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摘要：幼儿口语表达的能力对于幼儿的成长起到重大的作用。然而，幼儿园口语表达及语言教育仍以小学化为主，内容过于单一、片面。对于幼儿来说，这些强硬的知识不能使他们的口语表达加强。基于儿童文学的幼儿园语言活动可以提高儿童的语言表达能力，增强儿童的理解能力，促进儿童的语言创造力。基于此，本文分析幼儿园语言教育活动的意义，探讨了基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略。
关键词：儿童文学；幼儿园；语言教育
从幼儿语言表达能力来说，儿童文学读物可以帮助幼儿的语言教育，令幼儿口语能力提高。因此，幼儿园语言教学活动需要不断探索和加强，教师应认真选择儿童文学的主题，多角度、多样化地开展儿童语言活动。
一、幼儿园语言教育活动的意义
语言作为人与人之间沟通的桥梁，是幼儿与社会接触的重要工具。学前教育作为基础教育的一部分，在语言教育中发挥必不可少的作用。在儿童语言不断发展的过程中，情感、思维、社会能力等都密切相关[1]。因此，在各个领域相互渗透的教育方式对儿童语言的发展具有重要意义，通过各种丰富多彩的活动可以提高儿童的语言能力，从而决定提高儿童的语言条件。随着社会不断地进步，无论是教育观念还是教育模式都需要顺应社会的发展。值得注意的是，幼儿园教师还应注意不同幼儿之间的差异，有些幼儿天性活泼活跃，有些幼儿喜欢安静，教师要因材施教。除此之外，幼儿教师应注重培养幼儿对语言的学习兴趣，在生活中发现一些简单的词语或常见的符号应用于语言教学。而且，激起幼儿对语言的学习兴趣还可以利用图形、视听等方面。
二、基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略
（一）童谣诗词应以背诵为主，培养儿童的语感
童谣又称“儿歌”“儿语”和“孺子歌”，根据内容和艺术形式的不同，可分为摇篮曲、游戏歌、数字歌、问答歌、链歌、倒装歌、绕口令、谜语歌等。由于童谣语言形象生动、结构简单、句子结构短、形象性强、朗诵性强，非常适合儿童的生理和心理特点，适合儿童背诵和歌唱，也是儿童语言表达常用的方式[2]。同时，中国古代许多五七言诗与童谣相似，音乐性很强，这就决定了教师在教学这类文学体裁时要注意“读”。首先，我们应该掌握节奏感，通过阅读培养语感。中国古代诗歌注重节奏与简单化，因此它朗读起来比较上口，非常适合儿童学习。例如“十二月菜”的“一月、二月、三月……十二月”。这首童谣不仅可以学习月份还可以让学生了解蔬菜的成长期、品种，把蔬菜颜色、形状用比喻方式描写出来，又生动形象，又顺口。学生朗读起来好像蔬菜“活”了起来，有助于培养学生的语感。
（二）童话应以听为中心，提高儿童语言听力
童话以其奇特的情节、生动的形象、简单易懂的叙事手法，成为儿童喜爱的文学体裁。由于儿童阅读能力的限制，接受童话的主要方式是听。因此，教师在讲录音或播放录音时，应注意引导儿童学会倾听、提问。例如“狼来了”的故事，首先，教师提出问题：“狼第一次来了吗？第二次呢？第三次呢？他这么做对吗？最后的大结局是什么？”其次，学生听故事时，会思考教师的问题。问题有了思考，学生就会注意力集中，听故事时就会更加专注。最后，回答问题时，教师给予学生一分钟准备时间，学生在一分钟中组织语言，从而提高了幼儿自我学习语言表达的能力。
（三）戏剧游戏应注重参与，促进儿童语言交际能力的发展
戏剧可以变化为游戏教学。由于幼儿年龄较小，喜于模仿，由此用文学戏剧施教语言教育，可以轻易被幼儿接受[3]。幼儿最普遍的活动形式是游戏过程，其本质是将积累的知识和经验转化为各种能力，然后利用这些能力反映现实生活或文学作品的过程。如此一来，不仅能促进儿童语言、智力、想象力、创造力和社会交际能力的发展。在参与戏剧游戏的过程中，儿童也更有可能形成对事物的观点和看法，有与他人分享和交流的愿望，然后用语言来表达它们，从而促进他们的语言交际能力的发展。
（四）儿童文学作品的合理性筛选
目前，市场上流行的儿童文学作品种类繁多，数量众多。其中一些是基于对儿童身心特征的详细分析和儿童语言能力的培养而创造的，有些则是利用儿童文学的标签进行经济利益的贩卖。这系列文学作品中，教师在筛选过程中，需要对文中的内容了解，结合幼儿发展和实际运用等多项标准，不仅要确保情节符合学生的求新心理，还要确保幼儿能够理解和运用短语和句子的方法。
三、结语
在儿童文学教育过程中，幼儿课堂不仅要重视教育的教育和引导作用，而且要充分认识尊重幼儿自身的独特价值，了解幼儿的内心活动，促进幼儿形成自己的观点和看法。
参考文献：
[1]鲍广艳.幼儿园语言活动的有效性研究[J].科普童话：新课堂，2017（24）：78.
[2]房莉.民间童谣在幼儿园语言活动中的组织与实施[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：23.
[3]朱凤.基于绘本阅读的幼儿语言教育策略[J].儿童与健康，2017（12）：20.
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