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摘要：手抄报是校园文化建设的重要载体之一，它是由学生单独或合作设计并完成的一种可传阅、可观赏的报纸形式，在高校实践教学活动和学生社团所开展的各类校园文化活动中均占有重要的一席之地。剖析手抄报制作活动得以在高校蓬勃开展的原因，有利于更好的去探寻并挖掘手抄报的潜在价值，以便更好地服务于高校教育教学活动、丰富高校校园文化活动。
关键词：手抄报；实践；作用
本文引用格式：秦名连等.高校手抄报活动开展情况分析——以遵义医药高等专科学校为例[J].教育现代化，2019，6（7）：75-76+81
一 手抄报制作活动开展情况
校园手抄报是校园文化活动的重要载体之一，它是由学生单独或合作设计并完成的一种可传阅、可观赏的报纸形式。相对于目前比较流行的校园宣传海报，手抄报具有原创性高、启发性强、便于开展等优势，这也使得手抄报在校园文化建设中获得了重要的一席之地。本文以手抄报在遵义医药高等专科学校校园文化建设中的基本情况为参考，深入挖掘手抄报的重要价值，以便更好服务于高校教育教学活动和学生校园文化活动。
（一）实践教学的重要手段
传统的教学活动往往偏重理论教学，学生对于知识的获取很大程度上来源于教师的讲授。在这一过程中，学生一直处于学习的被动角色，因此很容易产生学习疲劳，这一定程度上会影响教学目标的实现。为提高教学效果，教师不仅要努力提高自身教学能力，更需要在教学形式和手段上进行丰富和创新。理论教学与实践教学协调推进已成为当前高校教育教学的主要形式。实践教学能够有效加深学习者对知识的准确理解和把握，是高校培养创新型和技术技能型人才的重要环节，也是理论联系实际，提升学生动手能力的重要平台。因此在人才的培养过程中，高校要充分重视实践课的育人作用，努力挖掘实践课资源。遵义医药高等专科学校是一所医学类的高职院校，以护理专业为例，该专业的学生在校期间共需要学习38门专业理论课和5门公共必修课。而对于医学理论课程的学习，一方面需要学生能够通过老师的课堂教学引导，加强对理论的理解和掌握，另一方面也需要实训课老师及时跟进，引导学生做好理论知识相对应的实训学习。但是，在实际的教学安排中，并非每一门专业课都会设有配套的实训课程，如《护理学导论》，它是护理专业学生必修的一门极为重要的专业基础课，也是护理专业的启蒙课程。在该课程的教学中，由于涉及的临床实践知识相对较少，往往以理论教学为主，然而为了更好的达到教学效果，就需要寻找新的实践教学替代方案。近2年来，遵义医药高等专科学校的《护理学导论》课程逐步将手抄报的制作纳入教学管理，在对学生进行相应的理论教学之后，授课教师会根据教学内容的重难点知识，设置某一特定主题，要求学生围绕相关主题制作手抄报。同学们在制作手抄报的过程中，再次对之前已学的理论知识进行了回顾和复习，亦能在制作手抄报的过程中对理论知识进行思考、提炼并精炼的反映在作品中。目前，在遵义医药高等专科学校护理系，通过指导学生制作手抄报的课程由2016年的1门扩展到7门，手抄报日益成为教师开展实践教学的重要载体。
（二）学业考核的参考指标之一
学生的学业考核是高校理论课教学的重要环节，同时也是反映教学质量的重要参考指标。当前，高校理论课的考核很大程度上还存在着重理论而轻实践的问题，学生学业考核的最终成绩起决定性作用的还是卷面考试的成绩，这种考核方式一定程度上会削弱学生主动参与实践学习的热情，这也会从整体上影响教学效果和教学目标的实现。近年来，遵义医药高等专科学校大力进行实践课教学改革，并着重从制度上加以规范。学生学业考评成绩由原先的卷面考试成绩和平时成绩两部分组成，现如今，实践成绩也正成为除卷面考试成绩和平时成绩外，对学生进行总评的重要影响因素。同样以护理系《护理学导论》为例，学生该门课程的总成绩占比中，卷面成绩占60%，平时成绩占到20%，实践课成绩占20%。手抄报的制作不仅可以反映学生对于理论学习的广度，更能考察他们对理论知识理解的深度。因此，在学生学业成绩的衡量上，手抄报制作实践成绩作为重要的参考标的，在总成绩的计算体系中占有一定的比例分配，做到理论型考核与实践型考核相结合，能够更为科学的综合评定学生的成绩。[1]
（三）社团活动的重要宣传媒介
手抄报是高校校园文化活动中常见的宣传形式之一。内容丰富、主题鲜明、形式各异、色彩斑斓的手抄报成为校园的一道重要的风景线，也是大学生们重要的精神家园。张贴于校园文化宣传栏的各类海报，一般是各类学生组织通知各类活动安排的宣传工具，也有部分海报以特定的历史事件或节日为主题，提醒广大师生或是牢记历史或是献上节日的祝福。对于在校大学生来说，校园手抄报是信息来源的重要渠道，其有效地活跃了校园中的信息交流，为全校师生搭建了一个无障碍的信息交流平台。[2]在校团委老师的协助下，笔者与2017年11月对全校23个学生社团组织负责人进行过访谈。其中，有21人表示手抄报是本社团进行活动宣传的首选媒介，其余2人也认为手抄报在活动宣传中具有相当的魅力。可以看到，手抄报目前在遵义医药高等专科学校校园文化活动中的重要地位正日益巩固。
