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摘 要：在当前的时代背景下，我国逐渐加强高职学生的核心素养教育，深化落实立德树人根本任务，培养高质量人才，以推动教育发展。将传统伦理道德观作为切入点，深入分析其融入高职商科学生社会主义核心价值观教育的重要性，提出完善的教育体系，树立正确的教育观念，探索出全新的教育发展路径，以供参考。
关键词：传统伦理道德观；高职；商科学生；社会主义核心价值观；教育路径
本文引用格式：常茨坪. 传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育路径研究[ J ]. 教育现代化,2020,7(98):164-166.
Integrating Path Research Of Traditional Ethics Into Socialist Core Values Education Of Higher Vocational Business Students
CHANG Ci-ping
(Business School, Changsha Social Work College, Changsha Hunan)
ABSTRACT：Under current background of the times, China has been strengthening core literacy education of higher vocational students gradually, deepens fundamental task of cultivating morality and talents, to cultivate quality talents and promote education development. With breakthrough point of traditional ethics, the paper deeply analyzes importance of integrating it into education of socialist core values of higher vocational business students, puts forward perfect education system, establishes correct education concept, and explores new education development path for reference.
KEYWORDS：Traditional ethics; Higher vocational education; Business students; Socialist core values; Education path
发展核心素养是现阶段我国教育的重点内容，也是现阶段教学的首要任务，将传统伦理道德观融入教学中，帮助学生树立正确的价值观念，构建新时代社会主义核心价值观，提高商科学生所具备的适应终身发展与社会需求的必备品格与关键能力，为我国源源不断的提供高素养人才。传统伦理道德观有助于高职商科学生向上好学，塑造优质的商业精神，将学生核心素养与精神相关联，实现人才个人理想与时代发展的和谐统一。
一 将传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育的重要性
（一） 满足高职商科学生核心素养水平提升需求
在当前的时代背景下，中华民族的伟大复兴是现阶段的首要任务，对教育与人才提出全新的要求，要求学生树立正确的社会主义核心价值观念，但部分高职院校在商科学生核心素养培养过程中，整体意识不强，导致学生的团队意识淡薄，社会责任感不强，出现心理“亚健康”。因此积极将传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育中，可以从根本上满足现阶段的发展需求，树立正确的价值观念，推动学生的职业实现长远发展。为以后的发展奠定基础[1]。
（二） 提升高职商科院校的教学质量
2018年我国积极启动中国特色高水平高职学校与专业建设计划，加快推进教育的体制改革，完善现阶段的教育理念，打造“专业+学校”的特色招生体制，提升整体的专业内涵，以培养出特色的人才。通过将传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育中，可以从整体上提升教育质量，提高商科学生核心素养，塑造优质的教学环境，打造特色教学体系[2]。
（三） 适应新时代高职教育人才发展的需求
