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摘要：数学是一门基础的学科，包含丰富的文化魅力，成为了学生学习的主要内容。在数学课堂上，教师应明确数学教学过程中存在的主要问题，采取一系列有效的教学策略，加强课堂教学实践活动的开展，以提升课堂教学的效果和质量，为学生将来的学习奠定良好基础。
关键词：小学二年级；数学教学；策略
数学是一门比较复杂的学科，含有抽象的知识内容，贯穿于整个教学系统当中。小学二年级数学是一个非常重要的教学阶段，备受教师的关注，成为了教师开展教学活动的重要阶段。教师要创新出全新的教学策略，积极开展各式各样的教学活动，激发学生的学习热情，以促进课堂教学效果的提升。
一、小学二年级数学教学中存在的主要问题
（一）对课程认识不清，受传统教学观念的影响
在当今时代，数学教学存在众多的问题，直接影响着课堂教学的质量，降低了课堂教学的效果，阻碍了学生数学知识的学习。在此过程中，教师受传统教学观念的影响，没有充分认识到数学课程的教学内容，无法体会到课程实践活动内容对整个课程教学的作用，只关注学生的考试成绩，过分注重应试教育的发展，而忽略了学生动手能力、实践能力、学习能力的提升。这导致课堂教学氛围较为沉闷，使学生丧失了对数学知识学习的兴趣。
（二）教学内容选择不当，学生自主学习能力较弱
在教学过程中，教师对教学内容选择存在一定的难度，不能准确把握在课堂上应当讲授的内容，无法将理论知识与实践内容有机结合在一起，为数学教学创造出巨大的困境，阻碍了学生对数学知识的理解。教师没有采取良好的教学方法，直接将知识灌输给学生，未能充分考虑学生之间存在的个体差异性，忽略了因材施教原则的实施效果，使学生具备较低的自主学习能力，不能主动参与到小组合作当中。
二、小学二年级数学教学策略
（一）更新教师教学观念，营造出和谐的教学氛围
在数学课堂上，教师要逐渐转变传统的教学观念，形成全新的教学理念，积极响应新课程改革的号召，满足社会发展的需求。教师应创造出良好的教学环境，营造出和谐的教学氛围，鼓励学生主动投入到数学学习当中，让学生自主思考教材上的内容，找寻到新知识的形成规律，享受到轻松愉悦的学习乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。
（二）创建问题情境教学模式，促使学生善于提问和作答
在教学过程中，教师要创设出良好的问题情境教学模式，将抽象的数学知识变得具体化，用问题引导学生进行思考，使学生通过问题了解到教材的内容，集中注意力于课堂教学当中，自主探索出问题的答案。这样能大大提升学生的学习效率，加强他们对知识的理解和掌握，增强他们解决问题的能力，提升课堂教学的效果和质量。例如，在学习《有余数的除法》这一课时，教师可将学生引入到问题情境教学模式当中，对学生提出以下问题：“什么是有余数的除法”“余数与除数之间的关系是什么”，让学生通过问题了解到被除数、除数、余数、商之间的相互关系，建立起完整的知识系统。
（三）联系学生的生活实际内容，提升学生对数学知识的理解
生活是学生学习的基石，也是他们掌握知识的主要途径。在课堂上，教师应将生活实际情况与数学理论知识有机结合在一起，利用生活情境讲解书本上的知识，使学生通过自己已有的生活经验学习到教材上的内容，感受到学习数学知识的成就感，认识到生活中存在的数学内容，从而加深学生对数学知识的印象，提升他们对数学知识的理解和掌握。例如，在学习《认识时间》这一课时，教师可将钟表带入到数学课堂当中，让学生根据自己对钟表的了解学习书本上展示出的钟表知识，明确时针、分针和秒针之间的关系，以提升数学知识的实用价值。
（四）创新出全新的教学方法，激发学生的学习兴趣
二年级数学教学是一个非常重要的过程，直接影响了学生对数学知识的学习兴趣。教师要创建出全新的教学方法，尝试各种各样的教学方案。教师可设计小组合作交流教学形式，在班级中创建多个学习小组，合理分配小组成员，以促进小组成员之间的合作与交流，提高小组之间的竞争与合作。学生在小组学习中能自主掌握到教材中的内容，积极发表自己的独特见解，从多个角度解决书本上的数学问题。这有助于提升学生解决问题的能力，增强他们的语言表达能力，促进师生之间、学生之间的沟通与交流。
三、结语
小学二年级是学生发展的重要阶段，直接关系着学生对知识的吸收和掌握。在数学课堂上，教师要明确数学课堂存在的主要问题，找寻到有效的实施策略，积极转变传统的教学理念，创新出全新的教学方法，将生活实际与教材内容良好地结合在一起，使学生充分理解教材知识背后的文化内涵，了解到每一章节所讲的内容，从而提升学生的学习效果，增强他们对数学知识的吸收和理解。
参考文献：
[1]刘婕.试论小学数学教学过程中学生问题意识的培养策略[J].群文天地，2013（6）.
[2]林文强.浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J].新课程学习（中），2014（5）.
[3]王莎，胡海云，袁赛丽，等.数学教学策略、课堂教学过程设计的实践与理论[J].科教导刊，2013（3）.
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