院校学生更注重慕课多数课程免费的优点。这可能与医学院校课程较多，课余时间较少有关。灵活的慕课学习时间学生可以更好的利用零散时间进行学习。仅有极少数医学院校学生认为慕课发展到最后完全取代传统课堂教育，而非医学类院校学生是其5倍。这可能与医学院校专业特点有关，许多医学课程仅仅通过网上学习并不能达到学习目的，仍需要通过传统课堂的教学方式来学习。
医学院校学生与非医学类院校学生都认为慕课的主要缺点是自律差，缺少约束。这是慕课学习中存在的主要问题，在慕课设计时应采取一定的措施来约束学生，以提高学习效率。医学院校学生与非医学类院校学生学习慕课的主要目的均为扩展知识。高校可以综合自身学科类型及专业特点“因校引课”，为学生学习专业知识提供丰富资源，为国家培养优质人才。医学院校学生与非医学类院校学生都认为慕课是传统课堂的补充和辅助工具、慕课为提供更好的服务应鼓励优秀有经验的老师参与慕课教学，此外他们还认为现阶段大学应采用线上课程与线下课程各站1/2的教学方式。慕课教学的优点近年来已经日渐显现，而传统课堂教学方式在当代教育中仍具有重要意义。“互联网+”这一概念已逐渐深入教育领域，慕课具有广泛性、便捷性等特点可以很好的与传统课堂相补充[11]。高校可以引进高品质课程更好的实现“互联网+”的教学模式。
4结论
内蒙古地区医学类在校本科生慕课的了解和使用较少，其慕课学习情况与其他专业本科生不同，学校应根据自身情况及学科特点来调整慕课教学，更好的实现“互联网+”的现代教学模式。
参考文献
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[4]清华大学新闻网http://news.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/index.htmL
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[9]章木林,孙小军.基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以大学英语后续课程为例[J].现代教育技术,2015,25(08):81-87.
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