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摘要：多媒体技术有很多强大的功能，能够把一些枯燥无味的教学内容用生动形象的形式呈现给学生，从而激发学生的听课兴趣等。而且利用多媒体技术还可以调动学生的听觉、视觉在课堂教学过程中的统一协调性，让学生的听课效果得到优化。为充分发挥多媒体技术在高校英语教学中的作用，促进高校英语教学的发展。笔者从多媒体技术相关概念阐述入手，对多媒体技术对高校英语教学工作的影响进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了多媒体技术应用到高校英语教学工作的技巧。
关键词：多媒体技术；高校；英语教学；影响；技巧
本文引用格式：关丽.探究多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].教育现代化,2019,6(32):84-85.
一 多媒体技术相关概念阐述
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频以及视频设备带来了重大的方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的革命。如果将多媒体技术运用到教育教学中去，不但可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性与主动性，还可以将其复杂的知识以一种直观的形式展现给学生，增强学生对知识的理解。
二 多媒体技术对高校英语教学工作的影响
随着网络技术和科学技术的发展，多媒体技术应运而生，并且在很多领域都得到了广泛的应用。教育是国家发展的重要保证，也是促进学生发展的重要基础。在经济全球化的影响下，英语的国际地位越来越显著，成为支撑很多行业发展的主要力量。传统的“黑板＋粉笔”的教学方式，不仅限制了教育发展，同时也给教师带来很大的教学负担。高校英语教学是高校教育的重要组成部分，也是提高高校社会影响力的基本条件。从目前的情况来看，英语已经不单单是高校教育的一种课程，而是真正对他们未来发展起到至关重要作用的因素。所以，这就要求学生能够在学校就接受足够丰富的英语知识，并且能够熟练地应用英语。虽然自改革开发以来，我国的经济已经得到了飞速的发展，国民人均收入显著提高，但是很多行业发展至今，已经接近饱和，国内市场已经没有太大的发展空间。如果这些企业想要进一步发展，就必须放开手脚，大胆地去国外开拓市场，而要实现这些目标，就必须有英语方面的人才作为保证。传统的高校英语教学对多媒体技术应用的不够全面，所以其优势并没有全面地得到体现。
在市场经济背景下，如果想要优化高校英语教学结构，提高教学效率和教学质量，就必须打破传统的英语教学格局，把多媒体技术更全面地应用到英语教学工作当中[1]。多媒体教学与传统的教学方式相比，表现出非常明显的优势。首先，利用多媒体技术，教师能够把那些抽象、枯燥无味的英语知识用生动形象的方式呈现给学生，从而激发学生学习英语的兴趣；动画、小视频、图片等，都要比文字带给学生的视觉冲击大，同时取得的教学效果也更理想。其次，如果教师想更快、更好地把多媒体技术应用到高校英语教学环节，就必须对多媒体技术有更全面的认识，深入了解多媒体技术的方方面面，为更好地利用多媒体基础奠定基础。在这个过程中，能够让教师教学能力在潜移默化中受到影响，从而提高其教学能力。最后，对于很多高校而言，基本上多媒体设备已经普及化，但是，如果教师没有应用多媒体设备的能力，那么必然会造成教学资源上的浪费，同时也不利于学生未来的发展。把多媒体技术应用到高校英语教学过程，一方面能够让课堂学习气氛更活跃，保证每个学生都能积极地参与到教学过程；另一方面，也能够有效减轻教师教学督导，提高课堂教学效率，保证课堂教学有效性和实效性。
三 多媒体技术应用到高校英语教学工作的技巧
虽然多媒体技术在高校教学过程中已经得到了普遍的应用，但是由于教师未能对多媒体技术有全面的认识，所以影响了其作用的发挥，同时也不能有效激发学生课堂听课兴趣[2]。多媒体技术功能非常强大，而如果教师想让其功能全面地体现出来，就必须采用一些技巧。比如加强对教师的培养培训工作，提高教师应用多媒体的能力；加强对学生学习的监督管理，提高学生对多媒体教学的认识；善于利用网络资源，进一步挖掘多媒体技术的潜在价值等。总之，英语教师必须在现在的基础上提高对多媒体技术的利用率，保证多媒体技术的功能在最大程度上体现出来，给学生创造更完善的教学环境。
