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摘要：随着我国科学技术的高速发展，社会发展进程日新月异，使得职业院校教育有了更广阔的发展前景。现时代发展对具有高素质高技能的人才也着迫切需求，这给职业院校全面培养学生综合素质、提高人才培养质量有了更高更标准的要求。职业院校英语教学是职业教育课程体系中重要的组成部分，在社会快速发展的今天，职业院校英语教学面临诸多困境，尤其是职院英语教学与社会实际严重脱节。地本文主要以职业院校英语教学所面临的困境为切入点，并对职业院校英语教学困境的突破进行深入分析，这对职业院校培养现代高素质复合型优秀人才具有重要意义。
关键词：职业院校；英语教学；困境；突破
本文引用格式：李加.试论职业院校英语教学困境与突破[J].教育现代化，2019，6（31）：252-253+256.
在现代互联网信息技术广泛应用与普及背景下，我国经济逐渐全球化发展，国内外贸易往来越来越频繁，促使我国对外语人才的需求量日益增长，这意味着对职业院校的英语教师水平、教学模式提出更高标准和要求，同时也给职业院校教师带来一定的压力[1]。然而在职业院校英语教学过程中，不但要给学生充分拓展与语言相关的知识面，加强学生举一反三、学以致用的能力，而且更重要的是高度重视学生全面综合性发展，培养学生多种能力。我国职业院校英语教学必须与社会发展人才需求相结合，从而培养出一批批符合社会发展的优秀人才。目前职业院校英语教学仍然存在一些问题，教学质量和效果不佳，英语课程不受重视等困境，作为教育者英语教师常为这事困扰与焦虑，也给我国职业院校教育进行全面培养实用复合型人才带来很大的影响[2]。
一 职业院校英语教学面临的困境
（一）学生英语基础差
相对来说，语言类的东西都比较难学，背了又忘得快，若没有掌握科学的学习方法，学起来非常费劲耗神。职业院校的学生大部分都是刚经历高考过来的人，分数普遍偏低，其中理科生，通常来说英语基础都比较差，在英语听、说、读、写的能力上存在很大的缺陷[3]。部分学生就读于职业院校，完全放弃了英语学习，因为听不懂看不懂，从而也就产生了厌学心理。大部分学生都是按自己的喜好做选择，选择自己感兴趣就业前景广阔的专业，而这些专业往往与英语联系得很少，使得学生更加不重视英语这门课程的学习。此外，英语作为一种国际通用语言，在各高等院校英语这门课程都被列入大学必修课，由于种种原因，英语教学质量仍旧存在普遍偏低的现象。
（二）英语教师专业能力不高
在职业院校英语教学中，许多英语教师在传授学生知识时，不注重对自身能力的再次提高，再加上学生英语基础本身就薄弱，教师凭自身能力教起来还比较轻松，这就会使得英语教师更不积极进取，更不看重自我能力的培养，只是每天按部就班的完成教学任务，长期这样下去，英语教师的专业素养只会越来越低，专业知识不更新将无法跟上时代发展。众所周知，英语作为一门语言，需要靠长期积累与运用，如果英语教师不注重自身能力的培养，将会对学生造成很大的影响，难以给学生提供一个良好的英语学习氛围。此外，在职业院校存在部分教师工作不敬业，面对一些繁琐的教学事务以及学生的作业都没有认真对待，只是敷衍了事，草率完成，没有考虑到学生的心理需求，导致整个英语教学效果不佳。
（三）教学设备不齐全
英语学习是一个需要长期积累与训练的过程，听是把英语学好的重点因素之一，然而有的职业院校缺乏较完备的语音设备，难以给学生提供一个较好的听力训练基地[4]。职业学院给学生设置的语音室、多媒体教室，虽然这里可以上英语课，但教室的听力系统还不够完善，播放语音时常会出差错或卡顿现象，将会导致学生心理浮躁，对英语学习更加失去兴趣。除此之外，职业院校也没有给英语教师进行专业的培训或外出学习的机会。从整体上来说，职业院校不够注重学生的英语学习，从而在教学设备上也没有进行足够的投入。
（四）英语教学缺乏生命力
任何一种语言只有在日常生活中经常与人交流才会焕发出生命力，因此，职业院校英语教学如果只是老师单单的给学生灌输英语知识是难以体现出生命力的。课堂上学了英语，课后不开口说英语，这就变成了大众眼中的哑巴英语。要知道语言也包含着丰富的底蕴文化[5]，而大部分英语教师都是在课堂上给学生们讲枯燥的英语单词、语法、课文等知识，教学模式缺乏多样化，无法激发学生对学习英语的兴趣与积极性，这种索然无味的教学模式将会把语言自身的强大生命力给扼杀在摇篮中。
（五）教学重课本理论知识轻实践
