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摘要：为充分发挥体验式教学对中职英语口语教学的价值作用，从而提高英语口语教学的质量。笔者以《体验式教学在中职英语口语教学中的应用研究》为课题，从引言入手，对体验式教学在中职英语口语教学中的应用价值进行了深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地探析了中职英语口语教学中存在的主要问题，最后探究了体验式教学在中职英语口语教学中的应用策略。
关键词：体验式教学；中职英语；口语教学；应用价值；问题；策略
本文引用格式：阎华.体验式教学在中职英语口语教学中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(34):166-168.
一 引言
对于中职学校的学生来说，他们的英语基础普遍较差，尤其是英语口语更是其“软肋”，因此，“哑巴英语”是中职学校较为普遍的现状。新课改背景下，对教育教学有了新的要求，教师在进行英语口语教学过程中，应打破传统教学的理念，要保障教学的科学性与探究性，要提升学生自主学习能力，鼓励学生积极地交流与合作、体验与探索来发展自己英语口语技能，提高英语口语表达能力。体验式教学是一种以学生为核心、以课堂任务为基础，让学生通过体验来体会英语这门语言的使用规则，并能在具体的实际生活中进行无障碍交流的一种教学方法。它不仅对学生创新与实践能力的培养具有不容小觑的作用，还有利于促进学生情感、态度、价值观的发展[1]。
二 中职英语口语教学中存在的主要问题
在市场经济背景下，英语口语的重要性越来越凸显，其不仅是很多中职生在找工作时的“杀手锏”，同时也是他们能够获得更好发展的强有力保障。坦白来讲，虽然学好英语口语，具备一定的英语口语能力非常重要，但是要想具备这样的能力往往需要教师和学生付出很多的努力。任何一门语言，都可以称得上博大精深，何况英语是我们母语以外的另一种语言，从这里就可以看出学好英语口语的难度了。但是，对于我们而言，我们并不需要将英语口语掌握得特别透彻，它仅仅是一个交流工具，只要我们有能力去应用这个工具、用好这个工具就足够了，这也为我们学习英语口语降低了很大的难度。中职英语口语教学在中职教育中占据着非常重要的位置，对于推动中职教育的发展，提高中职教育在社会上的影响力发挥着重要的作用。但是，从目前的情况来看，中职英语口语教学存在着较多的问题，影响了英语口语教学有效性的提高。
（一）教学内容实用性不足
中职学校开展英语口语教学的目的并不是简单地教授给学生一些英语口语方面的知识，而是要让他们能够通过在英语口语课堂的学习而掌握学习英语口语的技巧，并且把其应用到实践当中。这就要求教师在选择教学内容时必须保证其实用性，而且不能太难，否则必然会打击学生学习英语口语的积极性和自信心，也不能过于简单，否则就会失去英语口语教学的意义。这就需要教师能够把握好一个“度”，在合理的范围内选择对学生未来发展最有利的教学内容。然而，中职英语口语授课教师却忽视了这个问题，所选用的教材基本上都是市面上流通最广的，并没有体现出针对性。这就导致教师所选择的教学内容都是一些“大众化”的知识，是否符合本专业学生真正的需要则不在他们的考虑范围之内。我们知道，对于不同中职专业学生而言，他们未来所从事工作的性质、所服务的人群类型是不同的，如果忽视他们的专业特点而教授给他们实用性、适用性都得不到保证的教学内容，那么不仅会造成教学资源的浪费，同时给学生未来的发展也产生不了积极性的作用。
（二）教学方式老套
教学方式对于中职英语口语教学有很大的影响，而与单一化的教学方式相比，多元化的教学方式更符合学生的实际需要，同时也更有利于推动中职英语口语教学的发展。但是，教学方式老套似乎已经成为大多数英语口语教师存在的共性问题。这主要体现在，一方面，当前很多中职英语口语教学主要是以纯课堂教学，并没有将信息技术加以利用，使很多网络资源被白白地浪费掉；另一方面，教师与学生基本上没有课堂互动，都是教师一个人在课堂上授课，而学生机械式地听课[4]。对于英语口语教学工作而言，课堂互动是个非常重要的环节，因为其不仅能够避免学生在课堂上睡觉、打游戏、聊天等，而且还能够保证让每个学生都积极地参与到教学过程中，从而发挥出学生课堂主体的作用，同时保证课堂教学的有效性。随着教育行业的发展，很多教学新方法被引入到了课堂教学过程，比如案例教学法、情景教学法、项目教学法、体验式教学法等。不同的教学法有其独特的优势，能够对课堂教学产生积极性作用，从而保证课堂教学效率和教学质量。然而，中职英语口语教师对这些教学新方法、新手段视而不见，根本就没有将这些新方法融入到多媒体教学中的想法，从而使教学方式老套的现状始终得不到有效解决。
