SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：近些年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，高校各类教学的模式和方法也在进行着有效的革新。为了能够更好地培养学生们的综合素养，老师们要不断更新教学理念，创新教学方法和模式，运用小群体教学模式来开展特色化教学，培养大学生们良好的学习兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，促进高校教学质量和效率的有效提高。本文主要对高校舞蹈选修课教学中小群体教学模式的运用进行研究，旨在发展学生们的个性，促进学生们能够更加健全、全面的发展。
关键词：高校体育；小群体教学模式；舞蹈选修课
本文引用格式：梁琳.小群体教学模式在高校舞蹈选修课教学中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(32):138-139,142.
目前，在高校各科目教学模式当中，小群体教学模式的教学效果非常显著。因此，在高校舞蹈选修课教学中，充分运用小群体教学模式的优势和特点来推动高校大学生们更加主动、积极地去学习舞蹈选修课，让学生们的综合素质和能力得到更好的培养和提升，促进高校舞蹈选修课教学效果和质量的有效提高。
一小群体教学模式的概念及内涵
小群体教学模式是当前教育领域教学活动中的重要教学方法，其具有非常突出的优势和特征，在促进学生们更好的学习知识方面发挥着积极的促进作用。下面对小群体教学模式的具体概念以及内涵进行有效的研究和分析：
（一）小群体教学模式的概念
所谓的小群体教学模式主要是指老师们结合学生们的学习现状以及个性化特征，给学生们分成若干了小组或者小群体，并给每个小群体布置相应的学习任务，每个群体的学生们根据老师布置任务的要求，并运用多种媒体、网络或者资料等来寻找与任务相关的资料，并对材料进行整理、沟通和交流，老师在根据每个小群体学习任务完成的情况来进行点评[1]。点评方式可以先由小群体内部学生之间进行点评，再由各个小群体之间进行相互点评，最后老师和学生们共同进行总结性的评价，并对学生们进行有针对性的指导，学生们在老师的点评和指导下进行自主学习和探究，将在探究知识和问题过程中形成的意见和思路反馈给老师，老师再结合学生们的学习特点来进行教学方案的制定和实施的一种教学模式或者方法。
（二）小群体教学模式的内涵
在教育教学领域当中，小群体教学模式多是以分组的形式来体现。通过小群体教学模式的运用，能够培养学生们合作意识和精神。与此同时，运用小群体教学模式，学生们可以运用多媒体、互联网等多种信息技术来拓宽学生们的视野和学习途径，大大地变革了传统的教育教学模式，对学生们自主学习能力的培养和提高也是非常有利的。运用小群体教学模式，和谐了师生关系，使得师生、生生之间的互动与交流越来越密切，活化了课堂教学的氛围，调动了学生们学习的主观能动性、积极性和创造性，促进学生们更好地学习和探究知识，解决实际学习知识过程中产生的各种问题。此外，由于小群体教学模式具有很大的灵活性和开放性，教学方法比较灵活和柔和，不会像传统教学模式和方法那样古板和机械化。小群体教学模式给学生们营造良好的学习氛围，拓宽了学习的空间，给学生们提供了更多的学习空间和时间，让学生们尽情地发挥自我，沟通和表达自己的观点和认知，尊重学生们个性化发展，从而促进学生们更加积极、健康、全面的发展。
二 高校舞蹈选修教学中小群体教学模式的运用方略探究
近些年来，高校为了能够培养出更多全面发展的综合型人才，在让学生们学好必修课的同时也学习一下选修课程，旨在从多个方面来发展大学生们，使得高校大学生们能够更加全面的发展，提高高校大学生们的综合素质和能力。而运用小群体教学模式能够更好地推进舞蹈选修教学课程的开展和进行，更容易去培养学生们学习舞蹈选修课内容的兴趣，调动学生们学习舞蹈选修课程的积极性和主动性，使得高校舞蹈选修教学的作用和意义充分地发挥出来。下面对高校舞蹈选修教学中小群体教学模式的运用方略进行探讨和研究：
（一）教学理念和思维的更新和创新
高校在进行舞蹈选修课程教学时，老师们要结合学生们的个性化特点和学习的现状，更新传统的教学思维和观念，突破传统教学模式的束缚，结合时代发展的特点和社会对人才的标准和需求来培养大学生们的专业能力和综合素养。高校舞蹈选修课程专业的老师们要高效地运用小群体教学的方法，并将小群体教学的思维和理念融合到舞蹈选修课程教学当中，培养学生们对舞蹈选修课的兴趣，调动学生们学习舞蹈选修课的积极性和主动性，从而引导学生们更好地学习舞蹈专业知识，丰富和提升高校大学生们的综合能力和水平。
