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摘要：随着社会的发展和人们教育观念的转变“，核心素养”这一教育界的研究话题受到了中国教育界和学界的广泛关注，并成为人们的热点话题。作为初中数学教师，我们在教学过程中要注重培养学生的数学核心素养，改变他们的思维方式，提高他们数学学习能力。本文从创新课堂教学方法、重视应用思想引导等几个方面探究如何培养学生的学科核心素养，并提出具体的教学策略。
关键词：初中数学；课堂教学；核心素养
初中数学知识较为抽象和枯燥，一直是影响学生核心素养提升的关键性因素。所以在教学过程中教师要充分利用多元化的教学方式，营造趣味性的教学形式，激发学生学习热情，使学生更加喜爱数学科目。
一、创新课堂教学方法
初中生对数学整体的知识结构了解不够完整，核心素养理念较为薄弱。所以教师在教学过程当中一定要注重基础性知识的培养，将最基本的概念公式法则传导给学生，使学生能够掌握基本知识，并且了解到知识的宏观脉络，提升对数学的学习能力。教师在教学方法上一定要与时俱进，充分革新教学方法，转变传统呆板的教学模式，使学生作为主导，激发学生的学习热情，引导学生自主学习，从而提高学生的综合素养。例如，在教学“二元一次方程组”时，教师可以通过具体的教学实践，利用两个阶段进行教学，第一阶段使学生掌握一元一次方程ax+b=0（a≠0）和二元一次方程ax+by+c=0（a、b≠0）的解法。第二阶段借助数学公式，帮学生更好地掌握知识点，准备把握数量关系。
二、重视应用思想引导
数学思想方法是指利用数学的思维技巧进行解答数学问题的方式。思想方法是解决数学问题的根本策略，也是数学的基本精髓，只要掌握了良好的数学思想方法，学生就能够真正掌握数学知识，并且运用数学知识。例如，在讲解“整式乘除和因式分解”时，教师可以通过具体的例子进行指导，使学生应用字母代数的思想，以及数形结合的思想进行解答，使学生在数学学习当中培养良好的数学思维，从而逐步提升核心素养。
三、结合学生认知进行启发
在教学过程中，教师要注意挖掘教学的文化，与生活相关联，提升数学的思想内涵与文化价值，进一步培养学生的数学核心素养。例如，在教学“中心对称与中心对称图形”时，教师应该利用启发式教学模式开展教学，将学生进行分组，并引导学生积极讨论，使学生充分了解对称图形，激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，感受到对称均衡的美感，从而提高学生的核心素养。
四、采用形象教学法
教师还可以通过情景化教学方式， 借助多媒体技术创新教学模式，并结合游戏教学法，使学生更好地融入到教师创设的情景当中，进而提高学生的学习积极性和主动性，使学生在数学课堂当中快乐成长。例如，在教学“二次函数的图像和性质”这一章节内容时，大多数教师会利用扔石头问题来进行讲解。这样的教学方法过于枯燥和乏味，使学生提不起兴趣，从而达不到预期的教学效果。教师就可以通过多媒体技术将函数的图像形象直观地呈现在大屏幕之上，并且利用动态演示，清晰展现出二次函数的特征，激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
五、应用数字技术呈现
随着互联网与教育的充分融合，初中数学课堂当中培养学生的核心素养也需要借助网络技术实现。在教学过程中利用网络资源来获取适合学生的教学资源，从而培养学生核心素养。因此，教师要积极利用网络，改变学生的学习方式，由传统的集中式学习转化为碎片式学习。教师也要积极开发教学视频，讲解基本的知识点以及学生在学习过程中经常遇到的问题，并在每一个小视频末端配置练习题。每个视频的时长要控制在10分钟以内，适合学生在碎片化时间中进行学习，提升学生的温习效率。教师还可以建立一个微信群，以便学生的遇到问题，可以及时地向老师和同学请教，达到互助互学的目的，增强学生的学习兴趣，塑造学生的数学核心素养。所以，教师应当有效结合信息技术进行辅助教学，切实提高学生的数学知识认知，增强学生的信息核心素养，有助于学生更好的学习与成长，进一步满足社会多元化发展需求，提高课堂教学质量。
《全日制义务教育数学课程标准》明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”我们的数学问题大部分都是由实际的问题抽象演变出来的，所以在教学过程当中教师要从实例入手，引导学生弄清楚演变过程，了解它们的适用范围，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（6）.
[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）.
[3]程科入.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].教育科学（全文版），2016.
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