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摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育理念已经成为了我国基础教育发展的主要指导原则。核心素养是对素质教育内涵的解读与具体化，是全面深化教育改革的一个关键方面。培养小学生的数学核心素养有利于学生形成数学问题意识，有利于提高学生解决问题的能力，因此小学数学教师要通过创新教学策略、贴近生活、团队协作等方法增强数学核心素养教育。
关键词：小学数学；核心素养；素质教育
新课标的改革使得“核心素养”一词进入大众的视野，通过在数学教学中引入核心素养能够有效实现能力与品质并重的教学方式。数学是提升小学学生思维方式、逻辑概念的重要课程，因此培养学生的数学核心素养显得尤为重要。笔者将简单介绍核心素养的定义以及重要性，探析提升数学核心素养的一些方法。
一、小学数学教学中核心素养的定义
数学素养可以概括为学生在日常生活学习中通过对数学专业知识与技能的学习，培养数学意识，培养尝试并习惯运用数学思维观点来判断事物的本质，分析并解决问题的能力，并且在这个过程中要遵循数学的特性，依靠科学的运算、推理手段来完成，这是一个不断学习、积累、内化的过程，在这个过程中数学思维将得到不断的提升、完善。一个具备数学核心素养的人在进行相关问题解析的过程中除了关注问题本身的解决内容，同时还要关注其解决路径、解决目的以及解决价值，甚至能够举一反三，在数学学习与解答的过程中完成进一步的发展与创新。
二、小学数学教学中培养核心素养的重要性
（一）有利于形成数学问题意识
小学生的思维能力不强，思维方式比较单一，传统的教学方式只能教他们机械式地记忆数学公式与算法。在数学核心素养的培养过程中，学生会自己尝试了解数学解题的过程与思路，通过数学问题看到实物的本质，尝试并习惯于运用已经学习到的数学思维去解决新的数学问题，发散数学思维，判断事物本质，逐渐锻炼养成缜密的思维方式和科学地看待问题的方法，把握独立解决数学问题的能力。
（二）有利于提高学生解决问题的能力
培养小学生数学核心素养的目的不仅仅是让他们拥有较高的数学问题解决能力，更重要的是让学生通过数学能力解决实际问题。小学生的各方面能力均处于较低的水平上，很难做到对所学知识进行科学的归纳总结、融会贯通，因此教师要引导他们将所学知识进行整合、构建框架，形成知识体系。数学核心素养的形成能让学生们提高实践意识，将课堂上学习到的技能运用到实际生活中去，增强他们解决实际问题的能力。
三、小学数学教学中培养核心素养的方法
（一）创新教学模式，优化师资力量
要提高学生的数学素养，就要从提高数学教师的素质这一方面入手。首先，教师要提高对核心素养培养工作的重视，充分了解其对学生学习发展的重要性，在实际教学中要随时注意学生的学习特点和知识掌握程度，及时调整教学进度；另外，教师要改变以往呆板的教学方法，引入多媒体技术，充分调动学生的学习意愿与热情，提升教学质量与效率。
（二）创新数学教学策略，完善教学内容
为了能够更好地开展核心素养教育，学校及教师应当改进教学方式，创新教学策略，在传统教学中融入较为新颖的探究式教学、情景教学等教学方式，将学生的注意力牢牢把握在课堂之中，同时还要注意结合实际教学内容进行选择整合，不断调整课堂状态，以达到最佳的教育效果。教学内容不能局限于书本，教师要适度地进行扩展，全面提高学生的知识面，培养他们发散思维，达到举一反三的效果。
（三）贴近生活，培养实践能力
高质量的教学不仅以让学生取得优异成绩为目标，更注重的是提高学生的生活能力与实践能力。数学问题在很多情况下都是比较抽象的，而数学核心素养的目的就是让小学生开始有意识地观察数学表现，将抽象问题具体化。教师可以在讲解抽象问题的时候创设一个贴近生活的情景，引导学生思考在这样的情景下遇到数学问题该如何解决，如果条件允许，可以进行小范围实验，在培养数学素养的同时培养学生的动手实践能力和创新能力。
（四）增加团队协作机会，创设良好氛围
小组合作一直是效率较高的小学教学方式，在数学核心素养的教学中也不例外。在教学时，教师不妨将学生进行分组，在不提供答案和解题思路的情况下由小组合作探讨。在这个过程中，学生的合作与竞争精神得到充分的调动，不仅能够在短时间内提高思考效率，也可以学习他人的学习方法，课堂气氛得到充分调动，学生在这样的环境下学习到的知识与能力记忆周期也会大幅度增加。
四、结语
小学数学核心素养的培养与提升是学生学习方式以及思维方式的基石，因此教师应当充分发挥引导作用，全面提升学生的数学核心素养，着眼于学生未来的发展，让数学课堂真正成为培养学生能力的课堂。
参考文献：
[1]谈尊红.浅谈小学数学教学中数学核心素养的培养策略[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（9）.
[2]李芬.浅谈核心素养下的小学低年级数学教学中的学法指导[J].读写算（教师版），2017（35）.
[3]周慧珍.浅谈小学数学教学中数学核心素养的培养思路[J].教育现代化（电子版），2017（3）.
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