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摘要：上海市属高校新教师岗前培训是上海市教委针对新入职教师进行的统一培训，作者通过回顾参加过的某届培训，在户外综合素质拓展，有关教学理念和思想政治工作的专家讲座，教学技能的微课培训，文艺培训及汇报演出等四个方面对岗前培训产生的积极作用进行了阐述。通过岗前培训，端正了教师们的思想政治立场，提升了教学技能，增强了团队协作能力，并且培养了文艺素养。
关键词：岗前培训；教学理念；思想政治工作；教学技能；文艺培训
本文引用格式：廖薇.浅谈上海市属高校新教师岗前培训对本科教学工作的影响[J].教育现代化,2019,6(04):99-101.
上海市属高校新教师岗前培训是上海市教育委员会组织的针对新入职的高校教师进行的统一入职培训，旨在对新教师在教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导。这一项目从2013年开始，每一年由华东师范大学和上海师范大学共同承办，将上海市属高校当年新入职的青年教师进行为期三个多月的集中培训。为了让新入职教师能够得到更好的培训，上海市教委还规定，在参加培训期间，新入职教师所在高校不得安排任何教学任务。本人作为近几年入职的高校教师，有幸参加了其中一届培训。而在培训后，也已经承担了多门课程的教学工作。虽然时间已经过去几年，但是回顾当初，培训的很多细节还历历在目，特别是有关教育理念的讲座以及教学技能的培养，一直都在影响着自己的教学工作。在这里，本人根据个人教学情况，将上海市高校新教师岗前培训对本科教学工作的影响进行回顾和总结，并期望能对自己未来的教学工作提供一定的指导，也希望对广大高校教师们的教学工作提供一点有益的思考。
上海市属高校新教师岗前培训大致分为三个部分，户外综合素质拓展，关于教学理念和思想政治工作的专家讲座，教学技能的微课培训。上海师范大学还特意额外准备了一项培训，即文艺培训及汇报演出。本人当时恰好是在上海师范大学进行培训，因此在这四个方面都受到了教育和提升，下面将从这四个方面进行展开，将每一个类型的培训对教学工作的影响进行论述。
一 户外综合素质拓展
户外综合素质拓展，类似于企业的团队建设活动，通过参加一系列户外团队活动，激发和培养团队成员之间的互助合作和团结友爱的良好关系。[1]例如有一个活动叫极速60秒，就是在60秒内将代表1-30的牌按顺序排列，这就像是日常工作中的每一件事情都相当于其中的一张牌，而我们的工作就是要在最短的时间内将所有的工作都安排好。活动的过程主要体现了以下几个方面与我们的工作息息相关的问题，首先要快速搞清楚牌面上的图案和含义是什么，如果只有一个人清楚了也不行，因为一个人知道了仍然会因为时间不够而完成不了，这就需要大家都清楚，并且分工合作，让每个人都知道自己应该干什么，将牌分成几组，每个人主要负责自己那一组的牌即可。一共进行了三次比赛，我们这组的成绩是稳步提升的，并且在最后都成功完成了任务。在前两次的尝试中，大家都从失败中找出问题的所在，当看到这些问题所在时，队友之间相互分析、合作解决、共同思考，自己也就突然间明悟了好多，工作中遇到的问题又何尝不就是这样呢。活动结束后，好好回想游戏过程其实解决游戏中的问题稍微引申一下就不难看出工作中也会存在同样的问题，可以用类似的方式去解决。
由于高校和企业的不同属性，通常来讲，在企业中普遍存在的团建活动，在高校中并不常见。因为在高校中，教师并不是为领导服务，而是为学生服务，因此学校领导也不需要像企业领导一样为了凝聚力专门去搞团建活动。但是经过本人几年的本科教学工作经历，发现团队在教学工作中才能更好发挥作用。这里不得不提到上海市教委的另一项举措，即教学团队的建设，本人将在其他论文中对这一政策的影响进行深入研究。这说明教学团队的构建和发展符合当下本科教学工作的要求。本人通过实际教学工作也深深感受到教学团队带来的好处。
例如某一门课程教学大纲的制定，经过团队成员的共同讨论，比一个人冥思苦想的效果要好得多。又比如一些实验课程的设计，可以由几位老师共同讨论甚至共同教学，效果都要比个人单打独斗强。而户外素质拓展活动正好可以促进团队成员之间的协作，增强团队成员之间的凝聚力，因此是非常值得提倡和推广的。
