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摘要：在传统的教学理念中，呈现出的课堂状态往往都是僵化、呆板的，在这样模式中的学生会缺乏个性，不具备创新能力。学生学习到的知识只是纯粹凭借记忆来呈现，在分析问题和解决问题能力这两个方面都会比较缺乏。这样的情况下，就要顺应时代发展的趋势，在新课改下来培养学生的自主学习方面的能力。鉴于此，本文将针对如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力进行深入的探究与讨论，为小学语文教学效果的提升提供参考借鉴。
关键词：小学语文；自主学习能力；培养方法
教师需要转变传统机械化、被动地、死记硬背这样的教学模式，采用更为有趣的方式进行，引导小学生更加积极主动地学习。这样有助于摆脱传统模式中的照本宣科，将教学的优势体现出来。
一、当前小学语文教学中学生自主学习能力方面培养现状简述
（一）教师教学理念的滞后
随着教育的不断深化，新课改对小学语文也提出了要求，当前语文教学中的传统教学观念和延伸出的教学活动已经满足不了学生进一步发展的需要了。纵观如今的教学过程在，教师对灌输式教学已经习以为常了，在教学观念上也无法进行及时的转变，也没有意识到学生在学习过程中占据的主体地位[1]。这就无法充分发挥出学生的主动积极性，让学生的想要进一步发展遭到阻碍。所以在开展小学语文教学的时候，不能只是注重传输学生语文方面的知识，而忽略掉培养学生的自主学习能力，这样长期发展下去，学生在面对这些问题的时候无法积极的应对，让学生整体的学习效率处于低下的状态中。
（二）缺乏创新的语文教学方式
在进行小学课程教学中，教学方式是影响学生的教学效率关键性因素。在实际的教学过程中，如果依然使用单调的教学方式会让学生的学习兴趣产生流失的趋势。同时，一个比较僵化的教学环境，会让学生的积极性和兴趣得不到提升[2]。对学生的学习自主性不够重视，而学生自身是具有差异性的，促使学习效率的整体处于不佳的状况，与此同时语文教学的整体质量也会受到冲击而产生低效率的情况。
二、如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力
（一）学生自主学习意识的加强
小学生在学习中一直是处于被动的学习，所以学生想要将自主学习意识提升就需要遵从学生自身的内心进行分析。学生具有自主学习的意识就能有效地增长知识和见闻，并且为学生个性化发展奠定坚实的基础。这就表明了，学生做到自主学习是学生走向自立自强必走之路。
（二）鼓励学生开展自主预习活动
俗话说：凡事预则立不预则废。预习是作为小学语文教学的关键一步，需要学生自主地运用好所学能力和知识，对所有的知识有一个新的认识并预先展开了解。目前的小学学习过程中，学生对于课前预习的意识处于一个薄弱的阶段，所以在此基础上就需要教师将语文多元化作为突破口展开，建立一个相对完善的模式，对于语文的学习可以不再只是传统模式的固态化教学，大胆地创新出新的学习方法[3]。通过这样的方式，才能解决掉当前出现的预习教育缺失、效果不佳的情况。另外，教师在开展教学指导的时候，要给予学生足够的开放空间，一定不能限制学生的预习方式，只要学生最后可以达到预习的目的，就可以使用自己想用的预习方式展开预习活动。多元化的预习手段不仅保持学生预习的积极性，还能够培养学生预习能力的个性化发展。当前我国的网络信息技术正处于发达阶段，并且小学是在互联网方面是充满兴趣的，在这个前提下，教师可以针对这些语文内容采用适当的方式鼓励学采用互联网技术开展预习活动。这样做到目的在于只有学生运用适合自己的预习方法才能将预习质量提高，同时将学生在预习方面具有的积极性调动起来，这样的方式有助于培养学生的课前深度预习能力。只要学生具备多元化的课前预习创新意识，一方面能够将学生语文教学的质量提升，另一方面就是能够让学生的自主学习意识加强。
（三）开放性的课堂教学
小学生获取知识的主要场所就是学校的课堂教学，也就是指学生最后产生的学习成果取决于课堂教学的效率，而学生的自主学习能力的高低的是由课堂教学的开放程度决定的。很多教育学的专家经过不断实践，探索出一套有利于学生自主学习、主动发展的教学模式[4]。这种模式以“学生自学—交流讨论—精讲归纳—深化练习”为轴线，辅以四环节导学案来进行课堂拓展。运用这样的拓展训练，可以将课堂的外延和内涵进行丰富，让课堂的开放程度有所增强，从而达到教学的预期目标。
总之，让学生学会自主学习是一个循序渐进的过程，需要教师重视教学的作用，并且不断地针对知识展开探索和总结，构建一个自主发展的教学环境。
参考文献：
[1]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）：52.
[2]吴花香，严笃桢.论低年级语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2018（16）：55.
[3]王彩霞.让孩子成为学习的主人——浅谈小学语文低年级如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2016（7）：69.
[4]綦丰吉.在小学数学教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力[J].科教导刊（下旬），2015（9）：124.
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