SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：现在0-3岁婴幼儿教育越来越受到人们的重视，0-3岁的婴幼儿正是他们身心发展的关键期，接受正确的婴幼儿教育对她们今后的成长有很大影响。虽然革命老区（本文指达州）婴幼儿教育有所发展，但教育现状仍不能满足婴幼儿的发展要求。本文调查了对0-3岁婴幼儿教育现状，找到了存在的问题，提出了解决问题的策略，只有掌握正确的教育原则和对策，才能促进0-3岁婴幼儿教育的发展。
关键词：0-3岁；婴幼儿；革命老区；教育对策
本文引用格式：刁佳玺,等.革命老区0-3岁婴幼儿教育的现状及对策研究[J].教育现代化,2019,6(17):166-168.
一 革命老区0-3岁婴幼儿教育的现状
在革命老区达州，那相比之下还比较贫穷，达州的留守儿童大约几十万人，大部分孩子的主要抚养者都不是母亲，父母一般都是生下孩子之后就出门打工。绝大部分的0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,都是无目的地自由玩乐,是由在家的父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆等看护的,这绝大多数看护人员没有受过专门的教育培训，完全凭借过去的相关经验和主观意识看管孩子，他们大多数只能照顾小孩子的日常生活，对孩子的健康成长和健康发展阶段的相关特点了解的十分少，没有系统的学习学前教育管理的相关知识，对0-3岁小孩子的婴幼儿教育缺乏科学的指导和训练。调查走访发现，只有小部分3岁以下孩子的入托，因此，达州革命老区0-3岁孩子的早期教育存在较多的现实问题。
相关研究发现，“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为现代绝大多数孩子家长的共识,大部分家长开始重视孩子的教育问题，都希望自己的孩子不输在起跑线上，随着现代年轻父母受教育文化水平逐渐增高，他们对孩子的健康成长也越来越趋于科学性和理性培养，同时，有部分孩子的父母更希望找到便捷有效的教养方式促进自己的孩子成长。
二 革命老区婴幼儿教育现状形成的原因
（一）国家和地区缺少相应的扶持婴幼儿教育发展政策
在2018年的两会上，按照党中央国务院的要求，国家卫生计生委、财政部、教育部、民政部等相关部门正在加紧进行调查研究，在广泛深入调查研究的基础上，将制定我们国家婴幼儿教育（主要指0到3岁）发展的规划，制定婴幼儿教育行业，预计今年的年内能过出台。因此，地方上就更缺少相应的婴幼儿发展的政策。并且受地方经济落后的影响，地方政府没有办早期教育机构的能力，因此，该地区婴幼儿发展较为不理想。
（二）婴幼儿的主要抚养者素质普遍不高以及家庭抚养问题
从整体上看，革命老区的主要抚养着素质偏低。只懂得照顾孩子的身体健康而忽视了孩子的心理健康。婴幼儿时期是个体的身心发展的关键时期，缺乏父母关爱与教育，没有得到父母正确的指导和教育，很容易对他们身心发展等方面产生偏差。家庭环境对婴幼儿的成长起着极其重要的作用。革命老区的婴幼儿在出生后不久就与父母长期分隔两地，导致情感生活出现很大缺陷，对他们的身心健康成长十分不利。父母长期不在身边使得0-3岁婴幼儿经常处于一种情感缺欠状态，没有建立良好稳定的亲子关系，学习不到适合婴幼儿阶段该学习的相关知识。他们虽然得到了隔辈亲人的溺爱与关怀，但是大多数老年人的时间精力和精神状态不如年轻的父母们，他们的关系和爱抚没有自己父母的无微不至，思想意识和精神面貌也不及年轻父母们那充满生机与活力。
（三）革命老区婴幼儿的家庭教育严重缺乏，教育基础十分薄弱
在中国大部分农村家庭中很多父母已经尝到了缺乏教育知识对自己带来了很大困惑与伤害，因而逐渐开始重视自己子女的教育问题，更有甚者都不愿意自己的孩子输在教育的“起跑线上”。在革命老区，很多父母外出打工就是为了解决孩子的教育经费和家庭生计问题。他们的外出对孩子的教育与关怀相对较少，甚者很不了解自己孩子的身心发展情况。众所周知，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长十分重要，尤其是对0-3岁婴幼儿教育至关重要。良好的集体教育增强孩子的自信心和自尊心，便于他们在学校学习中更加积极主动，努力上进，不断最求自我。同时，家庭的完整性也是营造一个良好家庭环境形成的最基本条件，由于父母的远离，革命老区0-3岁婴幼儿的家庭教育主要由隔辈亲人或其他监护人负责。这样一来隔代教育就会出现诸多的问题，培养出来的孩子身心发展就会出现两种以上的倾向，一是放任自流，调皮捣蛋；二是内心孤僻，性格内向等逆反心理。正如西方有一句名言所说：“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长”。[1]
