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摘要：新课标指出，阅读是学生锻炼思维、认识世界的重要途径。在小学阶段，学生的文化意识相对薄弱，不仅需要在课上对其进行引导，还需要对学生进行阅读拓展教育，辅助学生更好地理解语文知识，建立语文素养和基础价值观。加强小学生阅读教学能潜移默化地对学生形成正面积极的影响。本文通过分析小学语文教学中阅读教学的重要性，提出提高阅读教学有效性的措施。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；策略
一、阅读教学的重要性
根据新课改的要求，语文阅读教学发生了巨大变化，不仅重视学生的学习质量，更重视学生的全面健康发展。在这种背景之下，阅读对于学生不仅是一种学习任务，更是学生在学习阶段认识世界和理解世界的重要理论来源，阅读的重要意义不言而喻。
从小学开始就培养学生的阅读能力，能够让学生更好地学习，尤其是针对小学中高年级的同学而言，阅读量的上升能提升他们的文学素质，同时帮助他们养成良好的阅读习惯，加强自律性。阅读还能帮助他们积累更多的语文知识，使他们在初高中阶段更好地学习语文。
阅读作为语文教育的重要组成部分，增加阅读量不仅可以帮助学生树立正确的价值观，还能提升学生对国家的认同感和民族的归属感，加强学生的爱国主义情怀，帮助学生树立核心价值观，提升民族文化素养水平。
二、阅读教学推进现状
小学生因为心智发展不够成熟，在阅读文章的时候会存在对文章的理解不透彻，无法理解作者意图等问题，导致学生认为阅读是一种作业和学习负担，从而不愿阅读。久之则会导致学生对阅读产生厌恶情绪，不仅降低学生在阅读领域的竞争力，还不利于学生文学素养的提升。
在小学阶段学生的文化意识相对薄弱，学习主动性较差，没有形成良好的阅读习惯，而互联网时代的到来，信息和知识传递的时效加快，人们的物质生活水平在不断上升，学生普遍拥有智能手机以及电脑等设备。小学高段学生在学习压力之下，会更倾向于利用电子产品进行减压活动，进行电子书籍阅读或游戏，这种方法不仅不利于学生形成良好的阅读习惯，更容易误导学生，让学生形成不良的学习习惯，降低学生对学习的自制力和控制力。
在这个阶段，教师加强学生的阅读教学，不仅能开拓学生的思维，还能转变学生的认知，提高学生对语文阅读的热情并激发阅读的趣味性，能有效促进学生进行自主思考，以提升学生的学习主动性。同时，有利于培养学生的自主阅读习惯，帮助学生积累大量的语文素材和基础语文知识，提升学生的文学素养，加强学生的人文情怀，帮助学生进行多元化学习，保护和激发学生的创造力及想象力。
三、提升阅读教学有效性的措施
（一）精读教材
教师在教学过程中，要根据文章的长短和深意合理地安排学生阅读，可以在每一遍阅读中提出一个问题，让学生回答，以便于了解学生的阅读情况。针对比较长的文本，要做到的就是整体把握，局部细读，其实文本细读并不意味着对全篇文章进行深入解读，而是在整体把握的基础上对文本精彩处进行深入地解读，这种解读更节约时间，效果也更好。最重要的就是教师不要在授课过程中将自己对教材文本的解读直接告诉学生，更不要将答题的“套路”教授给学生。就以《师恩难忘》这一篇文章来说，对于学生的重点教育应该在“难忘”部分，教师可以挑出来文章的这一部分让学生进行精读，并针对这一部分，让学生回答自己在接受教育中难忘的情节，以促进学生进行自我思考和理解。
（二）阅读动态化教学
阅读是一种静态知识的学习，小学生天性好动，专注力不高。在实践中，教师可以组织学生对文章进行动态化阅读，比如安排学生就文章的某一部分进行朗读、角色扮演、排练小品等，以动态化的过程促进学生分析、揣摩作者心理，充分了解文章。
小学生在了解文章背景的前提下进行阅读学习能够有效激发学习兴趣。在实践中，教师可以通过组织学生搜索文章背景资料等手段加强阅读教学的趣味性，提升学生学习主动性。教师可以就文章的一些内容向学生提出问题，比如：“如果你是作者，你会如何描写？”以促进小学生深入思考，强化阅读价值。
（三）拓展阅读
教师在教育过程中一定要把握好学生的学习兴趣，要组织学生进行课外阅读，对阅读刊物要严格把关。教师要选择符合学生心理发展的刊物推荐学生阅读，一般这种刊物适合小学生理解，符合社会主义核心价值观，具有较强的趣味性，可以增加学生阅读的趣味性。同时，教师更要根据学生的性格和喜好为学生推荐适合学生并符合学生兴趣点的书籍，以帮助学生找到阅读的乐趣，主动进行阅读。
在实践中，教师还可以通过举办阅读日、阅读角的方式集中资源，让学生为班级贡献书本，降低学生的阅读成本，促进学生内部交流。另外，教师还可以通过这方式对学生进行爱护书本的教育，培养学生良好的个人习惯。
参考文献：
[1]张锋.小学语文有效阅读教学策略的构建与应用[J].语文天地，2018（15）.
[2]周建.浅析小学语文有效阅读教学中实践性的增强策略[J].新课程学习（上），2010（7）.
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