（三）缺乏有效的实践教学
如果想通过纯理论教学而提高学生英语口语能力，则几乎就是天方夜谭，因为学生只知道理论而没有经过长时间的练习，那么他们很难提高自己英语口语能力。学习语言就离不开实践练习，而且语言本身就是交流的一种工具，其目的就是向人们传递信息。而大部分教师都将教学的重点放在了理论教学上，而没有给学生提供充足的时间用于课堂练习，从而导致英语口语教学方向产生了偏差，影响了教学工作的效能。而且有些学生性格比较腼腆，不好意思在人前练习口语，如果教师不能对这些学生加以引导，那么他们基本上不会在课下练习英语口语，他们的英语口语也就不可能得到提高。因此，这就要求教师能够将教学重心放在实践教学环节，采取线上练习的方式，给学生布置适量的口语练习题，让他们可以利用线上学习的时间完成这些任务，并且逐渐提高英语口语能力。
三 体验式教学在中职英语口语教学中的应用价值
体验式教学，顾名思义，就是给学生创造一种非常逼真的情景教学环境，让学生在这样的场景下调动身体上的所有器官、系统学习知识、理解知识，从而提高学生学习效率和质量。采用体验式教学法，还能有效增强师生之间的互动，从而拉进师生之间的距离，消除两者之间的心理交流障碍[2]。英语口语一直以来都是英语教学过程中的重点和难点，学习语言最好的方法就是身临其境，让自己置身于这样的语言环境中，从而在不断的练习中逐渐提高自身口语能力、听力能力。在当前的社会背景下，能够熟练应用英语口语的人具有明显的竞争优势，往往是使他们脱颖而出的关键性因素，中职生也不例外。在过去，我们中职学校的英语考试基本没有口语这一项，大多采用笔试形式。但是如今，口语考试已经成为检测中职学生英语学习能力的重要手段，有些专业英语更是以口试为主。所以，从这里就可以看出，当前英语口语已经成为学生发展过程中重要的内容。
然而，虽然中职教师以及学生都知道英语口语教学的重要性，但是由于练习口语费时费力，而且短时间内也很难取得明显的效果，从而使中职英语口语教学工作很难高效开展。随着体验式教学的深入，其已经在很多课程改革中绽放光彩，有效促进了一些学科的发展，得到了广大师生的认可。我们可以做的就是模拟出与教材内容配套的一个教学环境或场景，给学生创造一种身临其境的感觉，让他们在这样的环境中更好地学习英语口语知识，并且在与教师以及其他学生进行英语口语交流的过程中让自己的英语口语不断地提升，并逐渐产生质的飞跃[3]。学习英语口语就是要有恒心、有耐性，勤加练习，这样才能使自己的发音越来越标准，用词越来越恰当。
将体验式教学方法应用到中职英语口语教学中，还可以让学生以更轻松的心态学习英语口语。对于学生来说，很多教师都是非常严厉、刻板的，所以他们不愿意与教师进行交流，总是感觉与教师有非常大的距离感，不敢把自己的想法或者对教学工作的看法告诉老师，导致教师也不知道如何开展教学工作才能够满足学生。而体验式教学却能够让学生清晰地感受到教师友好的教学态度，从而消除学生对教师的误解，与教师形成一种亦师亦友的关系。在英语口语教学过程中，学生还可以及时地将自己所困惑的地方告诉老师，向老师请教从而弥补知识上的漏洞。与教师相比，学生的口语水平还有很大的提升空间，不仅有时候发音会出现问题，而且用词也不够恰当。在体验式教学过程中，学生在与教师进行英语口语交流时，教师就可以根据学生的表现给出建议，并且及时指出他们的错误，为学生更好地学习英语口语奠定基础，同时也可以增强学生学习英语口语的自信心。
四 体验式教学在中职英语口语教学中的应用策略
对于中职英语口语教学工作而言，给学生合适的教学环境对提高学生学习效率和学习质量有非常大的帮助。将体验式教学法应用到中职英语口语教学中，不仅能够给学生创造一个更优越的教学环境，同时还可以强化师生课堂互动，拉进师生之间的距离，有效激发学生对英语口语教学的兴趣。体验式教学的特点主要体现在“体验”上，让学生亲身感受，从而加深他们的印象。教师与学生之间应该相互尊重、相互体谅，在此基础上才能更好地保证教学效果。体验式教学要求教师尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，并且将学生放在与自己同等的位置，从而消除学生对自己的戒心，让他们感受到自己对学生的关怀。
（一）保证教学内容的实用性
