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摘要：当前我国节能减排政策的不断施行下，对热能与动力工程相关的人才需求程度也日益提升。高校所开设的热能与动力工程专业本身具备显著的实践性与应用性特征，因此如何提升热能与动力工程专业教学质量，以此来更好地适应当前时代的发展已经成为高校教师所共同关注的话题。基于此，本文主要对新时代背景下热能与动力工程专业教学改革策略进行了深入探究，以期能够为不断提高教学效果和对本专业的建设提供参考作用。
关键词：新时代背景；热能与动力工程专业；教学改革；策略研究
本文引用格式：黄丹.新时代背景下热能与动力工程专业教学改革探究[J].教育现代化,2020,7(54):32-35.
Teaching Reform Exploration of Thermal Energy and Power Engineering under New Era Background
HUANG Dan
(Central South University of Forestry and Technology,Changsha,Hunan)
ABSTRACT：With continuous implementation of energy conservation and emission reduction policies in China,demand for talents related to thermal energy and power engineering has been increasing.Thermal energy and power engineering major in colleges and universities has its own significant practical and applied characteristics.
Therefore,it is common concern for college teachers to improve teaching quality of thermal energy and power engineering and adapt to development of current era better.Based on this,this paper carries on in-depth study on teaching reform strategy of thermal energy and power engineering under new background era,to provide reference for continuous improvement of teaching effect and construction of the major.
KEY WORDS：New era background;Thermal and power engineering major;Teaching reform;Strategy research
现阶段，世界能源消耗量非常大，主要的耗能方式依然是来自于煤、石油以及天然气的燃烧等，这些化石原料在燃烧的过程中释放了大量的污染物，例如二氧化碳、烟尘以及硫氧化物等等，不仅对人们的正常生活造成了影响，甚至会危及到人类的生存与发展。因此为了更好地应对日益严重的环境问题，节能减排政策在我国得到了大力地推广。我国高等院校担负着为社会培养出更多专业化实用型技能人才的重任，继而要从教学实际环节出发注重对教学内容及教学方法的改进与优化。当前，传统的能源消耗形式已经逐渐转变为清洁能源消耗，如太阳能、水能、风能等，虽然所占例较低，但对于我国日趋严重的环境压力也起到了一定的缓解作用。高校所开设的热能与动力工程专业对于能源的利用以及环境的保护发挥着重要作用[1]。因此需要加强对现有教学内容与教学模式的改进，在实际教学中重点为学生讲解新的能源技术与环境保护措施，以期能够促使学生日后更好地适应工作岗位地需求，实现自己的人生价值。