（一）加强对教师的培养培训，提高教师教学能力
教师是主持教学工作的主体，他们的教学能力影响了整个教学的质量和效率。多媒体在当前的教育领域扮演着非常重要的角色，如果学校能够加强对教师的培养培养，提高教师对多媒体设备应用的能力，那么必然可以有效提高教学效率和教学质量[3]。很多教师对多媒体设备的应用只停留在PPT播放上，而对于其他功能则使用得非常少。学校在为教师安排培训内容时，不仅要包括基本的课件制作技巧，还要包括把多媒体设备更合理应用的方法，尽量把多媒体设备的功能都体现出来。实际上，多媒体技术就像一个宝库一样，当前高校英语教师对它的了解也只是冰山一角，远远没有看到多媒体技术的“真身”。加强对教师的培训，不单单能够使教师进一步意识到自身教学工作存在的问题，而且也可以让他们有意识地去探索多媒体技术的新功能，从而在不知不觉中让他们的教学能力得到提高。
（二）将教学新方法与多媒体技术有机融合
事实上，很多学生对多媒体教学方式兴趣不高，主要是因为教师过于依赖于多媒体教学，教学方式没有体现出新颖性和开创性，因此难以激发学生听课的兴致[4]。而随着教育工作的不断发展，有很多的教育工作者创造出非常有价值的教学新方法，比如情景教学法、项目教学法、案例教学法等，在很多科目教学过程中体现出明显的优势，有效提高了课堂教学质量和教学效率。而在将多媒体技术应用到高校英语教学的过程中，应该打破传统的应用模式，试着将这些新的教学方法与多媒体技术有机融合，让多媒体教学更具有趣味性。比如，将情景教学法与多媒体技术有机融合[5]。听力与口语教学一直都是英语教学的重点和难点，虽然学生和教师都清楚地知道口语与听力在学生未来发展过程中的重要性，但是却无能为力，不能在短时间内有效提高学生的听力和口语能力。我们知道，学习一种语言最好的方式就是置身于真实的环境中，让他们在与人交流的过程中强化对英语的学习和应用。但是，对于绝大多数的大学生而言，到国外学习英语是不太现实的。而将情景教学法与多媒体技术的有机融合，就能够为学生创造一个非常真实的学习英语的环境，让学生可以在这样的环境中用英语进行交流，锻炼他们的口语和听力，弥补传统课堂教学的不足。也就是说，我们不仅要把多媒体技术应用到高校英语教学过程中，而且还要在最大程度上发挥出其作用，体现出多媒体技术的优势，不能让多媒体技术成为一个非常“鸡肋”的教学工具。
（三）加强课堂互动
课堂互动能够有效带动学生学习的积极性，而且也有助于培养学生学习的主观能动性，激发学生学习的热情。多媒体技术并不是教师才能应用的技术，学生也可以利用多媒体技术来提高自己的学习效率。加强课堂互动，把学生分成一个个学习小组，并且给小组成员分配任务，让学生都够充当教师这个角色，让每个学生都能成为课堂教学的主角。比如，学生在向教师和其他小组成员展示成果时，可以借助于多媒体设备来实现，通过一张张图片、一个个动画和小视频，展示自己为完成学习任务而付出的努力，不仅能够让学生成为学习的主人，同时还可以增强他们的自信心和综合素质，满足素质教育的要求。因此，教师必须采取有效措施，加强课堂互动，让学生也可以充分地利用多媒体技术来提高自己的学习效率，成为学习的主人。
四 结束语
多媒体技术作为互联网时代背景下新出现的一种教学手段，对教育教学发展具有重要的影响。将多媒体技术运用到高校英语课堂教学过程中，不仅符合高校英语教学的发展要求，同时也满足于师生的实际需要，对高校英语教学质量的提升具有重要的价值意义。
参考文献
[1]张薇.浅析多媒体技术在大学英语教育中的应用策略[J].教育现代化,2018,5(34):213-214.
[2]侯艳.探析应用型人才培养模式下的大学英语教学改革[J].教育现代化,2016,6(29):17-19.
[3]吕大,刘亭亭.网络环境下高校公共英语信息化移动学习模式研究[J].情报科学,2018,(10):35-36.
[4]翟晶玮.多媒体信息技术在高校英语中的应用[J].科技经济导刊,2018,(26):78-79.
[5]林琳.多媒体网络环境下对高职高专学生英语口语能力的培养[J].课程教育研究,2018,(13):26.
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