（二）明确舞蹈选修课程的教学计划与目标
在高校舞蹈教学选修课程教学前，老师要将舞蹈课程的教学计划与目标确定好，并从教学的目标出发，这样老师教学更加有针对性，学生们学习更具有方向性和目标性，从而使得师生之间更容易合作和互动，更好实现舞蹈选修课程的教学目标。与此同时，在高校舞蹈选修课程教学中运用小群体教学方法，老师要将教学目标、小群体任务目标以及学生们的个人学习目标进行制定和明确，这样能够更好地提升高校舞蹈选修课程的教学品质和效率。
（三）丰富小群体模式教学的内容和形式
老师在运用小群体教学模式进行高校舞蹈选修课程的教学时，要不断更新教学理念和思维，创新小群体教学模式和方法，鼓励和引导学生们学好舞蹈课程的基本知识和内容，这样才能够更好地提升高校学生们的学习效率。与此同时，由于小群体教学模式的灵活性很强，因此，老师们在进行舞蹈选修课教学时，不能够拘泥于一种或者集中教学方式，老师可以给学生们分组，并分配相同或者不同的学习任务[2]。老师在给学生们分组时，要对每个学生进行全面的了解，然后按照性格特点以及学习能力、状况等进行科学、合理的分组，不能够完全地将学习能力强、性格较为外向，乐于沟通与交流的学生分成一组，同时也不能够将不愿意表达，性格内向，学习能力弱的学生分成一组，老师可以将学习能力强、中、弱学生混合分组，每个小群体都有学习能力强和弱的学生，这样分组较为公平，更容易进行小群体教学模式的运用和开展，使得每个小群体的学生们都能够更好地去学习舞蹈内容和技能。此外，高校舞蹈选修课程的老师们要不断丰富小群体舞蹈教学的内容，可以融合发达的互联网或者各类舞蹈课程的教材和书籍，丰富和创新小群体舞蹈教学的模式，可以运用微课、多媒体教学等方式来激发学生们对舞蹈选修课的学习兴趣和激情，让高校大学生们能够学习更多舞蹈的知识和舞蹈技能，提高了高校大学生们的综合素质和综合能力[3]。
（四）充分尊重学生们主体性教学地位，合理分组
近些年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，学生们的主体性教学地位应得到更好的重视。为了能够更好地培养学生们自主学习知识和探究知识的能力，高校在进行舞蹈选修课教学中，运用小群体教学模式，结合学生们各自的特征和学习的现状来科学、合理、有效地给学生们分组。老师们要充分尊重学生们的教学主体性，并在舞蹈选修课程教学中发挥指导和引导的作用，充分调动和激发学生们对舞蹈选修课程的学习动力和激情，逐渐引导大学生们重视舞蹈选修课程，并积极地参与到舞蹈选修课程的教学活动中，积极地学习舞蹈知识，练习和掌握舞蹈的技能，不断培养学生们自主学习舞蹈知识和技能的能力，并鼓励和引导学生们进行舞蹈知识的自主创新，从而促进大学生们的身心得到更加健康的发展。
（五）构建和谐师生、生生关系
高校在舞蹈选修课教学中运用小群体教学的模式，就要不断培养学生们团结互动的精神，在小组或者小群体活动中，每个小组就是一个集体，而在小组内开展舞蹈技能的学习或者舞蹈理论知识的学习过程中，必须会存在很多的矛盾，小组内成员需要相互磨合、理解和帮助，学习能力和理解能力较强的同学要学会帮助小组其他同学，共同进行舞蹈知识的学习和成长，共同努力去克服和解决小群体学习舞蹈知识和内容过程中产生的各种问题，使得大学生们之间的关系逐渐和谐化，培养和提升了高校大学生们集体主义精神和团结互助的精神[4-5]。与此同时，在小群体教学过程中，老师要充分运用小群体教学模式的灵活性和开放性，多与学生们进行互动和交流，观察学生们的心理状态，从而更好地引导大学生们去学习舞蹈，并运用所学的舞蹈技能和知识进行创新，不断丰富大学生们的技能，同时也促进师生之间的关系越发融洽，进而促进舞蹈教学活动更好的开展。
三结束语
综上所述，目前，舞蹈课程是高校选修课程之一。为了能够更好地实现舞蹈教学的目标，老师们可以运用小群体模式教学方法，尊重学生们主体性教学地位，逐渐培养学生们自主学习和探究舞蹈知识和技能的意识和能力，促进高校舞蹈选修课程教学效果和质量的提高。
参考文献
[1]张艳妮.浅谈小群体教学模式在高校体育中的应用[J].青少年体育,2017,(09):68-69.
[2]陈鹏.高校武术教学中小群体教学模式的研究[J].安徽体育科技,2016,37(04):90-92.
[3]王海.“舞动的青春”--普通高校体育舞蹈教学[J].教育现代化,2016(11):125-128.
[4]杨仲华,温立伟，舞蹈艺术教育，[M].人民出版社,2003.3.
[5]王宁.高校素质教育中如何培养学生的舞蹈欣赏能力[J].教育现代化,2016(20):21-22.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/9960.html
