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摘要：对于初中数学教学而言，培养学生的数学思维能力非常中重要，但是数学思维能力的培养不是一朝一夕能够培养出来的。正所谓，冰冻三尺非一日之寒，我们教师要创新教学模式，给学生营造一个和谐、愉快、放松、适合思考的学习环境，让学生在学习中不断进步，通过一点一滴的努力来培养数学思维能力。教师在数学教学过程中，要注意初中其数学直觉思维能力的培养，本文对新时期初中数学直觉思维能力的培养研究和实践思路进行了探讨与分析。
关键词：新课程；初中数学；直觉思维能力；实践策略
本文引用格式：邓珠友.新课程初中数学中有关直觉思维培养的研究与实践思路构建[J].教育现代化,2019,6(29):253-254.
近年来，新课程的推进推动了教学模式的改革，素质教育模式的发展不仅要求教育改革要向素质全面发展看齐，促进学生各方面能力的培养，还要推动教学改革。数学是初中教学中一门重要的学科，是教学改革的重点之一，因此，数学教学模式的改革对于推行素质教育全面发展非常重要，数学中的直觉思维培养是数学教学中最近的课题，是数学教学改革的重要方向。
一 初中数学教学的现状和未来发展趋势
初中数学教学目前的教学状况存在许多的问题，初中数学是高中数学和小学数学的衔接之处，初中是小学到高中的重要过渡时期，因此，初中数学的教学模式对于学生而言非常重要。在初中教学中，学生可以由基本知识和技能的掌握时期过渡到自主学习探究，综合运用所做知识的重要时期，因此，在初中的数学教学实践过程中，一直存在着思维转变和思维锻炼的问题，让学生能够通过数学知识，将所学知识与实际生活过中的问题相结合，做到举一反三，锻炼学生的直觉思维能力，最终达到学以致用的教学效果[1-2]。
在目前的初中数学教学现状中最多的一个问题就是如何解决学生数学直觉思维的养成问题，由于我国传统的教育模式，我国的学生缺少激性的逻辑思维能力，只重视对数学技能的使用和分析总结，本文主要讨论数学直觉思维的培养，也就是思维转变的问题。在如今新时期的背景下，素质教育全面发展非常在不断推行，教学实践活动要更加重视学生综合素质的提高注重培养学生解决问题的能力，传统的教学模式对于新时期的教学目标来说过于落后，传统的教学模式重视重复性的训练，没有创新意识，无法培养学生的综合素质，势必会被时代所淘汰，初中数学教学的未来趋势必将朝着素质教育的方向发展。
二 直觉思维的定义
直觉思维指的是人类对于事务直接进行领悟的思维方式，能够对于事物与事物之间的联系、整体的认知，关系的敏锐程度都有很强的逻辑把握。这种思维模式，有时候经常出现在生活中的各个方面，比如在足球赛场上，足球员在某一瞬间把握球场，进球得分的情况，这就是直觉思维的一种体现形式。在教学中，直觉思维最容易体现在数学课的教学中，在某些数学课堂上，教师刚刚把问题写到黑板上学生直接给出，问题的正确答案，这个学生的成绩也许并不一定很好，但是他能够凭借着自己的直觉思维知道答案，学生本身并不知道这个问题的解题方案，但知道正确答案，这种现象就成为直觉思，灵感其实就是直觉思维的体现[3]。
三 初中数学教学中直觉思维的培养
培养学生的直觉思维能力并不是一朝一夕能够一蹴而就的，需要教师下很大的功夫，教师需要在平常的数学教学中对学生进行数学直觉思维能力的培养渗透，需要教师长期不断的努力和实践。教师通过数学教学模式的改变来运用新课程的教学理念，创造和谐民主的学习环境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的直觉思维能力：
（一）注重数学基础知识的储备，让学生构建直觉思维智力图像
直觉思维不是凭空想象出来的，需要学生拥有扎实的数学基础知识功底。没有丰富的数学知识，没有一定的知识积累，就不会有灵光乍现的思想火花出现，只有付出了辛苦勤劳的学习，才能有直觉的灵感。对于数学直觉思维的认识而言，注意直觉思维并不是一件表面上的观察，而是通通感性的直观，对数学的抽象思考和领悟。数学直觉思维能力的培养需要学生拥有深厚的数学知识基础，当数学知识累积到一定程度自以后，可以形成数学素养，在数学素养中形成一种思维能力，这种思维能力就是数学直觉思维。数学直觉思维可以通过后天的培养，人们的数学直觉思维也能在生活中不断学习提高。
（二）创造和谐的学习环境，让学生能够在一个民主的教学氛围中探讨和研究