一 高校热能与动力工程专业教学现状
（一）教材内容与时代背景互不衔接
热能与动力工程专业所使用到的教材种类繁多，并且现行的教材中所涉及到的方法与技术很多都是过去较为陈旧的理论，教材中的部分章节内容与时代的发展趋势相脱节，没有对当前最新的技术及方法进行科学完善的介绍。教材内容与时代背景互不衔接使得学生的思维依然停留在过去落后的方法体系内，无法对本专业的发展趋势产生明确地认知，这对于学生日后的就业与发展是极为不利的。
（二）缺乏对新型教学方法的探索
当前高校热能与动力工程专业教师所采用的教学模式依然很传统，辅以一定课时的实验操作训练，并且实验通常也是以仿真平台加上一定的动手操作环节。在实际教学中势必会出现课时冲突的问题，导致理论教学与实践教学二者之间无法实现统调，教师与学生之间也缺乏有效地互动与交流，最终导致课堂教学质量无法得到有有效地提升。
（三）教学内容与节能减排政策相脱离
现如今，人们对于环境保护的重视程度日益提升，但是在高校所开展的热能与动力工程专业课程教学其重点依然是放在关于产能以及能效提升上，即便是在部分章节上涉及到了如何对污染物进行控制的内容，但是大都比较片面，信息量十分有限，对于节能减排政策方面的教学也很少会涉及，导致学生对这方面的知识内容认识不清，缺乏良好的节能减排意识。
（四）对新型清洁能源的教学内容不足
当前高校在开展热能与动力工程专业课程教学时，依然是以石油、煤炭以及天然气等能源的利用为主，这些能源在使用过程中会产生大量的废气，对环境造成严重的污染，这与当前所倡导的节能减排理念是相背离的。教师在开展实际教学时也未能系统全面地对新型的清洁能源进行讲解，关注度不足，大多数高校都没有开设这方面的课程[2]。
（五）教学缺乏系统性
在教学的方法上缺乏一个整体而又系统的课程教学体系，往往只遵循了过去所保持的教学方法。过于追求课堂上的理论知识而轻视了工程专业基本技能的培养，降低了学生的动手实践能力。没有为本专业学生创造出一个系统而又全面的教学方法、丰富的教学内容。要知道的是，课程的纯理论性往往容易使得学生只记住理论层面的知识，让学生对一些本该掌握的基础实践技能，跟着忽略而不重视。这和多年来课程教学的薄弱性有很大关系，也是现如今的很多理工专业所面临到的问题的体现。
（六）实验教学方法与实习内容的落后
现如今依然存在着实验教学过于僵固化的状况，不能很好的引导学生进行深入的思索，当课堂上教师讲了一个易懂的知识后，学生也没有再进一步的进行思考，一旦学生在课下遇到教师没有教过的知识，便陷入了无法靠自身解决的窘境。实验课的目的本来起到的应该是引导学生去做思考、去做思想旅途的工作，但教师通过在课堂上把所有的知识都通通告诉了学生，导致一些需要学生去进行自我思索的实践操作知识，变得无需再进一步的实践，降低了学生的创新能力，依赖性往往也变得很强。同时，在校外的实习内容也过于单一形式化更强，教师往往把学生带到一个场地，做一帮简单的了解，便算有了实习的经验，让学生的实习变成了形式上的交代。
二 新时代背景下热能与动力工程专业教学改革策略
（一）明确教学目标、优化教学内容
为了有效解决现阶段热能与动力工程专业教学内容僵化的问题，教师需要对其中的重难点知识加以深化与改进，促使学生们能够更好地掌握相关的原理与机制。另外教师还可以借助制作物理模型或者是动画视频等来对其工作进程加以模拟，引导学生能够从抽象的书本内容转变为对形象生动的动态模型的学习，从而促进学生知识掌握程度的加深。教师在课后需要与课程内容相结合为学生们布置相应的课后学习任务，其中包括计算习题、搜集整理本节课程的重难点内容，借助网络、图书馆等多种渠道来尝试自主解决，促进学生知识体系的整体深化。在当前科学技术高速发展的大背景下，热能与动力工程专业的教学形式也需要做到与时俱进，为了进一步完善教材的知识点问题，教师可以借助信息技术手段来开展实际教学工作。针对在当前的教材中很少会涉及到新型能源相关的内容，因此教师就可以借助网络渠道搜集整理与新型能源相关的资料为学生进行展示，比如说重点为学生讲解包括风能、水能、太阳能等清洁能源的利用知识点，并提供相关的案例，以此来加深学生对新型能源技术的认识[3]。
