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摘要：蓝墨云班课能激发学生的探索兴趣，提高学生参与程度，提高教学效果。中药炮制学引入蓝墨云班课可激发学生习兴趣，培养思考能力，增强参与性，促进师生互动，提高教学效果。通过我们的一些教学尝试，取得了初步成果。
关键词：中药炮制；蓝墨云班课；教学；参与性
本文引用格式：孙跃春等.浅谈蓝墨云班课在中药炮制学教学中的应用[J].教育现代化，2019，6（19）：147-148.
一 蓝墨云班课的特点
有关部门统计，智能手机在我国保守使用量为9亿部，且10-35周岁之间的年轻人占比极高[1]，在大学课堂，常出现学生玩手机的现象。如何引导学生适度、健康使用手机，并通过手机提高教学效果，是高等教育面临的一个问题[2]。蓝墨云班课是一款免费教学管理软件，通过互联网技术，可轻松实现对出勤，提问、讨论、头脑风暴以及资源发布等进行管理[3]。通过蓝墨云班课，可激发学生的探索兴趣，提高学习的主动性，活跃课堂气氛，提高学生参与程度[4]，更好地进行师生互动，促进师生思想交流。通过蓝墨云班课发布的学习资源，可跟踪同学的学习过程，对没有及时学习的同学有针对性的提醒[5]。蓝墨云班课还提供交流、互动的平台，在授课过程中同学能够提问、评价，使教师更好了解学生学习情况，形成良性反馈效应，提高教学效果[6]。
二 中药炮制学引入蓝墨云班课的必要性
中药炮制学是中药制药工程专业的一门主干专业课，具有理论体系完整、操作性强、与实际生产联系紧密等特点[7]。特别是近些年来中药炮制的现代化研究不断深入，中药炮制工艺、炮制机理以及炮制前后各种化学成分变化方面的研究越来越多，对学生的综合知识、实践技能、团队协作意识提出了较高的要求[8]。中药炮制学在教学中常出现学生的主体作用被削弱，课堂气氛沉闷，互动少，学生探究欲不强等问题[9]。现今在校的大学生具自主性、挑战性和探究性[10]，蓝墨云班课这种新型的教学方式，打破了学生传统的被动读书局面，满足了同学们喜欢变革、依恋网络、乐于参与的性格特点[11]，有助于提高学生的学习兴趣和培养学生思考能力，能提高学生学习的主动性[12]。通过将传统教学与蓝墨云班课有机结合，可活跃课堂气氛，提高学生参与程度，更好地进行师生互动，促进师生思想交流，提高学习效果。
三 蓝墨云班课在中药炮制学中的应用
中药炮制学课程是一门实践性较强的课程，但由于学员多，经费短缺等原因，我校的中药炮制学是以理论课为主。为了让课程更形象生动，教师需采用视频、网络动画等教学工具，及教科书、图片、实物等传统教学工具结合进行[13]。中药饮片标本通过企业赠送、师生收集等可为教学提供实物，在饮片净制、炒制等章节，通过视频，图片可将饮片类型及成品性状结合讲授，形象的展示给同学，如炮制饮片的整个生产过程，炮制机械设备工作原理，实验室饮片制备、药店中饮片使用等介绍给同学，但这些过程并不能很好的长期吸引学生的注意力，这要求教师要寻求新的方法，我们采用的方法是利用教室投影设备，先一起看净制、切制等视频，然后根据视频内容，通过蓝墨云班课要求同学做选择题和通过头脑风暴提出改进建议，从而将学生的注意力更好的吸引到授课内容上。在学习山楂的炮制过程中，首先用大屏幕展示了收集来的不同山楂饮片，让同学通过蓝墨云班课选出认为好的饮片的标识，并分析不好的饮片存在的问题。接着播放山楂炮制的视频材料，让同学了解山楂从净制、切制到不同的炮制品种加工过程，然后按着事先的分组，进行小组讨论，让同学们分析视频中传统炮制方法可能出现哪些问题，2015版药典对各种炮制品的质量要求如何。用现代烹调方式能否更好代替传统的炮制操作？通过引导同学查阅资料，小组交流，最后在蓝墨云班课提交小组讨论结果，再通过各小组互评的方式，使同学对山楂的炮制操作有了较深刻的认识，从而较好地完成了教学目的。课后蓝墨云班课可将作业发布给学生，同时老师可选用学生互评、提交作业后自动显示答案等多种方式，让老师及时获知学生的学习效果。
四 使用蓝墨云班课的收获与体会
首先，蓝墨云班课的应用有助于建立更合理的师生互动关系，提高教学质量。根据蓝墨云班课提供的数据可以随时全面了解学生学习情况，为课堂教学质量提高提供可靠证据[14]。云班课还可以根据教学进度安排各种教学活动，使教学过程更加流畅、有序，使教学评价体系更为合理，保障在实际教学过程中实现高效地教与学[14]。其次，蓝墨云班课设置的讨论答疑区开辟了师生之间专属的课程交流平台，克服了传统课堂上师生缺乏交流的弊端。不少学生更愿意通过云班课的讨论答疑区提问和讨论，使学习氛围更加浓厚，并极大促进了师生之间的互动和交流[15]。第三，通过蓝墨云班课，学生能增强学习兴趣。有计划进行课前预习、课中参与、课后反馈和巩固，增强了学生的学习的积极性，同时提高了学生解决问题能力和信息化水平，增强了学生的行业敏感性，提高了学生的团队合作能力和药学服务素养。另外，蓝墨云班对于教师，提高了教师上课的要求和教学能力。通过任务卡、动画、视频、图片、网页链接、微信公众号等丰富了实训教学内容，激发了教师的灵感，同时也激发了教师通过网络提高教学水平的动力，最终实现课程线上线下、情景模拟和翻转课堂的有机融合[16]。当前，我们使用蓝墨云班课用于中药炮制学教学只是初步尝试，相信，随着这一教学模式的深入使用，以及蓝墨云班课技术不断完善和配套书籍的出现，将会进一步提升教学效果。
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