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摘 要：为更好地优化课程考核方式、不断提升教学质量，提出高校课程考核方式的选择及考核过程的实施应关注学生的体验状况，以激发学生主动学习的积极性。在总结《房地产经济学》课程论文考核实施情况的基础上， 通过学生问卷调查，重点分析了课程论文考核方式的适宜性及学生的体验状况。课程论文考核方式具有综合性强、偏重研究能力的优点，但也存在一些实际的问题。为使课程论文考核方式更好地提升学习效果，还需从学生体验视角出发，在丰富授课内容和指导学生课外学习等方面进行更多的探索。
关键词：学生体验；课程考核；房地产经济学；结课论文
本文引用格式：张金娟 . 基于学生体验的高校课程考核方式的改革与探索——以《房地产经济学》为例 [J]. 教育现代化 ,2021,8(36):104-107.
Attempt and Exploration of Course Assessment Method in Universities Based on Student Experiences
——Taking “Real Estate Economics” as an ExampleZHAnG Jinjuan(School of Management, Tianjin University of Commerce, Tianjin)
Abstract: In order to optimize the curriculum assessment method and continuously improve the quality of teaching, it is proposed that the selection of college curriculum assessment methods and the implementation of the assessment process should pay more attention to the students’ experience to stimulate students’ enthusiasm for active learning. Based on summarizing the implementation of the course paper assessment in the “Real Estate Economics”, through the questionnaire survey it focused on the analysis of the suitability of the course paper assessment method and the experience of students. The assessment method of course paper has the advantages of strong comprehensiveness and emphasis on research ability, but there are also some practical problems. In order to make the course paper assessment method improve the learning effect, it is also necessary to conduct more explorations in terms of enriching the teaching content and guiding students’ extracurricular learning from the perspective of students’ experience.
Keywords: students’ experience; course assessment; real estate economics; course paper
一 引言
教育教学改革持续推进的时代背景下，高校课程的期末考核方式开始呈现出多样化、灵活化的特点，陆根书等针对国外一流大学本科生和研究生考核方法的对比研究充分说明了这样的趋势 [1]。近年来，为加强过程考核与能力考核，国内高校的课程开始越来越多地采用课程论文作为期末考核的形式，尤其是在 2020 年春季新冠肺炎疫情持续的情况下， 课程论文考核更加凸显了实施上的便利性。但是， 在可以让学生进行独立思考和创新性研究的同时， 课程论文考核如何能够更好地提高考核效果还需要不断地研究与反思，在这个过程中，学生体验状况还没有引起足够的关注。基于近年来的教学实践和学生问卷调查，本文以学生体验为切入点，深入探讨房地产经济学课程论文考核方式的适宜性以及学生写作课程论文过程中存在的问题，并提出未来的改善措施。关于高校课程考核方式的讨论，对深化教育教学改革具有一定的参考价值。
二 普通高校课程考核的常用方式
随着我国经济社会与高等教育的快速发展，高校课程种类不断丰富，考试考核方式也变得丰富多样。以理论讲授课程为例，期末考试的方式主要有闭卷集中考试、开卷集中考试、课程论文、课程报告等，每一种考试方式既有优点也有缺点。对于不同性质的课程来讲，各种考试方式的适宜性也存在差异，如以基础理论知识或题目计算为主的课程， 会比较适合闭卷集中考试，在特定时间内要求学生独立完成一定数量题目，既考核了学生对于基础知识或演算题目的掌握程度，又很好地减少抄袭和作弊现象。