（二）采用灵活多样的教学方法
高校热能与动力工程专业教师在开展实际教学时，无论是理论教学还是实践教学，都需要对传统的教学模式加以改进与优化。教师需要重视学生在课堂中的主体地位，加强对学生的交流与沟通，可以采用启发互动式的教学方法，以此来增进生生以及师生之间产生良好的互动，从而共同完成学习任务，这对于学生创造性思维的提升也是非常有帮助的。以注重提升学生的自主学习与探究能力，进而促进学生现有知识结构的拓展为目的，教师在开展“能源与环境系统工程概论”这一章节课程的教学时，可以组织学生对相关的实际案例进行学习，要求学生自主制作电子课件，然后进行公开展示讲解，由学生们进行提问与互动，借助这种生生互动的形式，促使每位学生都参与到其中，从而更好地弥足传统教学模式下实践课程课时较少的问题。
（三）污染物控制教学与节能减排形势相结合
在当前环境保护已经成为全世界范围内都非常关注的热点话题，其中电站燃煤是导致环境污染问题产生的根源之一。从环保视角出发，出现了各种形式的燃烟型控制技术，具体包括煤的净化技术、先进燃烧技术以及洁净煤发电新技术等等，在过去很长的一段时间内对于大气污染防控的主要对象就是硫氧化物及碳氧化物，而现如今的重点控制对象已经转变为氮氧化物。因此教师在开展实际教学时，需要加强对污染物控制技术内容的讲解。同时为学生们综合对比国内与国际排放标准的差异情况，以此来提升学生对环境保护政策的认知。例如，授课时对脱硝装置进行系统的介绍，使学生知道当前的脱硝技术有哪些、国际上的氮氧化物排放标准如何[4]。
（四）加强实验室建设
高校教师在开展热能与动力工程专业课程教学时，如果只是单纯地为学生讲解课本上的理论知识，势必会导致学生无法对本专业产生明确地认识。因此需要建立起科学完备的实验室，为学生提供自由的操作条件，从而加深学生对专业知识重要性的认识。另外还需要保证实验室设施的完备与齐全，为实现专业化人才的培养提供充足的保障。同时还可以增加课程内容，使得学生有更多的时间参与到实践操作练习当中去。对于高校的学习而言，实验室是整所学校的标志和特色，学生们能在实验室的学习中学到如何对设备进行操作，提高他们的动手能力，并为以后的就业提供保障。高等院校一定要加强对实验室的建设，同时国家还要对学校这方面增加投入，保证实验室有更好的环境和设备，为学生实践应用能力的培养提供保障。
（五）社会实践环节
热能与动力工程专业本身具备显著的实践性特征，很多理论知识都需要学生们借助实践的方式来掌握与领域，因此实践教学在热能与动力工程专业中占据了相当大的比重，通常情况下实践教学环节是以为污染物进行控制技术的学习为主，学校方面可以与电厂建立起密切的合作，在电厂检修期间，带领学生现场教学，同时要充分注意学生安全问题。由于时间限制，主要对除尘系统、烟气排放系统、脱硫岛及脱硝岛进行参观及学习。在现场时，学生对于不懂的问题，由教师或电厂的运行人员进行答疑解惑。同时，鼓励学生参加相关的节能减排大赛。充分发挥学生的创造力与想象力，在其过程中，教师给予一定的指导工作。通过实践环节，使每个学生对本专业有整体上的认识，为今后的研究与工作打下坚实的基础[5]。
（六）融入课外科技活动
工科专业学生可以通过积极参与教师的科技研究，更好的融入到课外活动之中，在学到本专业知识的同时，加快知识的消化，把自身融入到一个课题的研究当中。学生在参与教师的一些科研时，可以提出自己的疑问与教师进行深入的讲解，这样学生也能把自己更好地融入到一些科研当中，提高学生的学习兴趣。工科专业学生应该提高把专业化知识带到校外进行实践的意识，通过基础的实践解决当下学生会遇到的浅薄知识层面的困境。教师也应该主动帮助学生多参加一些课外科研活动，把学生的活动面进行一个扩展，这样可以让学生在走出校外进行操作实践时，提高学生的动手实践能力，让学生的思维也变得更加的活跃起来。只有通过实践学习，才能转变工程专业学生原先的思想观念，那就是过于重理论、轻实践，当理论和实践深入结合，学生的综合素质才能提高。把学生带到课外的科技活动当中，不仅是把课程从课堂延伸到了课外，更是把整个教学管理体系进行一个全新的转换。我们应该乐观的看到，很多工程专业学生的能力实际上并不弱，只是在原先的一些体系下没有办法进行一个扩展，而参加课外的科技活动正好可以弥补在课堂上没办法扩展的知识。这不仅是学生实践操作能力得到提高的方面，更是在学习意识上的一次质的飞跃，通过实践学习，可以帮助学生增强个人的思维能力，对一些课题知识能进行更深入的思索。
