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摘要：通过学习化学可以了解微观世界，探索其中的奥秘。从目前情况来看，传统教学模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，要不断改善才能取得良好效果。文章先介绍基本内容，再从不同方面展开论述，采用科学合理方法，促进学生全面发展。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂
随着教育制度改革的不断推进，国家更加重视学生核心素养的培养，这有利于提高学生的学习水平。教师要坚持以人为本原则，调动起学生参与积极性，使其在自主探究中养成良好习惯。教师还要从实际情况出发，制订出完善的策略，不断提高教学效率和质量，推动高效课堂建设。
一、核心素养
2016年9月13日《中国学生发展核心素养》正式发布，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。核心素养是一系列知识、技能、态度的集合，是每个人发展自我、融合社会以及走向工作岗位必须的条件。受到应试教育制度影响，部分教师只关注考试成绩，忽视了核心素养的重要性。有的学生虽然能自主学习，但是自身学习能力不强，对所学知识的认识比较肤浅。高中生正处于人生关键时期，其核心素养的培养是至关重要的。教师要准确把握学生实际，培养他们独立思考的能力，使其通过努力解决问题，养成良好的学习习惯。核心素养是一种很好的品质，具备较强的实践能力，实现学科知识的内化，有利于提高认知能力。
二、基于核心素养下的高中化学高效课堂教学策略
（一）建立对化学的正确认知
很多学生对化学学习缺乏兴趣很大程度上是因为对学科认知存在偏差。所以，教师要激发学生的学习兴趣第一步就是要让学生建立对化学的正确认知。例如，教师可以把化学研究的内容结合生活中的具体应用案例来讲解，让学生全面了解学科本身的实用性及科研过程的奇妙之处。在正式上课之前，教师还可以先讲一些有关教学内容的故事，吸引他们注意力，自然导入到课程中去。在讲课中融入学生感兴趣话题，能够拉近彼此之间距离，产生一种亲密的感觉，意识到化学并不是晦涩难懂的，只要换一个角度去看就会有新的发现，找到合适的学习方法，有利于知识吸收。兴趣是打开化学大门的钥匙，能够促使学生对化学有一个全面的认识，为今后学习打下坚实的基础。
（二）以交流带动学生参与探究
学生参与性不强是影响化学学习的一个重要因素，因此在教学过程中教师要增强师生互动，以及生生互动，建立民主课堂。教师可以先让学生对知识采取自主学习，并结合学生遇到的问题，开展有针对性的讲解和分析。这样不仅能够突出重点，还可以有效加深学生的理解和记忆。对于性格内向的学生，教师要鼓励他们主动交流，帮助他们打开心扉，分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步。教师还要培养学生的合作意识，使其在交流中提升自身的综合素养。
（三）借助多媒体化难为易
教材中比较抽象的概念，学生很难理解，但是我们可以借助多媒体将抽象的知识变得更加具体，有效降低了学习难度，帮助学生消除内心存在的不解和困惑。借助多媒体开展教学还可以适当扩展在线素材，适当补充课外知识不仅不会增加学生的学习负担，还可以让学生从更加全面的角度理性学习化学。以有机物部分为例，很多学生感觉分子式区分和化学反应变化的记忆和理解颇有难度。基于此，教师可以生动形象的影音视频来辅助讲解，将酚醛转化以不同颜色的分子结构来展示，其中的化学键消减以慢镜头的方式呈现给学生，使学生观察得更加直观和具体。这样，学生下次遇到这类问题，头脑中自然会生成动态影响，不仅记忆牢固，而且还能举一反三。借助多媒体开展教学要适度，这样才能体现出多媒体技术的优势，才能提高学习效率。坚持与时俱进的理念，将先进技术和教学有机结合在一起，有助于提高学生的综合素质。
（四）全面评价学生
对学生开展有效的评价不仅是对学生过往的学习展开总结，更需要明确学生努力的方向。有的学生心态比较敏感，受到批评可能会产生暴躁、失望、慌乱的心理。对于这类学生，教师要以温和的方式指导学生开展自我评价，帮助他们建立短期发展目标，让他们在激励中突破自己，建立起自信心，克服学习过程中遇到的困难。另外，评价方式要多元化，可以采用教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同主体去看待，可以确保客观公正，减少不利因素影响。学生内心都是希望得到教师赞扬的，所以我们要发现学生身上闪光点，挖掘出他们的潜能。
三、结语
综上所述，基于核心素养下的高中化学高效课堂教学策略研究具有重要意义。作为高中化学教师，我们要采用多样化教学手段，发挥出学生主观能动性，不断提高他们的综合素养。
参考文献：
[1]黄绍林.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程（下），2018（4）.
[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）.
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