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摘要：在课堂教育中，或多或少都会存在一些后进生，在传统观念中常受到教师的忽视。现如今，提升后进生成为了教师职责的一部分。如何有效的转化后进生，提高学生的综合能力，是课堂教育需要思考的问题。
关键词：后进生；初中数学；培养措施
后进生在现如今的课堂教育上是屡见不鲜的。在课堂教育中，如何评判一个教师的高低和好坏，与他所教出学生的好坏也是息息相关的。而初中数学是一门思维性极强的学科，初中数学课堂上，教师只有带动学生，特别是后进生的学习动力，才能达到良好的教学目的。
一、后进生普遍存在的问题
对于教师来说，后进生的培养，是一重大难题，有这样的学生存在，对初中数学的教学是极其不利的，对学生实施全面教育，实现高效教学，是每个教师都该做到的。
（一）后进生普遍存在心理问题
现在自卑自负已不在是一个遥不可及的名词，它们已经深入我们的生活当中，很多学生因为自卑或者自负的心理而误入歧途。在初中数学课堂上，一般的一些学生，因为没有跟上教师讲课的步伐，致使学习成绩下降，对学习产生厌恶心理；有的是因为反应稍慢于平常的学生，又因为自卑，不敢去找教师或同学答疑解惑，或者有些比较聪明的学生，在教师授课初期讲的内容浅显易懂，而不屑于听讲，渐渐的和课堂偏离。
（二）初中数学的难度增加
后进生并不是天生就是学习差的，而是在后天慢慢累积而成，而后进生学习差的其中一个原因是对初中数学的知识体系学习不够透彻。初中数学要比学生在小学时所学的知识难度要大很多，他们的思维方式和学习方法还停留在之前，学生的接受能力和思维都有所不同，有的学生反应快可以很好地适应，而有的学生却适应不了，跟不上集体学习的进程，所以才造成成绩偏低的现象。
（三）教师的偏心
后进生的产生与授课教师也关联，偏爱班级上成绩优异的学生是每个教师的通病，这样就会造成失衡的现象。在授课时，教师与学生的互动，能让学生更好地掌握知识。教师有时为了方便会对成绩优异的学生进行提问，这样会让其他学生的心里产生不满，有的学生甚至会对教师和这门学科产生厌恶之情，这对数学教学非常不利。
二、培养后进生的有效措施
在学习上，拥有良好的自信心是学好初中数学的关键。教师要培养出热爱学习和充满自信心的学生，这对初中数学的学习来说宛若如虎添翼。后进生在这样的培养下，也会转化成热爱学习的学生。
（一）帮助学生克服心理问题
后进生在遇到难题时，常因为害怕被嘲笑，所以不去解决，结果问题越累越多，最后连他自己都放弃学习，这是非常严重的问题。在初中数学教学上，教师在授课的同时，应该去培养学生建立自信心，带动学生的上课激情，这样不但有利于学生更好地掌握所学知识，也可以让后进生对学习产生兴趣，带动他们重新走上正轨。教师还应该多鼓励后进生，把关注的重点对象从那些成绩优异的学生转到后进生身上，消除后进生存在的各种心理问题。
（二）培养学生的思维能力以及对学习的兴趣
后进生的主要问题是学习差，而学习差无非是学不会和不想学两个方面，学不会的主要原因是在初中数学课堂上教师授课时的知识没有让后进生完全理解。初中数学注重的是解决问题的开创性思维，这就需要教师在初中数学的第一堂课上，就开始培养学生的思维能力，对于那些后进生，教师应该帮助他们锻炼思维，来为学好初中数学打下基础。
而不想学是因为学生对于数学学习缺乏兴趣。初中数学入门的第一步就是对数学的兴趣，对于那些不想学的后进生，教师应该重新去建立他们对数学的兴趣，才能使他们不断进步，从而实现转化。
（三）改变思维方式和学习方法
初中数学是数学学习分化最明显的阶段之一。主要是因为初中数学的课程知识对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高，而初中的学生正处于思维过渡的一个关键时期，如果没有形成良好的逻辑思维，会对初中阶段的数学学习造成不良的影响。教师需要从学生的实际出发，除了要按教学任务的要求来组织教学活动外，还需让后进生掌握有效的数学学习方法，来促进学生的抽象逻辑思维发展，提高后进生的学习能力和思想。
（四）教师应以身作则，不偏不倚
初中数学教师应该注重每个学生的全面发展，切勿厚此薄彼，关注每个学生的动态，因材施教，引导后进生在思想、习惯、方法和信心等方面做出改变，让后进生在和谐的环境中学习，不断提升。初中数学教师应该做到无差别对待，从实际出发，努力营造良好的学习氛围，用正确的方法来培养后进生。教师应加强对后进生的引导和激励，动之以情晓之以理，让后进生拥有信心，去克服重重困难，并激发后进生对学习的热情，在教学中做到有效的转化后进生。
参考文献：
[1]毛新宇.谈谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].考试周刊，2013（44）.
[2]曾瑞腾.初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨[J].亚太教育，2016（16）.
[3]褚素霞.浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].学周刊，2013（31）.
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