在数学课堂教学中，不仅要善于理发学生的学习动力，让学生有“我想学”和“我要学”的思想觉悟，还要通过侧面进行鼓励，通过其他方面来引导学生去探讨研究思考。让学生在良好的学习氛围中能够用多重角度去解决分析问题。直觉思维的培养语言从整体进行分析把握，通过总结自己所学过的知识来进行分析探索问题[4]，进而做出大胆的假设，通过丰富的想象来进行问题的猜想假设和判断。丰富的想象联系自己所学的知识可以让学生顿悟，让学生获得解体的灵感，对思维方式过程进行提炼和简约。教师们要创造这种学习环境，让学生能够在这样的一个思维环境中进行观察分析比较，进而激发直觉思维，培养初中生数学学习过程中注重类比、归纳、分析的良好习惯。
（三）注重课堂教学中对于学生思维的引导，培养学生自主思考和动手实践的能力
培养学生的直觉思维能力，不仅要让学生掌握扎实的基础知识，还要让学生会运用自己所学过的数学知识，加深对于数学知识的理解，让学生能够通过数学知识举一反三。教师在课堂教学中要让学生主动去思考问题，从宏观的角度去分析问题，让学生理解知识点与知识点相互连接的地方，找出数学知识运用的规律，真正做到学以致用。比如，教室在进行讲解几何问题时，可以通过数形结合的解题方式让学生展开思考，让学生自己去动手画图，通过数学方程与几何图形的关联进而增加对这两方面数学知识点的理解，让学生通过数形结合，凭借自己的直觉思维去探究答案[5]。
四 初中数学教学过程中直觉思维培养模式的探究
（一）鼓励学生进行多元思维训练
教师在课堂教学实践过程中要培养学生的多元思维，多元思维指的是强调从点到线，从线到面的扩展，一种发散性思维。通过事物与事物之间的联系，进而将知识与事务进行相关联。教师要培养学生的直觉思维，让学生的多远思维和直觉思维进行相辅相成，相互结合，直觉思维是对事物简单偶然的认知，需要一个假设证明的过程，我们日常的初中教学群采取的原则就是“大胆假设，小心求证”，在直觉思维的培养过程中能够通过多元思维训练来提高学习效率，进而提高初中数学的教学效果。
（二）注重纠错机制
教师在进行初中数学教学过程中，对于学生数学方面存在的问题要进行不断纠正，通过问题的纠正进而提高学生的思维能力，培养学生的直觉思维判断能力。在日常的数学练习中，学生肯定会犯下各种各样的错误，其实每个错误都是进步，学生发现错误并进行纠正，这样就能提高学生的学习效果，让学生能够学到真正的数学知识。
（三）增加多媒体的使用频率
现代化的科学技术能够促进教学模式的进步，多媒体的使用能够有效地提高学生的学习效率，多媒体利用科学技术进行数学教育，具有方便性、多样性、和便捷性的特点。比如，多媒体能够直观地通过图片和视频展现学生在数学中所存在的问题，能够让学生产生空间立体感，更方便老师培养学生的直观思维。
（四）重视解题教学的过程
教师可以在教学过程中选择恰当合适题目，有利于培养学生的直觉思维，比如，选择题，教师可以引导学生进行猜题答案，跳过解题过程通话合理的猜想直接得出答案，这种教学模式有利于学生直觉思维的培养。另外，教师也可以采用开放性教学，开放性问题的条件不明确，可以从多个角度进行分析，通过猜想，发散思维进而促进直觉思维能力的培养。
五 结语
总而言之，随着改革开放的不断发展，我国需要的是创新型人才，创新型人才对国家竞争力的提高有很大的推动作用。在初中，我们可以通过培养学生的直觉思维来给国家培养创新型人才，培养学生的直觉思维在创新型人才培养中有重要意义，因此在初中数学教学中，教师要注重学生的数学基础，给学生出创造一个良好的思维环境，让学生能够举一反三做到学以致用，把学生培养成对国家有用的全能型人才。
参考文献
[1]马月娥.新课程背景下初中数学直觉思维培养的研究和实践[J].好家长,2017（34):183.
[2]薛春燕.试论初中数学课堂学生直觉思维能力的培养[J].数学学习与研究,2013（22):22.
[3]贺娟.初中数学教学中培养学生“直觉思维”策略之浅见[J].数理化解题研究（初中版),2013（10):2-3.
[4]王小平.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践[J].中学课程辅导（教师教育),2016（18):57.
[5]彭春梅.浅析初中数学活动与数学思维的培养思路构建[J].数理化学习,2014（10):81.
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