SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要：大数据时代的到来对学生媒介素养培养工作的开展提出了全新的要求，高校教师在开展英语教学活动的过程中，应该基于大数据时代人才培养需求的变化，积极探索学生数字媒介素养培养与英语素养培养融合发展的教学措施，对英语教学内容进行拓展，设计更加科学有效的教学方法，争取在英语教学中实现预期教学目标。本文结合大数据时代背景，从数字媒介素养教育与英语教学融合发展的角度针对大学英语教学改革的深化发展进行了探究， 力求能为大学英语教学改革活动的深入推进提供有价值参考。
关键词：大数据时代；媒介素养；英语教学；教学改革
本文引用格式：孙伟民.大数据时代数字媒介素养教育与英语教学融合理念下的大学英语教学改革研究[J].教育现代化,2020,7(98):5-7.
College English Teaching Reform Research Under Integration Concept Of Digital Media Literacy Education And English Teaching In Big Data Era
SUN Wei-min
(College Of Foreign Languages, Ningxia Normal University, Guyuan, Ningxia)
ABSTRACT：Arrival of big data era has put forward new requirements for media literacy development of students. During process of carrying out English teaching activities, college teachers should explore teaching measures of integration between digital media literacy of students and English literacy based on changes of talent training needs in big data era actively, expand English teaching contents and design more effective teaching methods, to achieve expected teaching objectives in English teaching. Combined with background of big data era, the paper explores deepening development of college English teaching reform from perspective of integrating digital media literacy education and English teaching, to provide valuable reference for further promotion of college English teaching reform.
KEYWORDS：Big data era; Media literacy; English teaching; Teaching reform
大数据时代背景下高校英语教学改革实践中信息技术的应用愈加广泛，特别是在全球一体化进程和跨国经济活动中信息技术的应用已成为主流，对高校英语教学实践中学生的媒介素养培养提出了全新的发展要求。在此情况下，大数据时代高校英语教师对英语教学活动进行改革的过程中，应该正确认识大数据时代媒介素养培养工作的重要性，并选取合适的切入点对学生的媒介素养能力进行有效的培养，在提升学生英语专业能力的同时也为学生综合素质的培养奠定基础，真正促进大学生全面发展，为他们未来良好的就业创造条件。
一 大数据时代媒介素养的主要内容
（一） 大数据时代数字媒介素养教育要求
大数据时代背景下数据信息的公开性和复杂性明显提高，对大学英语专业学生媒介素养的培养和综合素质的强化提出了更高的要求。在大数据时代背景下，媒介素养教育受到海量数字媒介信息广泛应用的影响，在教育内容中要关注信息的高度共享、个人和公共信息的安全性以及信息数据的统计汇总和信息的优化应用，只有提高学生的数据信息整理应用能力、辨别能力以及安全防护能力，才能在此基础上对学生的人文素养加以培养，使数字媒介信息教育达到目标要求。
（二） 大数据时代媒介素养的主要内容
结合大数据时代媒介数据信息的特点，对媒介素养的主要内容进行分析，发现主要媒介素养涉及到技术素养、数据素养和人文素养几个方面的内容。
其一，技术素养。大数据时代媒介素养中的技术素养基本包含信息资料汇总的能力和合理应用数据技术的能力，其中信息数据汇总的能力即在大数据时代背景下从海量的资料信息中筛选出有价值的信息，进行汇总、统计和总结，并对信息进行提炼和利用。在培养学生信息资料汇总能力方面重点要对学生信息搜索和信息资料应用能力进行锻炼。数据技术运用方面主要涉及到能够在媒介平台上搜集数据信息，并应用到实践活动中，增强学生的数据信息应用综合效果。