三 革命老区0-3岁婴幼儿教育的重要性
（一）婴幼儿教育
婴幼儿教育即为早期教育。它在是指个体从出生到入小学以前这段时期对婴幼儿进行有目的、有计划、有规范的教育。为婴幼儿身心健康发展打下良好的基础，给他们提供恰如其分的刺激，以加速她们的先天潜能变成现实的能力。
（二）婴幼儿教育的意义
1.有利于婴幼儿大脑健康发育，促进婴幼儿智能开发，逐步培养自我意识；
2.有利于婴幼儿心理健康发展，促进婴幼儿心理更加健全与完善；
3.有利于婴幼儿生理健康发展，促进婴幼儿身体健康成长。
（三）国内外的婴幼儿教育界定
婴幼儿教育是重要的基础教育。在国外，许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力开发。他们认为：0-3岁是婴幼儿早期教育的黄金时期，同时，0-3岁也是婴幼儿大脑发育的关键时期。相关研究表明：3岁以前婴幼儿大脑发育最快，也是婴幼儿身心发展最迅速的时期，年龄越小发展越迅速，是语言、数字等概念发展的关键期，是行为规范、性格塑造、人格稳定发展的奠基时期。
我国对0-3岁婴幼儿早期教育的关注始于20世纪80年代初。在80年代，我国关于0-3岁婴幼儿教育的研究已经开始，但对此年龄段教育的研究被包含在0-6、7岁婴幼儿教育研究之内，并未独立出来，且研究范围较小，文献数量有限。到了20世纪90年代，关于0-3岁婴幼儿教育的研究范围得到了扩大，内容得到了丰富。并且，对0-3岁婴幼儿
教育的单独讨论开始出现。当前，我国对0-3岁婴幼儿教育的研究不断深入，并且呈现出蓬勃发展的趋势，主要表现为：将0-3岁婴幼儿教育研究已经从0-6、7岁早期教育研究中独立出来；关于0-3岁婴幼儿教育的制度也初步形成且相关制度逐渐规范；关于0-3岁婴幼儿教育研究的文献不断增多、研究范围不断扩大。
（四）婴幼儿教育的重要性和必要性
1.婴幼儿教育的重要性
婴幼儿时期是个体智力发展的关键时期，抓好婴幼儿的教育，可以全面提高婴幼儿的学习效果，促进婴幼儿身心健康成长。根据学前教育专家研究发现，在2-3岁时期幼儿学习语言能力较强，也是学习口头语言的最佳年龄。幼儿最迟也不能超过4-5岁学习外语等语言；掌握数的概念的最佳年龄大约在5-6岁左右。
2.婴幼儿教育的必要性
根据儿童心理学的相关文献研究表示，婴幼儿时期是个体神经系统发展的关键时期，也是加强对婴幼儿教育的最佳时期。个体发展的关键就是大脑的全面发育，在这个时期是个体对各种信息的感觉登记的奠定时期，婴幼儿时期尤其是人一生中最独特和重要的发展阶段，是婴幼儿获得智慧的最好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
四 革命老区0-3岁婴幼儿早期教育的对策
（一）高度重视0-3岁婴幼儿教育工作
1.当地政府要加强对0-3岁婴幼儿早期教育工作的领导。政府及相关部门要站在科学发展和可持续发展的高度,必须高度重视0-3岁婴幼儿早期教育问题,将其纳入当地教育事业发展规划,加强宏观指导和科学管理；加大对0-3岁婴幼儿早期教育事业发展的扶持力度,对于发展0-3岁婴幼儿早期教育事业单位和行业给予人才、经费、场所、机制等保障,按适龄人口数建立0-3岁婴幼儿早期教育专项经费,纳入当地政府当年的财政预算。
2.教育部门要切实履行0-3岁婴幼儿早期教育的管理职责。制定我市早期教育发展规划、行业规范和评估体系,并监督实施；加强0-3岁婴幼儿早期教育的监管力度,确定准入门槛,对于场地、设备设施、工作人员配备、任职条件、教育教学、收费等有明确的要求和标准,引导早期教育机构朝健康、优质的方向发展。[2]
3.革命老区相关职能部门要切实发挥协调作用。全面整合计生、卫生、教育、宣传部门与妇联组织等部门的力量,积极规划落实相关保障体系，加强宣传教育,整体协调推进革命老区0-3岁婴幼儿早期教育事业的发展。