而对于和社会经济发展实际结合较为紧密的课程，课程论文或课程报告考核会更为适宜，可以让学生在完成论文或报告的同时查阅较多的文献， 在理论分析的基础上结合社会经济现实状况提出自己的想法，考核过程更具有创新性和自主性。尤其是受新冠肺炎疫情的影响，绝大部分高校课程采取线上授课的方式进行教学，线上组织闭卷考试风险程度较高，而课程论文或课程报告的考核方式会更为方便可行。
三 房地产经济学课程简介及授课特点
房地产经济学是我国房地产开发与管理、工程管理、物业管理等相关专业的重要课程，开设学校众多 [2]。在天津商业大学工程管理专业的课程体系中，房地产经济学是一门专业限选课程，主要内容包括：绪论、房地产市场概述、土地市场、住房市场、工商业房地产市场、房地产金融与投资、房地产经济周期、房地产产权与制度、城市发展与房地产市场、房地产市场的政府干预等。课程的主要任务是全面介绍房地产经济学的基础知识、基本理论和房地产经济运行机制等，课程内容偏重理论讲述，兼顾理论与实践的结合，是工程管理专业房地产类课程如房地产开发与经营、房地产市场营销、房地产价格评估、物业管理等的先修课程。
房地产经济学既是一门综合性很强的课程，同时也是一门理论与实践紧密结合的课程，包含众多当前社会关注的热点问题，如住房价格、住房保障制度、房地产证券化、房地产泡沫、物业税、宏观调控等。课程的开课时间为第二学年第一学期，工程管理专业学生仅学习了公共课和土木工程类专业基础课，相对缺少文献搜索、逻辑思维和数据分析的能力基础。
学生的知识基础要求课程深入讲解房地产经济的基础概念，同时为了增强学生的学习兴趣，必须与我国当前的房地产经济发展实际紧密结合，组织同学进行较多的课上讨论及市场政策剖析。为了培养学生的科学思维和创新实践能力，授课过程中还增加了文献导读和房地产市场调研的内容。课程内容的设置既要满足课程大纲的要求，同时为学生进行课程论文考核奠定一定的基础。
四 课程论文写作任务布置与过程指导
（一） 写作任务布置
顺应高等教育教学改革的时代需求，结合房地产经济学作为专业限选课的课程属性，自 2011 年起， 房地产经济学课程的期末考核方式由闭卷考试改为课程论文，至今已实施 8 年。鉴于考核方式的改变， 任课教师在评价体系中加大了过程化考核的比重， 将平时成绩在课程总评中的比重由原来的 30% 调整为 50%。在学期初，任课教师会对课程内容与考核体系进行说明，尤其是对期末课程论文的写作任务进行初步布置。由于大学二年级的学生对学术论文缺少基本的认知，因此会在考核体系中对论文的每一部分提出明确的要求。以 2019-2020 学年第一学期为例，课程论文的写作要求及分值比例如表1 所示。为保证课程论文写作任务的顺利推进，任课老师不断完善平时作业的相关要求。
平时作业共包括三次以上个人小作业和一次小组大作业。个人小作业被定义为观点投递，要求学生对课上讲到的重点内容或课下搜集到的专业文献或实际问题发表自己的看法， 重要的评判标准是原创性，刺激同学们对专业问题发生兴趣，并进行独立性思考。让学生通过科学客观的方式表述自己的观点，进而培养学生的表述能力和思辨能力。小组大作业的内容是房地产项目调研，要求学生实地参观走访现实的项目，并对其区位、规划、定位、房型、价格、销售状况、管理状况、入住人口情况等进行全面的调研与分析。
小组作业锻炼了学生之间的团队合作精神，同时也将学生“推出”校园去接触真实社会、获取实践方面的知识。平时作业看似难度系数较低，但却能很好地考查学生对于课堂知识的接受理解程度、自主思考的能力以及实践认知能力。平时作业的布置既注重与课程内容的结合，也能为课程论文的写作准备选题和实践素材。
（二） 写作过程指导
为了更好地保证课程论文的质量，学生们需要在课程完成到 3/4 学习任务时开始准备课程论文。任课教师在讲授课程内容的同时，会穿插讲解论文选题与写作的技巧，帮助学生更好地理解课程论文的写作要求。除授课外，老师们也开始全方位参与学生课程论文的写作过程，从选题、提纲到初稿阶段都可以得到相应的指导。学生们会不断地寻求教师的指导和帮助，教师利用课余时间通过电子邮件或面对面辅导的方式进行指导，学生们积极认真的态度带给教师们很多的收获和启发。教师与学生之间的频繁互动不仅可以使双方更加了解，更为重要的是学生们开始更加主动地参与到学习过程中。
在课程论文指导过程中，发现最为普遍的问题主要有：（1）题目拟定不够合理。学生的论文题目基本符合课程大纲的要求，存在表述不规范、不完整的问题。（2）文献搜集、分析能力较弱。学生无法准确获取与论文选题直接相关的最新、最重要的文献，也不能对相关文献进行深入分析，写作过程缺乏足够的文献支撑。（3）写作逻辑不够严谨。在论文结构搭建过程中，一些同学尚不能够紧抓核心问题展开讨论，不能合理组织论文内容，导致逻辑层次较乱甚至偏离主题。（4）数据搜集、分析能力不足。绝大部分同学的选题偏重实际问题，如某市房地产市场现状分析，但是论文中缺乏足够的数据支撑以及科学合理的分析。
五 课程论文写作情况问卷调查与结果分析
2020 年 1 月，在所有课程考试结束后，任课教师对房地产经济学课程论文写作情况及学生体验状况展开了问卷调查。为提高问卷填写的简便性，问卷采用完全结构化设计，共 10 个单选题。
使用腾讯问卷星编制、微信群发放，全班 77 位同学，共收回有效问卷76 份，回收率98.7%。问卷题目及填写情况见表2。