其二，数据素养。媒介素养中数据素养基本上包含数据安全保护方面的素养和信息真实识别方面的素养， 在大数据时代背景下，对数据信息进行运算往往会涉及到大量的数据，英语教师开展媒介素养教育的过程中， 需要重点强调如何应用先进的技术保护数据信息的安全，并对学生数据信息保护意识进行培养。在大数据时代背景下对数据信息进行运算的过程中，如果不强调数据信息的保护和整合应用，极易侵犯隐私安全甚至对国家利益造成巨大的威胁，因此在媒介素养教育中要将个人信息以及公共信息安全维护作为重点。在此基础上， 数据素养也与学生读取信息真实性进行鉴别的能力存在直接的关系，只有学生能从海量的信息中筛选有价值的信息，正确辨别信息的真伪，才能提高学生对数据信息安全的防范意识，降低不良信息对学生的消极影响[1]。
其三，人文素养。大数据时代媒介信息分析过程中应该针对时事热点问题进行分析，从媒介传播中关注社会焦点问题，并能对焦点问题作出相应的判断，在教学中对学生的思辨能力和解决问题能力进行培养，使学生的人文素养得到进一步强化。与此同时，在大数据时代的媒介信息分析期间，有效研究时事热点问题，还可以在媒介传播的过程中，引导学生自主分析社会的热点问题和焦点，这样在一定程度上能够使得学生全面了解社会中的实际情况，总结相应的经验，形成良好的学习能力与理解能力，按照大数据时代下的媒介信息分析内容，学习相关的知识，进而增强人文素养。
二 大数据时代媒介素养教育与英语教学融合下教学改革措施
基于大数据时代的影响，在探索媒介素养教育与英语教学活动进行有机融合的过程中，可以结合具体教学内容以及培养学生媒介素养的现实需求对教学改革活动进行设计和规划，进而提高媒介素养教育与英语教学的有效性，保障学生的媒介素养和英语素质得到良好的培养，为学生更好地适应社会人才需求的变化创造有利的条件。
（一） 将媒介素养教育纳入到英语教学目标体系中
英语教学目标的设定能为学生英语综合素质的培养和媒介素养的强化提供正确的指引，因此在深入推进高校英语教学改革的过程中，为了提高教师、学生对媒介素养培养的重视程度，可以按照大数据时代培养学生媒介素养的主要方向，从技术素养、数据素养和人文素养角度对教学目标体系进行优化，借助全新目标体系的构建对学生学习英语知识做出正确的指引，保障教学活动的开展能与培养学生媒介素养的现实需求相适应。在此基础上，高校英语教师应该基于媒介素养培养教育的现实需求，对教学改革活动进行系统的分析，并结合具体的课程内容设定相应的教学目标，促进教学资源的有机整合，保障能发挥英语教学的重要作用，为学生媒介素养的培养做好相应的教育引导，将媒介素养的教育作用充分发挥出来[2]。
如基于大数据时代培养学生媒介素养中人文素养的要求，教师在结合时代热点问题设定英语教学目标的过程中，就可以从当前受到广泛关注的新型冠状病毒肺炎世界疫情发展情况，将引导学生深思人与自然的关系、人类命运共同体等问题作为主要内容，进而确保在联系具体新闻内容中引导学生分析和思考，促进学生的媒介素养得到强化。具体可以选取WHO declares coronavirus pandemic新闻作为切入点，选取新闻中“118,000 cases in 114 countries”“ 4,291 people have lost their lives” 数 据 信 息 和 “by the alarming levels of spread and severity”“ by the alarming levels of inaction”“a pandemic that can be controlled”“it was not too late to control the outbreak”类型的评论信息进行重点分析，并结合新闻内容确定开展英语教学活动的重点和主要方向，确保能发挥英语教学目标的指引作用，引导学生结合具体的新闻信息进行深入的思考，进而保障学生媒介素养中的人文素养得到不断强化，能够真正从新闻中获取真实的新闻信息，并以此为基础进行深层次的思考， 提出英语教学活动综合效果，保障英语专业学生综合探究能力得到进一步强化[3]。
（二） 在英语教学中渗透媒介素养教育内容
英语教师在对英语教学活动进行改革创新的过程中，可以对英语教学中涉及到的主要教学内容进行搜集和整理，并选取合适的切入点积极探索不同媒介素养教育内容的合理化渗透，为学生系统探究英语知识创造良好的条件，也保证学生的信息辨别能力、数据信息保护意识得到进一步强化，为学生全面发展夯实基础[4]。在具体组织开展英语教学活动的过程中，教师可以针对具体的数据信息内容进行分析，并结合社会时事热点方面的新闻信息， 选取部分真实的新闻信息和虚假的信息供学生辨别，对学生信息识别能力进行训练，进而在优化学生英语学习能力的前提下，使学生英语媒介素养综合水平得到显著的提高，为学生获得良好的职业发展奠定坚实的基础。
