SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：目的探究护理临床教学中应用Pdca循环标准化模式联合思维导图的效果。方法选取我院骨科临床实习护理实习生与参与规范化培训的低年资护士64例（均为2017年9月至2018年9月）作为此次研究对象，将Pdca循环标准化模式联合思维导图作为教学方案，在教学结束后对64例护理实习生与规范化培训的护士理论知识与临床操作进行考核。结果此次研究中，64例护理实习生与规范化培训护士理论知识得分为（89.28±5.24）分，临床操作得分为（87.68±5.57）分。结论在护理临床教学中应用Pdca循环标准化模式联合思维导图的教学方式，可帮助护理实习生与规范化培训护士巩固理论知识，并熟练各项护理操作技能，值得应用。
关键词：Pdca循环标准化模式；思维导图；护理；临床教学
本文引用格式：王娟.PDCA循环标准化模式联合思维导图应用于护理临床教学中的效果观察[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(60):354+366.
0引言
护理临床教学是护理实习生与规范化培训护士走向临床工作岗位的必经过程[1]，在教学中要求学生掌握必备的护理知识，并且在实际操作中联系系统的理论知识，确保提高自身操作能力，为患者提供优质的服务。但在以往常规护理教学中，因教学方式无法兼顾学生的学习情况，在实际教学中难以实现预期的教学目标。随着近些年临床护理教学方案的优化，已有研究表明[2]，PDCA循环标准化模式与思维导图的教学方式在提高学生临床素养方面上均可取得满意成效。基于此，我院骨科在64例护理实习生与规范化培训护士教学中主要应用PDCA循环标准化模式联合思维导图的方式，分析教学效果如下。
1资料与方法
一般资料。选取我院骨科临床实习护理实习生与规范化培训护士64例（均为2017年9月至2018年9月期间）作为此次研究对象。其中，男性与女性各为4例、60例；年龄范围在20-28岁，平均（24.14±1.35）岁；学历：大专44例，
本科20例。
1.2方法。将PDCA循环标准化模式联合思维导图作为64例护理实习生与规范化培训护士的教学方式，具体内容如下：PDCA循环标准化模式：①计划：分析教学目的、学生学习需求与护理工作需求等，制定出相应的教学计划，确保教学计划切合实际；②实施：依据所制定的教学计划开展教学活动，促进实习生学习质量的整体提升；③检查：带教教师在教学结束后对护理实习生与规范化培训护士的学习情况进行评估，或是了解学生对教学方案的看法与想法等；④处理：根据学生的学习情况分析教学方案存在的不足之处，结合学生反馈的意见及时对教学方案进行调整与完善。同时，根据PDCA循环标准化模式制作出思维导图（如图1），清晰的展示出PDCA循环标准化模式的教学过程。
1.3观察指标。在教学结束后对64例护理实习生与规范化培训护士理论知识与临床操作进行考核，两项考核满分各为
100分。
1.4统计学处理。本研究数据均采用SPSS 20.0统计学软件处理。计量指标采用（±s）表示，行t检验[3]。
2结果
此次研究中，64例护理实习生与规范化培训护士在学习后，理论知识得分为（89.28±5.24）分，临床操作得分为
（87.68±5.57）分。
3 讨论
相关研究表明，若想提升骨科护理临床教学质量，首先需要结合教学目标制定出科学可行的教学计划，在护理实习生与规范化培训护士经过学习后对其学习情况进行评估，最后经过总结改进教学方案，确保教学过程环环相扣，促进学生学习质量与效率的全面提升。因此，此次研究中，我院骨科应用PDCA循环标准化模式为护理实习生与规范化培训护士进行教学，同时将扎实学生的理论知识功底作为教学重点，有利于他们今后在临床工作中正确、灵活的应用护理理论知识，有条不紊的开展护理工作。最重要的是，在思维导图的作用下，可清晰列举出教学方案，明确教学计划与目标，便于带教教师依据教学计划向学生传授相应的护理知识。在教学结束后，由带教教师评估实习生与规范化培训护士的学习情况，判断教学方案的可行性与科学性。在此基础上，收集实习生与规范化培训护士对教学方案的意见与看法，一方面可站在实习生的角度上了解实习生对学习的实际需求，制定出更具针对性的教学方案，另一方面可将学生的学习反馈作为调整教学方案的重要依据，有助于带教教师在短时间内尽快的完善教学方案，促使实习生掌握必备的护理技能，在扎实实习生临床护理综合能力的同时也能保证带教教师顺利完成教学任务。此次研究结果显示：64例护理实习生与规范化培训护士理论知识得分为（89.28±5.24）分，临床操作得分为（87.68±5.57）分。由此可见，在骨科护理临床教学中，联合应用PDCA循环标准化模式与思维导图的教学方式可显著提高护理实习生与规范化培训护士学习质量与效率，故值得临床今后大力应用。
参考文献
[1]王优,付双林,钟君.PDCA循环标准化模式联合思维导图应用于护理临床教学的效果评价[J].全科护理,2017,15(07):872-874.
[2]曾娟,张永爱,徐娜,等.CBL联合PDCA循环标准化教学模式对护生评判性思维的影响[J].护理研究,2017,31(36):4652-4655.
[3]梅菁.PDCA循环法在护理实习生技能培训中的应用研究[J].当代医学,2016,22(33):195-196.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yixuelunwen/17699.html