调查问卷的 1-7 题为五级李克特量表设计，用于调查学生对于课程论文写作的态度和体验感受。从选项分布来看，除第 5 题外，其余 6 个题目中的积极选项（a 和 b）比重之和都超过了 50%，有些甚至超过了 90%，说明学生们从总体上比较认可课程论文的期末考核形式，写作过程相对顺利，体验状况良好。
第 5 题是对课程论文写作难度的评价，超过 50% 的学生认为写作课程论文是一项困难或非常困难的工作，准确地反映了学生们的真实水平和状态。有趣的是，具有相当难度的课程任务反而能够给学生带来相对愉快的体验，在被问到写作课程论文的心情状态时（第 3 题），超过 60% 的同学回答愉快或比较愉快。提取关联度最强的第 3 题和第 7 题进行信度分析，信度系数值为 0.759，大于 0.7，说明研究数据信度质量良好。
调查问卷的 8-10 题同样属于封闭式问题，用以询问学生写作课程论文时遇到的具体困难和今后提升的措施。超过 40% 的同学认为资料搜集是写作过程中遇到的最大困难，对于今后自身需要提升的方面超过 40% 的同学认为是自主性思考。而对于老师授课方面的建议，超过50%的同学认为应该加强案例分析。
对第 1-7 题的问卷结果进行统计分析，a-e 选项赋值分别为 5 分、4 分、3 分、2 分和 1 分，计算得出 76 名同学得分平均值为 28，最高得分为 35，最低得分为 16 分，标准差为 3.416，72.4% 的同学得分分布于平均值 ±1 倍标准差之间，98.7% 的同学得分分布于平均值 ±2 倍标准差之间，得分分布高度集中。
六 课程论文教学改革实践的反思与未来探索
（一） 实践的反思
研究表明，课程考核方式应与学生的成长发展过程相适应，我国学生长期以来受应试教育的影响， 相对缺乏自主学习、创新研究的能力，毕业后参加实际工作会面临严峻的挑战。因此，大学阶段应加强这些方面素质的培养，课程论文的写作恰好是一种非常实用有效的训练方式，也是参与式教学法中的重要形式 [3]。课程论文考核改变了传统闭卷考试中将学生和考试对立起来的做法，而是将学生融入考核过程。论文写作过程中，学生们必须独立承担论文选题、查找资料、论文撰写等所有工作，自主学习能力有很大的促进和提升。
但是，论文写作过程中存在的问题也值得思考。从论文选题和写作内容来看，学生的研究视野相对狭窄，缺乏国际视角和对前沿问题的把握。很多同学在资料搜集方面存在困难，尚不具备相应的文献搜寻和分析的能力。教师虽然在授课之余对学生进行了尽可能的辅导，但部分学生无法全面理解和接受教师的建议。通过对课程论文的评审，也发现绝大部分同学的论文与规范的学术论文之间存在不小的差距。值得注意的一点是，学生的论文总体上不存在大量复制和抄袭的问题，课程论文写作成为进行学术道德教育的良好机会。
（二） 未来探索的方向
课程考核方式改革需要与学校发展定位相结合， 也需要与地方经济社会发展相衔接 [4]，因此未来探索的方向需要从更宏观的角度去考虑。由问卷调查的结果可以看出，为进一步提升课程论文的写作质量和学生的写作体验，必须将课程内容安排、考核体系设计与课程论文写作进行有机结合。课程讲授阶段需要加入更多的案例分析，同时引导和激发学生进行主题讨论，强化逻辑思维能力。为了避免顾此失彼，应对整门课程的考核评价体系进行优化， 适当增加针对课程重点内容的课堂测试，让学生在掌握基础理论的同时开展自主性、创新性的研究。
合理安排学生与教师的时间和精力投入也是需要改进的方面。在合理增负的前提下，如何安排一门课程的考核压力是所有任课老师需要认真考虑的问题。按照教学的安排，论文写作时间同时也是期末考试的复习时间，时间安排上会比较仓促。因此， 可以考虑调整课时安排与课程进度，也需要在早期授课阶段为学生课程论文写作提供更多的辅导。
七 结语
将课程论文作为课程期末考核方式是一种有益的尝试，但难免稍显自由和宽松 [5]，要想全面提升高等教育教学质量，必须在学校排课、助教制度、配套服务等方面给予配套和提升。从教育心理学角度看， 学习不仅是增长知识的过程，也是让学生体验成功、享受进步的过程 [6]。现代高等教育越来越注重学生的学习体验，课程论文写作过程中频繁的师生交流可以很好地提升学生体验的效果。但是，对于本科生尤其是低年级本科生来说，还难以达到规范学术论文的要求，那么如何结合学生的学习体验更好地完成课程的学习任务，全面提升学生的研究能力和实践能力，仍然是一项值得不断探索的任务。
参考文献
[1]陆根书，陈晨，刘萍，等 . 国外一流大学本科生与研究生课程考核方法比较研究 [J]. 复旦教育论坛，2017,15(6):53-62,87
[2]李德智, 尤佳. 全英文房地产经济学课程的改革与建设研究[J]. 高等建筑教育 ,2017,26(1) : 123-126.
[3]徐淑红 . 参与式教学方法在房地产经济学课程教学中的应用[J]. 高等建筑教育，2016，25(3):109-112.
[4]胡善风 , 汪茜 , 程静静 . 地方应用型本科院校的课程考核改革探索与实践——以德国应用技术大学为例 [J]. 国家教育行政学院学报 ,2016(1):88-91.
[5]吉久阳 , 王济奎 , 阳辉 . 一流本科建设下通识教育课程高质量建设的困境和出路 [J]. 黑龙江高教研究 ,2020(4):11-14.
[6]杨巧 . 高等院校本科生考试方法改革研究与实践——以《房地产经济学》课程为例 [J]. 金融教育研究,2015,28(03):80-82.
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