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摘要：随着社会经济的进步，教育事业也随之蒸蒸日上。数学学科是学生学习的基础学科，在中学教学当中占据非常关键的位置，教师应该如何做好班主任管理工作，提高初中数学教学的质量非常重要，本文将从当下教师班级管理的现状出发，提出班主任数学教学管理工作的措施。
关键词：初中数学；班主任管理；教学工作
本文引用格式：姜良卿.初中数学教师在教学中如何做好班主任管理工作[J].教育现代化,2019,6(29):225-226.
在初中阶段，数学是一们综合性的基础学科，结合了计算、推理、演算于一体，它也是高中数学学习的基础。高中数学综合能力强，不仅融合了数学知识与数学方法，而且对综合能力的应用也有很大要求，而高中数学教学的目标之一就是培养学生的思维能力。
一 初中数学教师的教学现状
现在的初中数学教学常常存在师资不够、精力有限、专业知识缺乏等问题，严重影响了初中数学教学的质量。
（一）教师精力有限
学校对班主任的选拔任用，通常是伸向教学主管、青年骨干等，但是这对于班主任班级管理素质的考察却不足，班主任首先担任班级管理的工作必须要花心思在班级管理上，班级每个同学各不相同，都需要花很大的心思，如何再遇上调皮的同学，作为班主任更是劳心劳神，分身乏术，除此之外，教师还要负责相应课程的教学，甚至还需要兼职学校和其他部门的行政工作，因为学校工作、课程教学、班级工作的众多事情，导致教师没有时间和太多精力继续学习和参与培训，也不能在班级管理中做好细致的工作，难免疏忽了班级同学的情绪和态度。同时数学教学虽然是初中课程，但是仍然需要教师细心备课，梳理思路，但是作为行政工作人员的他们通常分身乏术，这些原因制约了班主任的工作，也影响了教学质量和激情。
（二）教师缺乏专业素养
班主任往往认为学科教学是重中之重，把心思都放在学科学习上，却忽视了班主任的专业素养，没有系统地学习到如何做一个合格的班主任，更是在工作之余没有精力去学习专业素养，普遍停留在“抓成绩、抓纪律”的传统管理阶段，没有注重学生的个性培养，也忽略了学生精神境界，价值观的培养，这对于学生的成长是非常重要的，但是教师的疏忽将可能影响学生一生的发展，阻碍学生的成长和进步，不能成为一个合格的社会接班人。
二 初中数学教师如何做好提高专业素质
（一）做好岗前培训
一些刚毕业的数学教师在参加工作后就担任班主任一职，为了保证班级管理和教学的双重任务，有必要丰富班级教师的学徒经历，完善班主任的入职培训体系，在学校的介入下完成班主任的神圣誓言。对于已经工作多年的数学老师来说，要成为班主任，你还必须学习班级管理，你不能认为你已经参与教学多年，你可以完全胜任班主任的工作。班级管理是一门专业，从管理的角度，了解初中生的心理状态、身体发育、人格精神等等，充分考虑学生的个性，为了完成数学教学工作，必须从管理，心理学等角度出发，综合管理课堂，保证教学质量。因此在做班主任之前，一定要做好岗前培训，积极学习一些优秀班主任的管理经验，学会处理一些常见问题的方法，学习班主任工作的基本要点和课堂建设的基本实践，学会如何把握学生心理，如何更好地狱学生相处并促进更好的师生关系。
（二）培养自己的工作积极性
作为数学教师的班主任，不仅要有丰富的教学知识，还要有细致的指导能力，对班级的建设，家长的接纳，班级活动的发展，和学生的谈话。可以有序地进行。教师还必须通过以身作则、授业解惑、传道等来感染学生，所以，作为班主任身负重任，必须随时保持充足的热情和激情来帮助他们更好的开展工作。
（三）在初中数学教学过程中，始终需要专业的数学教学理论和方法
成为一个称职的班主任，必须有一个良好的职业规划，一个终身的教育理念，在专业教学的同时，做到良好的班级管理，与学生沟通，与家长沟通，了解初中生的心理变化。积极参与教学培训，提高专业素养，学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方，坚持以校本为基础的终身学习理念，以文化为动力，不断丰富专业知识，提高数学教学能力，贯穿班主任的基本能力，培养自己成为一名专业的数学教学人员，也是一名优秀的班主任。
