SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：目的本次研究分析在心内科护理教学中采用多媒体互动式教学的应用效果。方法本次研究样本从本院心内科实习护士中选取80例，研究时间从2016年1月至2018年1月，将教学方式作为分组依据，实验组实习护士采用多媒体互动式教学，对照组实习护士采用常规教学法，对比两组实习护士教学效果。结果对比两组实习护士考核成绩，并以此评价其实习教学效果，统计得知，实验组实习护士考核成绩更优秀，两组对比存在统计学差异（P<0.05）；对比两组实习护士实践技能评分，并以此评价实习教学质量，统计得知，实验组实习护士实践技能评分更高，两组对比存在统计学差异（P<0.05）。结论通过此次研究得知，在心内科护理教学中采用多媒体互动式教学，有利于学生考核成绩的提高，还能进一步改善教学质量。
关键词：心内科护理；教学；多媒体互动式教学；应用效果
本文引用格式：曾令娟,刘娟,杨璠.心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用效果观察研究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(58):355-356.
0引言
心内科护士所涉及的范围比较广，其专业性也比较强，在临床护理实习教学中，心内科护理教学有着一定的特殊性，该科室的特点是危重实习护士多、疾病治疗风险高、护理突发事件多、护理难度大等，因此在心内科护理教学中，需要提高实习护士的综合素质以及实践技能，而多媒体互动式教学法的运用，则可以对教学工作进行进一步改革，更好的提高教学水平，从而更好的满足临床护理工作的需求。本次研究特对本院80例实习护士采用不同的教学方法，探究多媒体互动式教学的应用效果。
1资料与方法
1.1一般资料。本次研究样本从本院心内科实习护士中选取80例，研究时间从2016年1月至2018年1月，其中实验组实习护士中，实习护士年龄在21-25岁，平均（23.4±0.1）岁。对照组实习护士中，实习护士年龄在20-24岁，平均
（22.6±0.3）岁，本次研究在开始前先将所有实习护士的相关资料进行评价，符合研究要求后开始研究，在着手研究时，将所有实习护士的年龄、学历、经历进行对比，从实验组与对照组实习护士的一般资料差异上看，不会对本次研究科学性造成影响。
1.2方法
1.2.1实验组实习护士采用多媒体互动式教学，实习时间定为30d，将教学大纲作为标准，在实习之前，所有实习护士必须对相关知识进行自学，通过网络查询的方式对相关信息进行收集，并且在查询文献的基础上整理资料。在教学过程中，教师必须明确教学重点、难点等，比如急危重症患者的评估、常见的护理问题、常见的护理措施等，根据教学目标选择临床病例进行教学，比如急性心肌梗死患者、心力衰竭患者、高血压患者等，采用多媒体的方式进行授课，以学习小组为单位，围绕学习课题并结合实际病例进行讨论，教师在讨论过程中将实习护士所存在的问题进行总结，然后再同一讲解，为学生一一解答疑惑。
1.2.2对照组实习护士采用常规教学法。
1.3观察指标。①考核成绩（理论知识、相关操作）、②实践技能评分（护理服务态度、应急处理能力、综合技能评分）
1.4统计学处理。统计学软件采用SPSS 22.0，分析研究所得数据。计量资料采用（±s）表示，计数资料采用%表示，以t与χ2检验。当P<0.05时，对比差异具有统计学意义。
2结果
2.1考核成绩。对比两组实习护士考核成绩，并以此评价其实习教学效果，统计得知，实验组实习护士考核成绩更优秀，两组对比存在统计学差异（P<0.05），详见表1。
2.2实践技能评分。对比两组实习护士实践技能评分，并以此评价实习教学质量，统计得知，实验组实习护士实践技能评分更高，两组对比存在统计学差异（P<0.05），详见表2。
3讨论
心内科护士所涉及的范围比较广，其专业性也比较强，在临床护理实习教学中，心内科护理教学有着一定的特殊性，由于传统医疗观念的影响，重医疗、轻护理的思想一直产生在临床医学中，实习护士所承受的压力比较大[1]，因此很容易对实习护士的积极性与主动性造成影响，多媒体互动教学时利用的是多媒体对不同病例资料进行调整，从而借助多媒体的重现力、表现力，将相关图像[2]、动画以及声音加入其中，让实习护士能够直接参与模拟讨论当中，激发实习护士的学习兴趣，提高其对操作技能的理解，同时还能促进师生之间的互动与交流，提高教学效果。另外在传统的心内科护理教学中，采用的是实习护士练习[3]，带教教师指导的教学模式，对学生的主动性与积极性有着严重的制约，根据观察发现，一般在实习到了一定的时间后，实习护士就可以通过患者病情的严重程度来分清护理工作的先后顺序与轻重环节[4]，而对于病情危急患者而言，需要配合带教护师进行吸氧、静脉通道建立、心电监护等处理，并告知医师进行紧急处理，在教学过程中还能鼓励护师积极参与到操作工作中，让护理人员思维更加开拓。并且在教学过程中还可以进一步激发学生的积极性与主动性，培养实习护士的团队精神，提高实习护士完成任务的能力，培养实习护士的临床思维以及配合能力[5]。临床技能培训是临床医学实习的重要部分，同时也是培养医学生技能操作的重要部分，对实习护士的技能操作、动手能力、时间能力进行综合训练，而在传统的教学方式当中，护士仅仅只能被动的接受知识，然后对知识进行机械的记忆，不但无法提高带教效果，还难以激发实习护士的学习兴趣[6]。
在本次研究中，对比两组实习护士考核成绩，并以此评价其实习教学效果，统计得知，实验组实习护士考核成绩更优秀，两组对比存在统计学差异（P<0.05）；对比两组实习护士实践技能评分，并以此评价实习教学质量，统计得知，实验组实习护士实践技能评分更高，两组对比存在统计学差异（P<0.05）。
综上所述，通过此次研究得知，在心内科护理教学中采用多媒体互动式教学，有利于学生考核成绩的提高，还能进一步改善教学质量。
参考文献
[1]朱瑞斐,张玉琴.多媒体互动式教学在心内科护理教学中的应用效果观察[J].中国高等医学教育,2013(5):116-117.
[2]周谊霞,李亚玲,贾秀英,等.多媒体教学与互动式教学在《外科护理学》教学中的应用[J].护理研究,2009,23(19):1769-1770.
[3]丁春英,金梅,李霞,等.多媒体结合互动式综合教学在产科急危重症救护团队培训中的应用[J].齐鲁护理杂志,2018,v.24；No.430(10):81-83.
[4]陈小琴,罗萍.多媒体教学与互动式教学在急救护理教学中的实践应用分析[J].医学信息,2016,29(16):251-252.
[5]周维娟.多元化教学方式在心血管内科护理带教中的应用效果评价[J].健康之路,2015(12):45.
[6]缪爱凤,钱红继,王益.CBL联合PBL教学模式在心内科专科护士护理教学查房中的应用[J].卫生职业教育,2016,34(18):4.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yixuelunwen/17328.html
