SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：自从我国向世界敞开怀抱之后，英语作为一种全球通用的的语言被我国教育所重视着，可是，学习英语可不是简单的事情，特别是对于小学的英语初学者。在这样的情况下，英语绘本阅读被逐渐关注。本篇文章通过了解英语绘本阅读对小学生的学习的帮助，进而阐述小学英语绘本阅读教学的有效性，并研究出一些相关的策略，望能使英语教学质量和效率更进一步。
关键词：小学英语；英语绘本；阅读教学；策略研究
本文引用格式：冯焱.小学英语绘本阅读教学的有效性和策略研究[J].教育现代化,2019,6(29):251-252.
现如今，英语绘本阅读教学在我国的发展并不十分成熟，但已有少部分相关教育管理人员和部分英语教师意识到小学英语绘本阅读教学的非凡意义，唯有明确认识到它的重要性，才能展开和实行相关方案进行探索，根据存在的一些教学方式制定合理的策略，促进我国英语教学的进步。
一分析小学英语绘本阅读教学作用
（一）拓展小学生的想象空间
经过英语绘本阅读教学相关研究之后，发现小学生对英语绘本的阅读不但能够激发他们对英语阅读的兴趣，而且还能通过图片的生动展示，使他们大胆想象，同时还能理解各国的学习生活形式，增长见识。此外，他们还能将自己学到的英语知识结合到课外阅读，实现把学到知识的运用到实际生活中去，以此学会了灵活运用、勤于思考，使英语思维能力有所提高，想象的空间也不断拓宽[1]。
（二）语言输入量和阅读资源增多
对一种语言的学习，要涉及到进行语言的大量输入，只有通过课程学习、阅读等方式才能积累更多的知识，满足输入量要求，给提升学习语言能力提供机会。同时要涉及英语语言的实际运用，只有将学习到的知识与实际生活相结合，才能实现学习的真实意义所在，才能够达到学习语言的有效性，发现该语言的实用性。英语绘本作为阅读资料，是学生的阅读资源，绘本中文字、图片的内容丰富多彩，非常适合小学生，为小学生学习语言提供很大的帮助。而且对英语绘本进行阅读，会让小学生在运用学习到的语言知识的同时提高阅读的兴趣，进一步扩展语言学习范围，掌握了课堂知识的同时还能了解课更多课程范围外的知识。
（三）加深学生对内容的理解
以小学生所拥有的阅读能力，是很难理解文字性的英语课外读物的，有难度的课外读物不但让小学生无法明确理解其内容表达，同时他们还会产生挫败感，失去英语阅读的兴趣，影响对英语的学习信心。在教学实践中引入绘本阅读教材，把1-6年级分成3个年段，1-2年级为低年段，低年段英语绘本的选择一些颜色鲜艳，画面有趣，内容浅显且文字简单押韵的英语绘本；3-4年级为中年段，有一定听说基础的学生，根据低年段选择的原则，在绘本的长度和语言的深度上可以根据学生的情况适当加以深化；5-6年级是高年段学生，选择的绘本可在中低年段的基础上增强绘本的故事性、情趣性，留有学生思考想象的空间。小学英语绘本阅读教学，会让学生们通过本身学到的语言理解能力、图片理解能去理解内容，而绘本本身经过作者、编辑等的合理安排，符合小学生的理解范围，在一定程度上加深学生对内容的理解[2]。
（四）提高英语学习兴趣
小学英语绘本的阅读教学中，图文传达故事的内容，有着生动的互动性，把所要表达的情感展示清楚。而且，英语绘本包装漂亮、故事有趣、思维多样，这些都满足小学生的身心要求，特别是绘本的内容具有生动化和简易化特点，使得学生能够顺利进行阅读，在能够得到满足的同时阅读自信提升了。此外，英语绘本中图片配合到位，学生看了之后能够有效进行思考、发散思维，逻辑思考的能力得到了有效的培养，而且他们还会发现阅读有一种非凡的力量，在不知不觉中，他们爱上阅读，也爱上对英语语言的学习。
（五）实现教学的多样化
学习一门语言，我们都知道要经过课程的学习，如果课程教学都是严肃、乏味的话，会让学生失去学习的主动性和积极性。小学英语绘本阅读教学通过让学生对他们感兴趣的、适合他们的绘本进行阅读思考，加上老师的专业指导，这一门语言的教学课程就更加完美了，多样化、有趣化的教学是学生更乐意接受的。因此，小学英语绘本阅读教学的实施，既丰富了学生的阅读资源，也是教师的教学方式得到丰富拓展[3]。
二 关于小学英语绘本阅读教学的策略
（一）要对小学英语绘本进行科学的选择
市场为我们提供的小学英语绘本不仅仅数目庞大，而且种类繁杂，有一些绘本适合其他地区小学生但并不是真实的符合本校的小学生，适合其他班级学生却不适合本班学生，所以，必须对小学英语绘本进行科学的选择。第一，在选择绘本的时候，要结合本学校的英语学习所用教材，与教程主题相符，使阅读它成为学生加强所学知识、对所学知识有效运用的一种手段；第二，在选择绘本的时候，要综合考虑学生的语言能力，小学生语言基础比较薄弱，对复合词、长句等的理解比较困难，所以尽量为学生选择一句子较短、词组较简单的绘本，此外重复句型的绘本也可以选，这有利于学生加强对句型认识和应用；第三，在选择绘本的时候，要充分考虑小学生的认知心理，选择符合的绘本，就是绘本色彩要有鲜明的对比，构图要足够清晰，人物描写要到位，这样会增强学生对绘本的兴趣；第四，还要考虑到一个班级里学生的个性特征，做好因材施教，就要做好因材选择绘本类读物[4]。