（四）在数学课堂上与学生交流
在数学课堂上，通过数学课堂问题或多媒体教学进行更多沟通，丰富课堂生活，并增加与学生的情感交流，使教师对每个学生也有了更多的了解，使我们可以根据自己的能力教授不同的学生，为不同的学生采用不同的教育方法，并在课后采取个人辅导或家访，以促进每个学生的合理发展。
三 如何做好班主任管理工作
（一）充分利用数学教材知识，为学生开展思想教育
班主任作为整个班级的领导，必须制定出切实可靠的班规和制度，帮助班主任更好规范学生的行为。同时，教师的行为对学生具有非常直接的榜样作用，教师必须以身作则，言行一致，在潜移默化中感化学生，促进他们养成良好的行为习惯。中学阶段学生的思想和身心发展不健全，需要老师的正确指导，从而树立正确的世界观，这也是初中教育和教学的目标。数学课本当中所包含的数学知识和内容都折射出了前人无尽的智慧，教师如果能够充分利用教材知识，能够有效帮助学生掌握基本知识的同时也培养出数学思维，包括逻辑思维，归纳思维和计算思维等等。鼓励学生应用数学思维到生活的各个角落，不仅可以加强知识的应用，也能够加强学生思维能力的培养。在课堂管理中，教师通过传授知识和教育学生来参与管理，能够方便学生了解学习的数学知识，可以帮助学生深化对数学知识的掌握，培养学生的精神素质，促进学生的健康成长。
（二）调整师生关系，改善课堂气氛
中学教师管理与数学教学的有效结合，可以调整师生关系，促进师生之间的沟通与合作。轻松愉快的课堂氛围增加了学习学生之间的交流与合作，增进了他们的友谊，培养了学生自主学习的能力，也在一定程度上提高了初中课堂的教学效率和教学效果。在中学数学教学过程中，教师应鼓励学生进行交流与合作，形成学习小组，并提出有关课堂主题的相关问题，分组完成相应的任务，通过分工和合作最终得出结论，这种群体交流和讨论不仅有助于学生认识到合作的重要性，而且可以促进合作学生之间的友谊，营造轻松愉快的课堂气氛，使学生更加熟悉教学内容，改善师生关系，增加师生之间的沟通，调整课堂气氛。教师可以在课堂上开展与课堂内容相关的游戏，提高教学兴趣，既满足了课堂的有趣性，保证了学生的参与性，又营造了良好的课堂氛围。调动学习的积极性，改善师生关系。
（三）情绪教育丰富了学生的情感体验
在初中数学教学中，许多校长认为课堂管理与数学教学的有效结合是非常困难的，主要原因是初中生有时无法正确理解教育与管理。另外，一些校长在管理行为和言语不当方面很容易限制校长管理和数学教学的发展过程。因此，在初中数学教学过程中，教师应逐渐渗透教学内容中的情感体验，使学生从内心深处感受到它。可以培养学生良好的思想道德素质，提高学生的综合素质，规范行为。
（四）通过数学课堂教学帮助班主任管理
班级数学课堂教学本身具有一定的开放性、主动性，在课堂上，各种教学方法和手段可以作为教师教学管理的辅助手段。由于课本知识总是抽象的，教师的叙述和教科书知识总是难以培养学生的空间想象能力，这对学生的理解和学习总是不够的，如果借助多媒体的帮助将能够大大改善这种劣势，此外，教师可以让学生根据自己的兴趣分成小组。这个过程是一种新的体验，也是一个学习数学知识的过程，它锻炼了学生的团队能力，协调能力和组织能力.
四 结语
作为数学老师，不仅要做好数学教学，还要做好班级管理，这意味着要付出更多的努力，负责的班主任在管理学生的过程中，通常会以各种方式培养学生的组织和合作能力，增强学生的团队合作意识。数学教学来自生活，教师应抓住学生生活与数学的关系，通过各种方式提高学生的数学思维能力，将学生的思想，习惯和文化融入数学教学中。
参考文献
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[4]张俊强.浅谈如何通过中学数学教学来做好班主任管理工作[J].快乐阅读,2012(6):32.
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