在具体组织开展英语教学活动的过程中，教师联系英语教材中新闻英语方面的内容，为学生出示一些新闻内容，如“A Muslim woman in India died suddenly after returning from a pilgrimage in Mecca to Jakarta International Airport.”“Squatting or kneeling is better than sitting all day, anthropologists claim”“Olympics: Torch lighting ceremony for 2020 Tokyo Olympics without spectators- organizers”“Arctic could have "ice-free" summer in just 15 years, study says”，以此为基础，教师引导学生联系新时期时事热点问题进行分析，对这些新闻中涉及到的内容进行认真的鉴别和判断，识别信息的真实性，进而在有效的教学训练中对学生英语数据素养进行强化，保障通过科学合理的教学提高学生的综合学习效果，使英语专业学生的社会适应能力得到明显的增强[5]。
（三） 将媒介素养教育贯穿于英语课外实践教学
英语专业人才培养工作需要有效的课外实践教学活动作为支撑，新时期英语教师在开展教学活动的过程中要注意结合媒介素养培养需求对学生实施实践教学指导，并将媒介素养教育贯穿于课内外教学活动中，从课外实践入手培养学生的综合素质，保障学生能应用英语知识对网络平台上的信息资料进行汇总，并能合理应用数据技术解决生活中的实际问题，促进学生媒介素养中的技术素养得到良好的培养。在教学活动中，教师可以按照学生的英语学习需求、媒介素养培养需要以及提高学生职业能力的现实需求对课外教学实践活动进行组织和开发，为学生良好英语综合素质的培养创造理想化的条件，切实提高学生的人才市场竞争力，使学生毕业后更好地为我国社会经济文化建设服务[6]。
如教师在教学活动基础上可以为学生推荐有关媒介信息、媒介英语活动的教学资源，如《New York Times》《China Daily 》《TIME》《The Guardian》《The Observer》《The Daily Mail》《The News of the World》
《Cosmopolitan women》等报纸和杂志，然后要求学生结合新型冠状病毒肺炎疫情在世界各国的发展情况，阅读电子报刊并从中搜集有价值的信息资料，对各国疫情发展情况、各国政府态度以及采取的措施等方面的信息资料进行有效的汇总，提高学生信息资料汇总能力和英语阅读理解能力[7]。在此基础上，英语教师综合分析学生搜集整理的资料，在课外组织辩论会，在辩论会中可以 将 "How to effectively control the spread of the epidemic across the country"作为辩论会的主题，引导学生结合自己在课外阅读英文报纸和杂志方面搜集整理的资料形成自己的观点，参与到辩论会中，积极使用英语语言发表自己的看法，对学生的媒介信息应用能力进行有效的训练，进而保障英语专业学生的英语知识整合应用能力和跨文化交际能力得到良好的训练，循序渐进地提高高校英语专业人才培养工作的综合效果[8]。
三 结 语
综上所述，在互联网时代背景下高校英语教学实践中应该重点关注学生媒介素养的培养，确保学生能基于媒介素养和英语综合素质阅读英语信息源、辨别有价值的媒介信息，进而实现个人价值。在具体教学改革实践中，高校英语教师可以从不同的角度针对学生媒介素养的培养进行分析，并选取合适的切入点促进学生英语综合素质和媒介素养的进一步强化，为学生系统学习英语知识创造良好的条件。
参考文献
[1]杨宁, 张志强. 科学大数据时代数字图书馆的新定位与新挑战——：第十六届数字图书馆前沿问题高级研讨班综述[J].图书与情报,2020(1):127-135.
[2]钟秋容.基于大数据分析的初中英语词汇精准教学[J].英语教师,2020,20(3):24-26.
[3]张奕.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].教育教学论坛， 2020(6):369-370.
[4]马春花,雷难.大数据对大学英语教学的影响研究[J].英语广场， 2020(1):80-81.
[5]古娟,吴素梅.大学英语学习共同体：大数据时代的大学英语教学改革[J].四川文理学院学报,2019,29(6):129-133.
[6]程思.大数据时代大学英语“个性化”教学研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(14):61-62.
[7]钟桂兰,朱延鹏.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].教育现代化,2019,6(41):52-53+57.
[8]冯良亮.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].佳木斯职业学院学报,2018(8):402-403.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/32177.html