随着我国高等教育的不断发展，现阶段高等教育逐渐进入大众化与普及化时代，适应时代发展需求。高等教育逐渐成为多数青年需要接受的基础教育，高职商科学院在教育过程中，必须从多个角度进行创新，完善现阶段的发展理念，把握新时代的人才培养方位，实现与时俱进，构建优质的社会主义核心价值观，致力于学生的未来，夯实人才基础，优化其核心素养，实现中国梦[3]。
二 传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育体系的构建
习近平总书记在十九大报告中指出，在新时代背景下，我国应充分发挥出社会主义核心价值观的优势， 以精神文明为引领树立正确的核心价值观念，转化为人们的思想情感，培养优秀的人才。对于高职商科学生来说，应积极发展自身的传统伦理道德，并深入进行社会实践，因此应构建完善的教育体系：首先，确定高职商科学生的社会主义核心素养指标体系，优化体系指标， 对商科专业学生的专业特点进行深入的分析，明确现阶段的教学理念，深化现有的教育思维，保证核心素养呈现出可模仿性、可感知性以及可视化。其次，深化社会主义核心素养维度，提高学生的抗挫折能力，树立正确的价值观念，营造良好的发展思想，在实践中培养学生适应社会的能力，转变自身的思想，为以后的发展奠定基础，坚守本心。最后，深入进行完善，注重学生的诚信培养，在职场中帮助学生养成坚忍耐劳的职场品格，实现乐业敬业，形成积极的健康心态，实现全方面发展[4]。
三 传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育路径分析
（一） 树立正确的教育理念为学生进行行动引导
对于学生来说，在发展过程中应树立正确的思想观念，将思想作为发展的前提，将理念作为行动的先导，在实践中将思想转化为能力，促使学生实现全面发展。因此教师在高职商科学生教学过程中，可以将传统伦理道德观融入学生社会主义核心价值观教育中，树立正确的教育意识，构建优质的教育环境，将学生作为主体，促使学生胜任岗位，提升岗位适应能力，掌握先进的理念与技术，成为优质的人才。着眼于学生的未来， 在发展过程中以培养学生适应终身发展与社会需求的必备品格与关键能力，成为现阶段高职商科学生的重点，适应市场的瞬息万变，以新思想、新观念以及新模式进行教学改革，提升学生的核心素养。树立正确的人才培养整体观念，实现“商工结合，经管法融合”，并注重传统伦理道德观的融入，优化其核心素养，肯定学生对商科的财富渴望与正当追求，在发展过程中锤炼自身的品格，培养高素质人才，适应时代发展[5]。
（二） 创新现有的课程为学生提供优质的学习内容
积极进行课程创新是传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育的重点，也是培养学生的核心素养、落实社会主义核心价值观念的根本途径，以提升学生的专业素养水平。例如，教师可以根据学生的实际情况进行课程优化，分析学生的实际情况， 以学生为基础，营造优质的发展环境，树立正确的价值观念，培养学生的可持续发展能力，构架完整的专业教育课程，以专业课、通识教育以及创新创业课程为主， 深化落实现阶段的教学内容，面向职场开展专业化课程教学，培养综合型素质人才。面向现阶段的专业课程进行深入的开发，明确商科专业的核心素养，将其整合为一门职业化、可视化课程，融入人才的培养全过程中， 以提升教学质量。对于现阶段的专业课程教育来说，商科课程主要包括基础类通用课程，如学生文明、校园文明、社会实践以及日常行为规范等，可以根据实际情况深入分析现阶段的教育需求，对学生进行合理的分析， 帮助学生认知职场与社会，提升自身的岗位适应能力。同时还开设一个合理的专业课程，针对学生的实际情况进行专业实践，如合理进行专业实践，做好课程设计与营销项目实践，引导学生灵活利用互联网体验线上与线下的学习，在实践中激发出学生的学习兴趣，营造优质的发展环境，并开阔学生的视野，提升学生对市场的敏锐度，感受专业的艰辛与风险。与此同时，还应保证课程的多样性，渗透传统伦理道德观，提升学生的商科素养，优化学生的语言组织表达能力，创新逻辑思维，优化临场应变能力，培养综合型素质人才。
（三） 积极进行校企联合打造专业的教学团队渗透
传统道德观在传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育过程中，只有保证良好的师资力量，才能深入推进社会主义核心价值观念，提高商科学生的综合素养水平。例如，将商科学生教育作为基础，积极开展专业团队建设，打造高素质教师队伍，为学生营造良好的发展环境，以校企共建为主，深化落实教学理念，通过提升教师的专业素养水平提高教学质量。将专业教师与企业教师相结合，形成相互帮助的形式，明确各部分职责，以学生为基础共同制定完善的教学方案，面向职场课程体系优化，融入商业发展的动态，以培养学生的人文精神与职业素养为基础，深化落实教学实践，提高学生的综合素养水平，营造优质的发展环境，提升教学质量。校企共同进行教学有助于学生锻炼实践，利用企业互动优势构建一体化人才培养方式，实现产教融合， 促使学生在实践发展过程中形成良好的职业道德与传统伦理观念，为以后的发展奠定良好的基础。