二 手抄报制作蓬勃开展的原因分析
目前，无论是学校的实践教学过程中，还是学生校园文化活动开展中，手抄报的身影越来越活跃，这一趋势的出现也正好反映了手抄报所具备的独特魅力：
（一）成本低
近年来，各高校在繁荣校园文化建设上都不遗余力，资金支持上也大幅提升。一些高校还设立了“学生实践活动专项资金”，这也为校园文化的顺利开展提供了物质基础。但是，由于涉及学生实践活动的部门较多、活动也异彩纷呈，资金缺口也正在显现。对于许多高校来说，短时间内，学生实践活动资金“僧多粥少”的局面很难彻底改观，尤其是一些西部地区的院校。为了不影响学生参加实践的频率和质量，这就需要高校探索一条低成本的实践路径。而纵观手抄报的制作，取材方面，手抄报所需材料简单，价格实惠，且这些材料如蜡笔、美工刀、尺等大多可以重复使用，这就较好地缓解了经费紧张的难题，因此受到了师生们的一直欢迎。据笔者问卷调查的结果显示，约97%的受访学生认为制作手抄报所需要购买的材料并不会对自己的生活造成困难，而几乎所有的社团负责人都表示，制作手抄报所产生的费用都处于社团经费支出计划可控范围以内。
（二）便于组织
高校开展的实践教学，除了实验室的实训操作，其他大多数实践活动几乎都选择在校外开展。而针对校外的实践活动，老师经常要考虑实践班级的规模、学生外出的人身安全、实践点的甑选以及实践基地接待容量等问题，客观上存在着组织难度大、风险性高等问题。而选择就地取材，在校园内引导学生开展实践活动则可以有效利用校内现有资源，灵活多样的设置各类具体实践项目，指导老师也能够轻松驾驭，尤其是依托在校学生喜闻乐见的形式来展开实践教学活动，往往能取得事半功倍的效果。手抄报作为校园文化建设的重要载体，是许多学生组织和学生个人经常采用的宣传形式，将这种“宣传艺术”融入理论课堂或是学生的校园文化活动之中，这就赋予了手抄报新的使命，使之成为开展大学生理论教育新的重要“阵地”。在规定的实践学时以内，学生在教室等固定的场所就能完成手抄报的设计和制作，这既方便了组织管理，又有利于老师进行详细指导，从而保证了实践教学或学生活动开展的质量和水平。
（三）形式新颖
无论是作为高校实践课的载体，还是学生学业考核的新指标，手抄报都一定程度上改变了人们对于它只能作为宣传媒介的刻板印象。而在实际的运用过程中，手抄报与教学活动、学生社团活动实现完美融合，这不仅展示了手抄报的的魅力，也带给学生们全新的学习体验。与传统的课后小测试或撰写小论文相比，手抄报的制作更能够激发学生参与的热情。笔者曾于2017年9月-12月对遵义医药高等专科学校护理系14个教学班842名同学进行问卷调查，发放问卷842份，收回问卷793份，回收率约94%。受访学生中，有近92%的学生认为制作手抄报相对于以往的课后复习而已，形式足够新颖，能够提高自己学习理论课程的兴趣。
（四）原创性高
现如今，随着网络技术的迅速发展，各类信息资源正在强势登陆各类网站平台。其中，在校园文化宣传活动中，网络海报正逐渐成为“新宠”。与手抄报相比，海报或相应的海报模板可以轻松地从互联网平台获取，这就省去了繁琐的版面设计。种类多、数量大、主题覆盖面广的网上海报资源为学生提供了广阔的选择空间，从而省去了为配合手抄报主题而进行的大量匠心独运的构思和时间花费。然而，学生频繁地从网上获取现成的资源，容易产生严重的的网络依赖症，不利于他们创新精神的培养。此外，一些网络资源涉及知识产权保护问题，随意采用可能会招致不必要的法律纠纷。通过鼓励学生亲手绘制手抄报，能够让学生在自主构思的过程中发挥原创性思维，激发想象力、创造力，培养创新精神。
三 小结
手抄报是校园文化建设的重要载体之一，在高校实践教学和学生社团组织校园文化活动的开展中均占有重要的一席之地。剖析手抄报制作活动得以在高校蓬勃开展的原因，有利于更好的去探寻并挖掘手抄报的潜在价值，以便更好地服务于高校教育教学活动。在具体操作层面，如何让制作手抄报活动的开展成为常态，进一步发挥综合手抄报独特的效用，推动校园文化建设上台阶，出成绩，还必须做好以下几点工作：一是要完善学业考核机制，重视学生实践课成绩；二是要明确在实践教学过程中老师为主导，学生为主体的意识，学生全过程参与，教师全过程指导；三是要完善指导教师激励机制，促进手抄报实践活动常态化开展。
参考文献
[1]张琴,高校思政课理论与实践一体化考核模式探究[J],扬州大学学报(高教研究),2014(05):91.
[2]梁苏瑞,从校园内的手绘海报看校园文化建设的现状与对策[J],美术教育研究,2011(05):60.
[3]陈佳佳.东阳技校樱花节双语手抄报欣赏[J].职业教育(下旬刊),2017(07):74.
[4]田华松.手抄报:传递文化,播洒阳光[J].现代特殊教育,2013(Z1):124-125.
[5]丁志春.从内涵角度分析高校思政实践教学的问题与对策[J].教育现代化,2018,5(32):233-235.
[6]宋春艳.基于核心素养的教学改革路径[J].教育现代化,2017,4(35):44-45+52.
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