二有关教学理念和思想政治工作的专家讲座
专家讲座是上海市属高校新教师岗前培训的一个重要组成部分，市教委以及两所高校邀请到了众多在相关领域的专家学者为我们进行讲座，一个是传达国家和上海市教委相关政策，另一个是传授专家学者自身的经验和感悟。高校思想教育工作是当下本科教学工作中的一个重要要求，高校教师都要严格遵守中共中央组织部、中共中央宣传部以及教育部联合下发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，[2,3]做到拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发展做出重要贡献。在众多奋斗在高校教育一线的前辈们的言传身教中，本人深刻体会到作为一名高校教师，不只是要将手头看得见的工作完成，还要更多发挥自己的主观能动性，一是不能放松对自己思想的要求，二是要将学生思想层面的波动纳入到教学工作中，做到随时随地都要强调思想政治工作。另外，还有众多专家学者结合自己的教学经历，将他们先进的教学理念进行了传授。这主要包含在几个方面。一是高校教师不能固步自封，用教材将自己困住，所传授的内容只是照搬教材上的知识点，照本宣科。二是高校教师应积极拓宽自己的视野，将各种先进的知识和竞赛和课堂教学结合起来，或者进行课外的拓展。通过本人近几年的教学工作，发现这两个理念都是非常有价值的。教材通常都是经典的，里面的知识点我们当然不能随意更改，但是其中涉及的背景和案例有一些却是过时了，和时代格格不入，这时候如果我们老师还是按照教材来讲，学生听了也会一头雾水并且毫无兴趣。因此高校教师一定要结合现实，将过时老旧的案例剔除掉，用最先进的背景对经典知识点进行讲解和包装，这样学生听起来也会更有兴趣，才会达到更好的效果。另外，现在学生接受的信息都非常多，如果一个老师不能具有更广阔的视野，在和学生的对话中都会感到非常吃力。因此就要求高校教师一定要不断扩大自己的认知，同时要借助各类比赛和教学工作相结合，提升学生的兴趣，让教学工作更加生动，也会让自己的视野得到进步和开阔。
三 教学技能的微课培训
教学技能是高校教师赖以生存的法宝，因此不断提升自己的教学技能也是作为一名合格的高校教师需要做到的事情。在岗前培训中，由于条件所限，不可能每位老师都进行长课时的培训，因此微课的教学手段就得到了充分的应用。[4,5]我们一共经历了几个方面的训练。一个是教学大纲的撰写。教学大纲是教授一门课程的根基，能否写好一门课程的教学大纲也是考验一名高校教师是否能胜任一门课程的根据。通过教学大纲的指导写作，我们对其格式和要求有了较为清楚的认识，对本人现在的教学工作也产生着有利的影响。二是课程PPT的编制。现在的课程教学基本上是离不开PPT的，一方面节省了教师写板书的时间，另一方面也可以将知识点传达更到位。但前提是PPT的编制要能达到一定的水准，这就要求对课程内容要熟悉，对PPT的编制技巧也要熟悉。另外，我们还训练了怎样利用PPT进行课程录制，这样在一些网络教学中就可以用一个PPT实现全部教学过程。这些技能的学习对本人现在的教学过程都有深远的影响。最后一个是微格教学。所谓微格教学[6]，就是将一节课进行划分，分成几个小的部分，从中提取一个小部分进行讲授，然后专业导师对这部分教学进行点评。这种教学方式看似和实际的教学有很大的差距，但实际上如果我们能将每一个单元化的教学模块做好，最后只需要简单的拼接就可以形成完整的大课。特别是在微格教学中，每一位教师都得到了教学名师等前辈的现场指导，将发现的问题一一指出。通过这些问题的认知和改进，每一位教师对自己在教学工作中存在的不足和优势都有了清楚的认识，对以后的教学工作都会有很大的提升。就本人而言，在微格教学中，学习到的其他人的教学特点以及本人对教学时间把控的弱点，在后来的教学工作中有意识地进行改进，取得了良好的效果。
特别是通过观看西北大学魏秉庆教授的公开课，使我可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的观摩课学习心得体会。