（四） 积极开展企业化班级管理提升传统伦理道德观的融入
实际上，在进行高职商科学生社会主义核心价值观教育过程中，班级管理的重要性较为明显，尤其是渗透传统伦理道德观，积极开展优秀的班级管理可以从整体上进行创新，借用企业的管理机制为学生营造良好的班级环境，促使学生在商业环境中学习，感受企业氛围，体验岗位与角色转化，促使学生的精神实现内化，树立正确的核心素养，逐渐成为优秀的专业人才。例如，高职学校可以开展企业化管理模式，并设计良好的企业运营环境，营造优质的发展状态，渗透传统大的思想，以传统伦理道德观为基础，帮助学生树立正确的价值观念，实现全方面的育人。与此同时，应合理将商贸企业文化渗透在校园环境中，并融入传统伦理道德观念，促使其整体上进行结合，以专业的特点为基础，利用现有的优质资源开展核心素养培养，提升校园文化的内涵性，突出企业先进的管理理念与管理规范，优化行业的标准，推动我国高职教育稳定发展，适应新时代的教育发展需求。
（五） 实施传统文化积极引导
价值观为文化范畴，文化建设属于高职商科学生教育核心价值观的重要途径。高职商科学生在校期间受到的文化熏陶对其今后成长意义重大，高职商科学校属于“筛子”，能够有效实现“麦子与粗糠”的有效区分， 属于学生的步入社会的引领者，高职商科学校文化属于社会文化中的亚文化，对于社会文化产生一定影响，但由于其具备特殊的组织性，其对于社会文化的影响不单纯的是适应及依存，大学文化应属于社会文化的引领， 属于社会文化的重要创新及辐射源泉。高职商科学校的有效构建不仅需要教学设施、教师及学生，还需要构建良好的校园环境，高职商科学校的办学理念需要构建良好的为化北京及环境，实现办学理念的有效构建，同时在学校内形成民主化及创新的校园管理氛围，帮助高职商科学生形成良好的校风、学风，逐渐养成正确的价值观，同时实现积极的促进及引导。
高职商科学校的科学精神及人文精神需要培养学生的创新思维及理性思维，避免学生在接受教育过程中养成功利化的思维及意识，不断陶冶自身的情操，大学的软环境的实施下，有效帮助学生实现自身思想高度的提升，同时有利于促进校园的服务管理，为学生提供积极健康的价值取向，能够实现对事物的正确判断。现阶段，需要有效实现社会主义核心价值观的校园教育融合，实现校园建设中学生能够自觉行动及自我要求，不断关注社会主义核心价值观对于学生的成长影响，避免社会不良信息侵蚀学生的思想，利用先进的文化理论进行学生的整体思维文化提升。
（六） 分层实现有效疏导
传统的教育方法、分层指导结合为将思想政治工作中的基础教育方法，同时也是学生社会主义核心价值观的教育手段，分层教育理论能够充分尊重学生之间的个体差异，从学生的实际情况出发，使学生能够充分发挥自己的个性，并利用开放性教育手段使学生边缘化的个人需求得到相应满足，对于学生的个体价值观、主流价值观以及主导价值观进行明确，教育者应尽到自己应尽的职责，积极引导教育相主导价值以及主流价值靠近。利用分层指导中的个性化教育原则，根据个人的阅历及资历在教育过程中实现共性，对于价值观教育有效实现分层指导，注重可操作性及针对性，从“德育为先，育人为本”的教学路径出发，有效构建社会主义核心价值观的实践教学路径。
四 结 语
综上所述，在当前的时代背景下，将传统伦理道德观融入高职商科学生社会主义核心价值观教育成为现阶段高职教育的重点内容，应加强重视力度，从多个角度进行创新，以传统伦理道德观为基础，促使学生的综合素养得到发展，优化现阶段的教学理念，深化现有的教育思想，为学生构建优质的校园文化，聚焦商科学生核心素养培育，积极开展商科学生核心素养项目，实现高质量育人，渗透社会主义价值观，适应时代发展。
参考文献
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[4]周欣,刘祖德,董宇启.将社会主义核心价值观教育融入医学临床教学的探索与思考[J].卫生职业教育,2019,37(23):59-61.
[5]梁秋.高校共青团培育和践行社会主义核心价值观的有效路径探索——以广西教育学院为例[J].广西教育学院学报,2019， 13(06):117-119.
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