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摘要：我们清楚，人的思维结构是智能结构中重要的环节，而人的语言却是人的思维与交流的工具。所以，我们幼儿园教师应该组织有效的课堂教学活动，教会幼儿学习语言的正确方法，有效促进幼儿语言的发展与提高。本文结合自己幼儿园多年的工作经验，谈谈促进幼儿语言发展的有效途径。
关键词：幼儿园；幼儿语言；发展；有效途径
我们人类生活在世界上，凭借的就是人与人之间的交流，而交流就需要运用人的语言。在幼儿园阶段，正是人的语言发展的至关重要的阶段，要明白一点语言是幼儿园学习的中心任务，作用于幼儿学习及生活的有利工具。
《纲要》中明确地指出，幼儿教师应该选择有效的方法，培养幼儿正确运用语言，进行幼儿之间的正确交往。我们幼儿教师都知晓，3岁到6岁正好是幼儿进行语言学习的最佳阶段，幼儿学习语言的潜力特别大，存在有效的内在潜能。所以，当我们在组织幼儿园的教育教学活动时，教师应该精心选择适宜幼儿语言教育的方式，给幼儿铺设一个良好的语言学习氛围，促进幼儿语言的全面发展。
一、努力创设幼儿语言教学情境，提高幼儿语言学习的积极性
作为教师都懂得兴趣是学生学好一门学科的良师，她是学生积极参与学习活动的内在动力，更可以称之为学生进行自主学习的前进动力。在教学中，我们幼儿教师应该努力为幼儿创设适宜幼儿语言学习的教学情境，将抽象的幼儿语言学习内容转换成生动形象的语言学习情境，选择恰当的语言教学模式指导幼儿学习语言，把幼儿语言学习的兴致提升到一定的高度上来，促进幼儿全面发展。为此，教学中应该遵循的必须是以幼儿为本的教育理念，在展开教育活动时，努力择取有效的教育模式，为幼儿创设激发幼儿学习兴致的教学情境，着眼于幼儿的认知正常向前发展，促使其与幼儿的情感产生共鸣，促动幼儿自主探索，获取丰富的语言知识。
二、通过各个领域教育的有机融合，引导幼儿参与活动，促进幼儿语言的有利发展
我们熟知的《纲要》中明确为我们指出：“幼儿的丰富情感、生活经验、个人思维模式以及社交等诸方面直接决定着幼儿语言的正常发展。”纲要内容非常清楚，明确给我们指出了幼儿语言教学的途径，通过各个领域教育的有机融合，引导幼儿参与到活动中来，达到丰富幼儿体验的效果，促进幼儿语言的有利发展。例如，幼儿教师应该在本班教室的墙壁上找出一个适宜的位置，为幼儿设置一个锻炼幼儿语言的语言角，并附有相应的图片内容，让幼儿进行图片内容的对应描述。还可以展示一部分图片内容， 剩余的不出示， 要求幼儿把握图片内容，自己能够对图片故事进行补充，重点就可以放在提高幼儿的语言表达能力上，启迪幼儿的思维，使他们的思维能力得到了充分的锻炼。另外，我们还可以为幼儿设置娃娃家家游戏，让幼儿仔细回顾在家中爸爸妈妈或爷爷奶奶所做的事情，而后幼儿在娃娃家家游戏中扮演相应的角色，我们幼儿教师也可以参与到游戏中，扮演客人的角色，把幼儿在娃娃家家的游戏过程中呈现沟通与交流的方式展现出来，尽量给予幼儿充足的表达空间，教会幼儿表达方法，可以用自身的语言进行表述。我们教师引导幼儿通过游戏活动，让幼儿享受到游戏带给他们的那份快乐，幼儿自身的语言表达能力又能够提高上来，就是说幼儿的语言水平得到了有效提升。
三、注重幼儿教师自身素质的提高，努力为幼儿树立榜样，真正做到以身作则
我们幼儿教师在向幼儿讲解科学文化知识的同时，还要注重幼儿各方面能力的有效培养，向他们适时进行思想品德教育。为此，幼儿教师必须注重自身素质的提高，努力为幼儿树立榜样，真正做到以身作则。幼儿阶段的模仿能力太强，记忆力也超强。幼儿教师一定要注意自己的一言一行。因为幼儿在随时关注着我们，幼儿如同一张白纸，幼儿教师平时怎样去做，幼儿都会跟着去学，最为重要的就是幼儿教师的言行举止，对幼儿的影响非常大，严重一点说都可以影响幼儿的一生。为此，作为一名幼教工作者，非常有必要去努力学习业务知识，提高自身的专业水平，以自己的言行举止去影响幼儿，从而有效地改变幼儿。这种言传身教的教育模式，其优点大家都能够看到，可以让幼儿汲取到有效教育，促使幼儿形成一种良好的语言学习氛围，推动幼儿健康发展。在教育幼儿时，教师必须保证公平对待每一个幼儿，对幼儿班中每个幼儿都要进行细致观察，了解他们的特点，尊重他们。切记一点，在对幼儿进行教育时，我们教师所使用的语言必须保证规范，与人相处必须谦逊和蔼，以身作则，有效激发幼儿的思维，促其能够健康茁壮成长。
综上所述，我们人的生活离不开人与人之间的交流，而交流就需要运用人的语言。文章对于提高幼儿的语言表达能力进行了研究，研究出了相应的合理有效的措施，从而有利于提高幼儿的语言表达能力。与此同时，幼儿教师在开展实际的教学活动的过程中也应该对教学观念进行及时转变，善于应用各种有效的措施，为幼儿创建一个较好的教学环境，以此来确保幼儿语言能力的形成，促进其获得全面发展。
参考文献：
[1]陈海燕.促进幼儿语言能力发展的途径[J].启迪与智慧，2015（10）.
[2]白小英.谈促进幼儿语言良好发展的途径[J].科教导刊，2014（34）.
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