（二）要对阅读教学进行科学的设计
在绘本的阅读教学中，有阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，在阅读前，要通过各种各样的形式，比如做游戏、看视频、看封面等，激起学生的好奇心，然后他们就会积极主动去阅读。在学生阅读的过程中，将全文概括输入和分段输入两者结合来帮助学生完成阅读；这个全文概括输入是指引学生通过理解图文，对整体基本的信息进行获得；分段去理解就是对图片以及文字进行详细的分析理解，掌握如何阅读的技能，也就是一个精读的过程。而在阅读之后，相关的活动不能忽略，要鼓励把听、读、说、做三者统一起来，把每一次阅读教学当做综合性的语言学习实践体验，使学生能够认识到学习中的乐趣。此外，小学英语绘本阅读教学中还要注重在阅读教学过程中培养学生的批判性思维和思维导图在英语绘本阅读教学中的运用两个方面[5]。
1.注重在阅读教学过程中培养学生的批判性思维。如今，教育在不断改革，对各个方面的要求也在相应的提高，尤其是小学生培养素质和思维方面，这要求在英语绘本阅读教学进行中，要加强对小学生培养批判性的思维的重视，帮助小学生强化逻辑思维能力，同时将小学生潜在的智慧充分发掘出来。教师是教育进行的主要人员，在绘本阅读教学的顺利进行中，教师的作用很大，教师可以用多种多样的教学方式，在课堂之上，让学生有机会说出自己对绘本的理解和看法，以及对绘本存在的问题作出说明，教师跟学生一起分享观点，一起分享促进学习效率的办法，这样可以激励学生积极思考，有助于批判性思维的养成[6]。
2.注重思维导图在英语绘本阅读教学中的运用。思维导图有利于小学生更好的理解相关知识并对其进行生动的、有逻辑性地记忆，在英语绘本阅读教学中运用思维导图，学生通过思维导图所构建的学习模型，将每个有相关的学习内容链接起来，绘制出自己独有特色的思维导图，这更让他们觉得英语阅读学习乐趣是无处不在。在课前，小学教师可以做好相关的备课，提前给学生去查找学习资料的工作，在课上通过视频和图片等方式，让学生了解所学的课时大体内容，然后在进行详细讲解，是课时内容得到相应的丰富。
（三）通过阅读英语绘本对课外阅读知识进行强化
在所有阶段的学习之中，课堂的学习时间都是有限的，要对所学的知识进行充分掌握，就要依赖课外的的拓展学习，所以，把小学英语绘本阅读的学习限制在课上的话，是很难实现该阅读教学的有效性的，所以，小学英语教师、学生家长等人都可以对学生进行正确的引导，引导他们在课堂之外也能进行英语绘本的阅读，提高英语绘本的阅读量，甚至可以要求学生阅读一些英语绘本，阅读之后可以跟同学、老师分享，教师要及时鼓励有进步的学生，也要顾及那些进步较慢的学生，不要打击他们的信心，让他们保持英语阅读的好习惯。同时要保证他们在读时与教学知识结合，有一定的框架结构，这样更有利于学习的进步，好习惯的养成。
三结语
在小学英语教学的过程中，加入英语绘本的阅读，对语言学习起到至关重要的作用。英语绘本不但可以让学生更加喜欢学习，也让教师的教学方式变得更加灵活有趣，使得学生和老师都能在一个较为快乐轻松的学习环境下进步，获得更全面的发展，既促进英语的学习，有提高学生自身素养。
参考文献
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(6):1-3.
[2] 何芳.小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备,2015(3):80-81.
[3]周庆峰.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].基础教育研究,2016(20):69-70.
[4]顾慧.谈小学英语绘本阅读教学的情境对应性[J].内蒙古教育,2015(12):56-56.
[5]顾洁.例谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学研究,2017(12):64-67.
[6]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报,2012(6):62-66.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/9965.html
