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摘要：在小学语文教学活动中，阅读教学的地位十分重要，阅读教学有利于培养学生的思维能力和语言能力，所以这就要求小学语文教师必须重视培养学生的阅读能力，促进学生的语文整体素养的全面发展。本文主要对小学语文阅读能力的培养与提升进行探讨。
关键词：小学语文；阅读能力；培养与提升策略
阅读是通过语言文字或取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，也可以理解为通过阅读和学习的方式达到理解文章的含义，从阅读中获得更多的乐趣，由此看来，在小学语文教学活动中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
一、目前小学语文阅读的现状及意义
（一）现状
在小学语文阅读教学中，一些教师对新课改的认识存在着错误，教育模式比较传统，很难培养学生的阅读能力，一些教师没有重视培养学生的阅读能力，教师和学生更重视学生的成绩，因为教学模式比较传统，教师更注重于基础知识的讲解，没有为学生提供充足的阅读时间和空间，这就严重阻碍了学生的阅读能力的培养和提升。
（二）意义
培养学生的阅读理解能力对于学生的语文学习有着重要的作用。第一，提高学生的阅读能力可以帮助学生积累语文知识。第二，提升学生的语文阅读能力有助于提升学生理解能力和语言表达能力。第三，提升学生的语文阅读能力有助于提升学生的写作能力。
二、目前小学阅读教学中存在的问题
（一）教学模式老套
在小学语文阅读教学活动中，教师深受传统教学观念影响，还没有对语文教学方式进行转变。并且语文教师也没有真正认识到培养学生的阅读能力的意义，进行语文阅读教学活动只是为了完成教学要求，不正当的语文阅读教学方式无法使学社对阅读产生兴趣。在语文课堂上，教师没有将学生作为课堂的主体，在教学活动中，教师占用大量的时间进行讲解，学生没有时间和空间进行自主学习，并且教师也很少与学生交流沟通，使教师无法了解学生的学习需求，从而使教学质量大大降低。
（二）阅读内容单一
目前一部分语文教师并没有认识到语文阅读的重大作用，所以在进行语文阅读教学活动时，只是为了完成教学任务，语文阅读教学更偏于形式化，语文教师并没注重学生的阅读能力的培养。首先，在课堂上，需要学生阅读课文时，语文教师为了节约时间，都会选择一些阅读能力比较强的学生阅读课文，虽在一定程度上提高了课堂的效率，但是这种形式使那些阅读能力较弱的学生得不到锻炼。其次，教师为学生创建的阅读空间和时间有限，目前，大部分学生阅读都是对语文课文进行阅读，语文教师没有为学生提供阅读课外书的机会，小学生处于爱玩的年龄段，教师在课堂上没有为学生提供阅读机会，所以在课余时间，学生也很难会进行自主阅读，从而导致阅读课堂没有什么真正的意义。
三、在小学语文课堂上培养学生阅读能力的有效策略
（一）优化阅读教学方式
在小学语文阅读教学中，教师应该摒弃传统的教学观念，对教学方法进行创新，激发学生的阅读兴趣，所以，教师应该在阅读教学中将文章中的精彩片段展现给学生。教师还可以在教学活动中，通过设计游戏竞赛的方式来活跃课堂氛围，使课堂充满活力，从而培养学生的阅读能力。
（二）为学生推荐一本好书
引导学生阅读好的书籍，有助于学生优良品质的形成。小学生正处于心理和生理形成阶段，他们所接触的事物能够影响着他们认知判断能力。所以教师必须为学生推荐一些有助于学生成长的书籍。比如可以根据学生的年龄，推荐适合学生阅读的书籍，对六年级的学生，就可以推荐《爱的教育》这本书，作品中融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。从而，可以使学生了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人——不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。
（三）利用课文培养学生的阅读能力
想要学生培养学生的阅读能力，首先就要使学生对阅读产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，让学生对阅读产生兴趣，学生才会积极参加到阅读学习中去。教师在语文课堂上，要正确引导学生，合理地应用语文课文提升学生的阅读兴趣。比如在学习《秦兵马俑》一课时，教师可以先向学生问一些问题：有没有同学去过西安呢？这时候有的学生会回答去过，教师就可以接着问学生参观过秦兵马俑吗，学生可能会回答没有。这时候教师就可以说，那今天老师就带领同学们去西安，参观秦兵马俑。学生这时候的学习积极性会非常高，教师可以提一个要求：同学们要认真地朗读课文，读完课文后，要告诉老师你们在课文中看到的秦兵马俑。教师对学生提出要求会使学生更认真地阅读课文，以引导学生养成良好的阅读习惯。
总而言之，阅读教学是小学语文学习中的重要教学部分，既可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生的理解能力，学生具备理解能力有助于对其他学科的学习。所以培养学生的阅读能力有着巨大的意义。
参考文献：
[1]张婷.小学语文课堂关注学生阅读能力培养的方法分析[J].文化创新比较研究，2018（14）.
[2]丁冬梅.新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
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