首先，应该要求教师能够重视对教学内容的选择，以满足学生实际需求目的。比如，在每节课的前几分钟，教师都可以根据学生的状况、天气情况以及自己所遇到的一些有趣的小事用英语表达出来，让学生慢慢积累口语知识。这些知识虽然非常常见，但是却非常具有实用性，而且非常贴近学生的生活，有助于激发学生听课兴趣。当然，教师还可以根据学生专业特点选择教学内容。比如，对于旅游专业学生来说，教师应该尽可能多地选择旅游方面英语口语教学内容，可以跟学生谈论天气、旅游的吃、住、行、游、购、娱等与行业相关的内容，满足学生未来工作的实际与发展的需要。教师在教学过程中要多关注细节，纠正学生的每一次发音，甚至对他们的语调都要严格要求，同时还要帮助他们掌握正确的练习英语口语的方法和技巧，把功夫用到平常，引导学生充分利用网络资源，在课下要多加练习，不要把所有的希望都寄托到课堂教学过程。
（二）改革教学方式
好的教学方法不仅有助于激发学生课堂听课兴趣，同时还有助于提升课堂教学有效性和时效性，保证教学质量和教学效果。为此，教师必须对当前的英语口语教学方式进行改革，真正地发挥出体验式教学的作用和优势。将体验式教学与传统的多媒体教学有机融合，不仅能够发挥出多媒体教学的作用，同时还能体现出体验式教学的特点，产生“一加一大于二”的效果。教师可以利用多媒体技术给学生创造相应的教学环境，并且给学生进行分组，让小组成员之间用英语进行交流，逐步提高他们口语能力。体验式教学法还有助于提高学生的逻辑思维能力，这对于英语口语教学也是非常有利的。因为在练习口语的过程中，学生首先要在脑海中形成大致的交流思路，而且要能够随时调动他们大脑中的所储存的知识，从而让交流过程更畅通无阻。课堂互动还有助于培养学生学习的主观能动性，弱化教师的作用，让学生成为学习的主人，推动素质教育的发展。
（三）提高教师教学能力
体验式教学法作用的发挥离不开教师的帮助，提高教师教学能力不仅可以让体验式教学法的功能得到扩大，同时还可以给学生提供更好的教学服务，满足他们未来发展的需要[5]。不仅如此，课堂互动也需要教师的积极参与，而且他们也需要鼓励学生参与到互动过程，让大学生可以大胆地提出自己的看法，从而让自己的教学工作能更快地得到优化。以人为本的教学理念对于实现体验式教学应用到中职英语口语教学工作中有很大的作用，因为在教学过程中只有体现出以人为本的教学特点，教师才能始终以学生利益为核心，把教学的重心放在学生身上。与此同时，教师也要明白一个道理，那就是英语口语教学并不是一个短期就能看到效果的过程，往往需要投入很多的时间和精力才能看到效果，所以教师必须要有足够的职业道德，不能草草了事，更不能忽视学生的感受，多为学生考虑。
（四）强化实践教学环节
实践环节对于中职英语口语教学有非常重要的作用。在过去，中职英语口语教学效果之所以不理想，其中一个很重要的原因就是实践教学环节不受重视，学生缺乏必要的实践练习。所以，这就要求教师能够看到当前教学工作的不足，强化实践教学环节，让学生能够在不断地练习中提高自己应用英语的能力。为此，教师可以把英语口语教学分成两个部分：线上与线下。在线上教学环节，教师要以学生做练习，而自身从旁给予指导为主；在线下教学过程中，采取体验式教学，让学生学习英语口语的方法和技巧，同时与教师面对面地练习，让教师能够及时解决他们在线上练习过程中发音不准确的问题。通过线上与线下双重教学，对于提高学生实践应用能力有非常大的帮助，而且还能培养学生学习主观能动性。
五 结束语
体验式教学作为一种新的教学方法，彰显了新课程改革下，素质教育的核心理念，它对学生创新与实践能力的培养以及情感、态度、价值观的发展具有重要的价值作用。将体验式教学运用到中职英语口语教学中不仅可以打破传统英语口语教学的弊端，还可以激发学生英语口语学习的积极性，提升英语口语教学的实效性。
参考文献
[1]钱海容.体验式教学在大学英语读写课程中的应用[J].教育现代化,2018,5(25):174-176.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(20):139-141.
[3]朱兵艳,刘士祥,蒋秀娟,等.体验式教学在高职英语教学中的实证研究[J].鸡西大学学报,2013,13(11):88-90.
[4]杨国军.体验式教学在中职英语口语教学中的有效应用[J].内蒙古教育(职教版),2016(02):49-50.
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