首先要有积极端正的教学态度。例如上课不能迟到，要提前做好课前准备，检查电脑投影仪是否到位等，这点对上好一节课至关重要；上课手机静音或关机，要以身作则，不能只要求学生，要从自身做起；上课时声音清晰，说话要有底气，有一个良好的精气神；在备课方面一定要花功夫用心思，对自己要讲授的课程聊熟于心，做到心中有数，PPT只是一个引导作用，不能依赖PPT，复述PPT；和同学保持良好的关系。老师和同学其实是亦师亦友，要把握好这个度，不要过于严肃，但也不能完全和学生打成一团，要及时和学生沟通交流；课后要认真批改作业，了解每位学生的对本课程的学习状况，思考改进自己的教学模式和成果。
其次要注重自己教学能力的提升。每个老师都有自己的教学习惯和风格，对于我们刚刚踏上教学岗位的青年教师来说，在阅历方面自然没有那些教授丰富，对专业知识的理解也没那么深，所以我们青年教师在摸索自己教学风格的同时要努力提高教学能力。专业知识扎实，上课时要振振有词，要肯定，说话不要断断续续，含糊其词。对于学生的提问要积极解答，不能当场解答的要课后弄明白后再解答；理论联系实际，上课的知识要和现实生活中联系起来，举例丰富，便于学生观察和理解，这对激发学生的学习兴趣至关重要；适当的拓展，书本的内容有些比较落后或者有限，老师可以适当的拓展内容，让学生学到更多新的知识；调动课堂气氛，课堂上的气氛活跃，学生们也会有更有热情，这点虽然很难但迫切需要我们青年教师去摸索学习；对事物有独到的见解，讲授知识要立足于教材，但也不能拘泥于教材，我们青年教师对自己所教授的内容及相关知识需要有一些先进独特的看法，培养学生质疑以及独立思考的能力。
总之，要想上好一节课，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的氛围中学习知识，接受教育。只有这样，才能让课堂变得快乐，让师生的生命力在课堂中得到尽情释放，激发课堂效率，落实课堂效果。
四 文艺培训及汇报演出
上海师范大学为了提升教师的文化艺术素养，还特意邀请了该校艺术相关院系一些专家老师对参加培训教师的文艺素养进行了培训。为了充分发掘和展现各位老师的文艺才华，上师大推出了几种艺术类型的培训班，包括大合唱，小合唱，独唱，乐器，舞蹈，朗诵，以及主持人等。每位老师可以结合自身情况参加不同的培训班。通过本人参加的项目以及周围同事们反馈回来的信息来看，每位教师根据自身兴趣爱好选择了自己喜欢的文艺类别，都非常积极和投入，在各专业老师的指导下，也都取得了很大的进步。最后，在培训行将结束的时候，上海师范大学还组织了文艺汇报演出，每位教师根据自己参加的项目参加了不同的节目。文艺汇报演出的效果非常好，每位老师都积极参与其中，并且把最好的状态都留在了舞台上。实际上，很多老师在之前的学习生涯中从来没有登上过文艺演出的舞台，而这次的汇报演出正好给了每一位老师机会展示自己，在以后的人生道路上也留下了美好的回忆。另外，通过参加这样的文艺演出，每位教师在以后的教学活动中，也会用一些更加艺术的方式处理问题，以更文艺的眼光看待每一位学生的表现。这样，不仅可以提升每一位教师自身的文艺素养，也会使学生能感受到更多的课堂的美。
通过上面四个方面的回顾可以看到，上海市高校新教师岗位培训对每一位新入职教师都会产生非常积极的作用，主要体现在思想政治方面，教学技能方面，团队协作方面，以及文艺素养方面。在当前的高校教育中，与时俱进是每一位教师应该做到的，而岗位培训恰恰把最先进的东西传授给了每一位教师。虽然上海市教委花费了大量的财力人力，但是从长远看，上海的高校教育必将迎来长足的发展和美好的未来。
参考文献
[1]徐倩.浅谈岗前培训对教师工作的重要性[J].当代教育实践与教学研究,2015(01):147.
[2]谢文新,孙远雷.论高等学校教师岗前培训的制度创新[J].中山大学学报论丛,2005(02):305-309.
[3]孙玉萍.基于教师需求的高校教师岗前培训探索[J].中国成人教育,2014(01):112-115.
[4]徐红.高校教师岗前培训模式探析[J].现代教育科学,2014(11):137-142.
[5]杜娟庞,海芍,高翔.高校青年教师岗前培训实践探索[J].高教发展与评估,2017(02):74-80+110.
[6]赵慧琴,蒋晓霞.“互联网+”背景下的高校教师岗前培训模式探究[J].教育现代化,2017(52):89-90.
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