一直以来人们深受传统教学理念的影响，注重以课堂教学为主，老师至上的教学模式。在职业院校英语教学中，也存在一个普遍现象：重英语知识，轻实践，重英语语法，轻口语。这种过于侧重英语理论知识教学，没有根据学生自身实际情况和社会发展需求相结合[6]，严重缺乏实践，与社会产生脱节现象，使得学生在学校只学到了部分英语知识和少量实际技能。缺乏对学生在英语口语能力的培养，将会导致学生日后很难找到一份合适的工作，社会适应能力也不足。
二 职业院校英语教学困境的突破
（一）加强学生英语实践教学
英语作为一门语言重在实践，职业院校英语教学应采取学习与实践相结合的教学模式，可以适当的带领学生到相关企业进行实地考察，把实训教学有效贯穿于英语教学始终，有利于为学生日后步入社会实践奠定扎实的基础，也有利于调动学生学习英语的积极主动性，在一定程度上利于培养学生职业能力。另外，英语教师应多亲近学生，走进学生的内心[7]，以更好的了解学生学习情况与生活日常，促进师生之间的沟通与交流，使英语教学成为学生生活中的一种乐趣，进而激发学生学习的内动力，这对学生学好英语有着非常积极的促进作用。职业院校还可以请一些英语外教来开阔学生的眼界与思维，从而唤起学生立志学好英语的欲望。同时职业学院也要多借鉴国外科学的教学模式与先进的教学理念。
（二）加强师资队伍建设
职业院校要想提高英语教学质量，其中拥有一支强有力的师资队伍是重中之重。英语教师作为教育传播者，必须摒弃传统的教学理念，不断创新教学内容，使其教学模式多样化，更要注重自身能力的培养与知识更新。此外，职业院校应定期开展与英语相关的课题研究或英语实践等组织活动，将教学理论与实践有机结合，从而提高英语教学整体水平[8]。职业院校应大力支持英语教师走出校园，出国进修，打造出一支具有高专业技能高素质的师资队伍，进一步提高学生英语综合能力，使学生真正爱上英语。
（三）充分利用多媒体网络教学
在我国科学技术发达的新时代，多媒体技术已经广泛运用于各个领域中，极大的提升了人们的工作效率，丰富了人们的日常生活。因此，职业院校英语教师应充分利用多媒体网络教学，根据学生自身实际需求加以善用，可以播放一些贴近社会生活、英语电影、英语职场交际视频等，以此来打破传统课堂教学模式，重点培养学生自主学习能力。通过用多媒体网络教学，不仅可以很好的锻炼学生英语实践操练能力，而且为未来进入社会实践打下坚实的地基。在英语实训过程中，针对学生出现的问题[9]，教师应积极鼓励学生充分利用网络平台等工具进行相关资料的查询，利于培养学生独立思考能力，进而产生自己的独特见解，这样把英语学习和其它技能相结合，在很大程度上促进学生全面发展以及综合素质的提升。
（四）优化英语课堂设置
为了使英语课堂充满活力，就必须优化英语课堂设置，适当的扩充英语知识面，增加一些语言文化与国外文化进来，使学生大开眼界，拓展思维，充分调动学生学习英语的积极性，从而提升英语课堂的学习效果。职业院校教师在英语教学中，不要单单给学生将课本理论知识，应涉及讲一些其它国家历史文化背景，这不但是学生学好英语的一把钥匙，而且为学生日后准备出国学习打下了基础。
三 结语
为更好适应社会主义市场经济的发展，满足社会对高素质复合型人才的需求，职业院校由此诞生。职业院校大部分学生英语水平与自身素养各参差不齐，相对来说差异性较大。因此，职业院校英语教学，由于起步较晚，英语课程体系还不够完善，教学设备也不齐全，使得职业院校英语教学更具艰难性。所以，只有不断创新教学模式与教学内容，充分发挥英语教师作用，重新定位与规划英语教学在职业院校教育中的位置，利于职业院校实现教学目标，提高教学整体水平与质量，进而促进学生全面发展，培养出更多符合社会发展需求的优秀人才。
参考文献
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[3]田荔枝.试论高等职业院校专业人才的培养目标[J].人才资源开发,2015(19):76-77.
[4]江晓东,晏柳清.试论高职英语课程改革的观念与模式[J].科学咨询(科技·管理),2018(8):86-87.
[5]于玮玮.试论高职幼师专业英语教学的有效性[J].当代教研论丛,2018(2):107.
[6]冯惠茹.试论高职公共英语教学向职业英语教学的转变[J].开封大学学报,2012,26(1):64-65.
[7]陈小亚.中职英语教学的困境与突破策略[J].西部素质教育,2016,2(14):80.
[8]张妍丽.大学英语教学改革之困境与突破[J].中国劳动关系学院学报,2013,27(6):119-121.
[9]孙长富.浅谈高职英语教学的困境及化解[J].教育教学论坛,2013(22):168-169.
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