（二）0-3岁婴幼儿教育主体的改变,由家庭教育为主向多种形式的早期教育转变
0-3岁婴幼儿教育的主要向幼儿园托班教育和早教的教育机构的教育发展:随着家长对儿童早期教育日益重视和早期教育理论及实践研究的不断深入“,托幼一体化”的趋势将逐渐凸显,幼儿园教育向三岁前延伸将成为早期集体教育的必然趋势。现在,很多幼儿园都附设托班,对三岁以下的婴幼儿进行教育管理,这种形式也在起步阶段,要真正把托班和幼儿园小、中、大班一样纳入幼儿园教育教学统一管理的范畴,在教师配置、场地安排、教玩具配备、教师培训等方面统一安排,这样成熟的教育管理机构家长才愿意让幼儿来生活学习。而且,相对与早教的教育机构而言,学前教育是一项公益事业,不以赢利为目的;幼儿园是一种教育机构,不以生产利润为目的的。家长也不必为昂贵的费用犯愁了。早教的教育机构是指以市场为导向,以营利为根本目的,主要为幼儿园提供教育产品和服务(如课程开发、课程实施咨询、形象设计等)的经营实体。[3]当前早期教育机构的大量涌现是市场经济体制下非义务教育阶段的幼儿教育必然趋势。他们根据家长、社会和幼儿发展的需要提供早期教育课程开发、园本课程实施方案和系列课程资源等方面的综合服务,家长可以选择这种专业的机构,让0-3岁婴幼儿进行专业的指导与学习。
（三）0-3岁婴幼儿教育由随意向专业化发展
根据0-3岁婴幼儿早期教育指导服务工作开展以来,确实存在着诸多的问题,要在现有水平上取得进一步优化与完善,应该在认真总结前期经验的基础上,加大对革命老区0-3岁婴幼儿早期教育的宣传力度,全面协调该区域各部门的优势资源,完善经费保障制度，落实0-3岁婴幼儿早期教育人员培训机制,建立科学、规范、公平、有效的监督评估机制。[4]区政府相关部门应联合制定“早期教育”机构的系统管理规定,规范办事准则,使早期教育工作初始阶段就行为规范化、科学化、法制化。目前,革命老区0-3岁婴幼儿早期教育还处在起步阶段,社区开展早期教育工作由幼儿园牵头整合资源、组织活动存在客观困难,因此需要进一步强调政府责任。职能和分工上注重教育部门、卫生部门和妇联的优势互补,以街道、乡对社区早教工作具体负责,制定地区早期教育发展规划或计划,以幼儿园等专业机构为主体整合地区资源开展社区早教工作,并提供必要的场地和资金支持,从而形成教育社会一体化的管理体系和各有关部门分工合作、区街道社区层次分明的0-3岁婴幼儿早期教育管理网络。
（四）进一步强化家长的监护责任，让0-3岁婴幼儿亲情不欠缺
落实0-3岁婴幼儿的家长应当承担起监护孩子的责任和义务，积极鼓励外出的家长尽可能的可以把孩子带上跟随自己生活。在条件允许的情况下，至少让父母一方在家和孩子一起生活，增进亲子关系，让孩子感受到父母对他的爱，建立良好的安全感，有利于以后的成长。
（五）大力发展区域经济产业，促进农村劳动力就地就业工作
当地政府要大力发展区域经济，优化区域产业结构，发展适合当地人民就业安家的产业，提高区域市民的幸福指数水平，完善基础教育保障体系。实施加快农业产业结构调整，加速推进集团化生产进程，切实增农村劳动力的本土就业岗位，既提高了农业经济水平，又从源头上破解了0-3岁婴幼儿教育的难题，做到发展农村区域经济与解决0-3岁婴幼儿教育和管理相互促进。
五 结论
我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础”。我们只有全面推进0-3岁婴幼儿的教育，为他们的身心健康成长提高有力的保障，才能提高革命老区人民的受教育水平，从而推动革命老区教育事业和国民经济的健康有序发展。
参考文献
[1]周世军，李科生，周正怀.农村“留守儿童”的成长障碍及矫治[J].当代教育论坛，2009,（09）:91-92.
[2]李咏梅.我县早期教育的现状及对策[J].教育，2015,0（43）:233.
[3]苏贵民，林克松.早教服务机构介入幼儿园课程的原因影响及对策[J].学前教育研究，2009,（07）:3-6
[4]张明红,左志宏,冀彩虹.上海市0～3岁婴幼儿早期教育指导服务的实践与思考[J].幼儿教育,2010,(03):83-87.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8308.html
