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摘要：本土资源与园本课程开发一直是幼儿园教育中需要关注的课题。本文从挖掘本土教育资源的必要性、意义及途径三个方面进行了分析，发现我们在日常教学中立足实际，就地取材，充分挖掘乡土资源优化我们的园本课程，能够更好地促进幼儿的全面发展。
关键词：本土资源；园本课程；开发；思考
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。”目前，我们在使用省编幼儿园课程教材的过程中，发现教材中的一些内容对我们农村幼儿园来说还有些距离。许多教学内容幼儿没有见过，难以理解，不利于幼儿教学的有效开展。因此，作为一线幼儿园，如何开发园本课程内容，如何利用乡土资源构建园本课程，成为我们研究探索的问题。
一、挖掘本土教育资源的必要性
我园是一所乡镇中心幼儿园，地处大靖镇新城区中心地带。大靖镇曾是古代丝绸之路上的一颗明珠，历史悠久，有着丰富的乡土资源，这些资源为大靖的孩子们提供了发展的空间。挖掘本土资源的课程价值并很好地开发利用，一定会给本地幼儿园的课程建设带来丰富的内容和多变的形式，也能更好地促进幼儿的身心健康发展。因此，挖掘本地乡土资源有着重要的意义。
二、开发本土教育资源的意义
（一）课程内容生活化
对于幼儿来说，他们可以触摸的、可以感知的具体内容就是他们感兴趣的，只有是感兴趣的内容，他们才能全身心投入，这样就是最有效的学习。所以，我们应该充分挖掘生活中的内容，充分开发本土资源，大胆进行整合、精选，使得这些乡土资源生活化，使幼儿乐意、喜欢接触这些内容，提高幼儿的学习效果。
（二）课程内容多样化
本土资源涵盖范围广泛，既有自然资源、社区资源，又有民间资源、特色资源，可以说是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，只要很好地挖掘开发，选择适宜幼儿发展的素材作为园本课程，一定会对幼儿整体素质的提高提供有力的保障。
（三）幼儿主体性发展的需要
因为本土化的教育资源都是幼儿身边的素材，他们在平 时的生活中能够触摸到，体验到，因此他们对这些熟悉的事物很感兴趣，能够全身心地投入其中，积极探索，努力获取知识和经验，体现了学习的主动性。
三、开发本土教育资源的途径
（一）融合自然资源，拓展幼儿成长空间
丰富多彩的大自然给幼儿提供了认识和探索万事万物的素材，拓展了幼儿成长的空间。我们大靖镇中心幼儿园有着得天独厚的自然资源，周边既有果园、田野，又有大山、沙漠，这为幼儿认识万物提供了优越的条件。我们可以带领幼儿到大自然中学习，将课堂学习搬到大自然中，让幼儿身临其境、触手可及地认知。
春天，带领幼儿在草地上认识各种花草，记住各种花草的名字。夏天，带领幼儿到沙漠欣赏沙漠风光，认识沙漠中的植物、小动物。秋天，可以带领幼儿爬小山坡，在山坡上放风筝。冬天，让幼儿在大自然中打雪仗、堆雪人。这些都是幼儿最喜欢的活动，不但让他们认知万物，而且还能得到很好的思想教育，何乐而不为呢？
（二）提炼社区资源，拓展幼儿活动视野
我园位于大靖新城区中心路段，社区资源特别丰富。有大靖天街商业区、银行、镇政府、派出所等。这些资源都是幼儿教育不可或缺的，合理挖掘和开发社区资源，不仅能拓展幼儿视野，还能丰富幼儿社会实践经验。比如，带领幼儿去天街商业区，认识哪些是“三无”产品，哪些是“垃圾食品”，实地观察这些食品制作时的卫生状况，让幼儿明白拒绝这些食品的原因。带领他们去派出所，聆听警察叔叔关于安全的讲解，让幼儿明白安全的重要性……这些社区资源的利用，不仅让幼儿能亲身感受生活氛围，而且增长了不少知识，比起在室内教师在台上讲，幼儿在台下听，会有事半功倍的效果。
（三）挖掘特色资源，丰富幼儿学习内容
大靖镇是历史文化小镇，有很多特别优秀的民间文化，有“小北京”之称。有妙趣横生的方言俗语；有色香味俱全的特色小吃；有独具地方风味的秧歌、高跷等。在园本课程开发中，我们可将这些优秀的民俗民风选入课程，并融入幼儿的学习生活中。比如大靖的酿皮、剪纸、歇后语等，幼儿特别喜欢，既能动手操作，又能动口朗诵，不仅仅丰富了园本课程的内容，而且很好地传承了地方特色文化。
总之，合理开发和利用本土丰富的自然资源、社区资源和特色文化资源，开展幼儿主题活动，不仅有利于形成独具特色的园本课程，更有利于拓展幼儿的成长空间和幼儿的活动视野，丰富幼儿学习内容，使幼儿能够健康快乐地成长。
参考文献：
[1]范志芳.挖掘本土教育资源构建特色园本课程[J].甘肃教育，2016（9）.
[2]陈大琴.基于本土资源的园本课程开发[J].学前教育研究，2016（8）.
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