三 热能与动力工程专业的创新型策略
（一）建立一套符合实践教学的体系
通过上文的叙述中我们已经发现了原先课程已经出现的一些问题，例如过于重视理论知识而忽略了基础实践的重要性。因此，我们可以通过建立起一套符合科学方法的实践教学体系，让学生通过在实践教学当中学到更多专业化的实践知识，让学生的整体素质得到提高。由教师进行引领，让学生在课堂上增强基础实践知识的操作，帮助学生在实验课程当中能自主的发现问题，并且有信心的去寻找解决问题的思考。建立一套实践教学体系，不仅仅是为了解决某些课程教学中出现的问题，也是为了在日后的教学当中，能培养更多的工程专业型人才。好的教学体系不止是学生在课堂上进行有益的知识增长，还能在课下校外进行知识的消化与实践。通过校方与企业之间的协议，可帮助工程专业学生在企业当中进行实习操作，让学生们把所学的东西不足于现实的实践当中，及早的适应专业岗位上的要求。我应该以实践操作为基础，让工程专业学生把水电动力设备的检修、安装、运行的进行一个熟络的操作，结合所学的理论知识，完善学生所会遇到的问题，提高学生的基础动手操作能力，从整体上增强学生的专业化素质。
（二）实践教学的创新性改革
为培养更专业化的工程实践人才，在对实践教学体系进行建立完善的同时，还应该从教学方法中进行创新性的改革。以培养专业化人才为出发点，按更广泛、更专业化为主线，提升学生的整体素质水平。让学生不再单纯仅停靠在单一的理论知识层面，培养起学生知识层面的广泛性的思维。课程的创新性也能带动其他各方面的创新改革，例如学生与企业的就业实践改革，学生对知识运用的改革。
这些都可以通过本文的论述中，更好的获悉到实践教学的创新性的重要性和必然性，创新改革需要从原先的课程体系当中挖掘存在的问题，然后在这样的基础上进行创新性的改革。通过创新性改革可以增强学生的自主学习能力，让学生能通过实践把理论知识进行结合，按照学生的特长进行专业化的培养，对教师队伍也需要进行专业化培训的改革，建立起一支高端专业的教师队伍。通过实践教学的创新性改革，可以深化教学体系的课程优势，提升学生的积极性与创造性，带动学生在日常学习过程中的动力。创新性的改革点在于实践教学上，只有通过把实践教学的水平进行提高和完善，才能带来意想不到的效果。只有通过注入一剂创新的能量，实践教学才能更加具有活力，为学生日后的学习带来更好的氛围。不再单纯的只围绕在理论知识层面，创新性改革更是以实践为出发点，增强学生的动手实践能力，提高学生的整体素质，为工程专业培养出更多的专业人才。
（三）丰富实践活动的内容
为了带动学生的积极性和实践性，可以让工程专业学生在实践活动中进行深入的体验，让实践活动变得更具有活力。例如，可以通过举办一些竞赛或者是游戏节目类的活动，从中加入实践的因素，这样有两个好处显而易见，第一是可以调动起学生的积极性，让学生在活动当中产生参与的满足感，第二是让学生在竞赛或游戏节目类的活动当中逐渐领略学习的奥妙之处，不会再觉得一些专业化的知识显得高深莫测，拒人于千里之外。活动容易产生亲切感，让学生在日后的学习过程中，积极主动的去参与，就像参加这些竞赛或游戏类节目时的心情一样，调动起学生的整体状态。在竞赛类或游戏节目的基础上，把一些实践的知识巧妙地让学生在参与的过程中进行吸收，这样就达到了课堂以外知识的再度学习。培养起学生的积极性，可以让学生在不断的实践当中体会到不一样的学习乐趣。
（四）打造实践教学的开放性
在对实践教学不断创新和完善的同时，我们也应该关注到这一方面，那就是如何在实践教学当中打造出一套开放性的观念。只有让学生在实验当中真切的感受到最大化的自主性，才能让学生在实验过程中不断地对自己提出要求，主动的去迎接问题挑战。即使教师为学生布置作业，你可以为学生多预留一些时间，让学生可以在一段空间内自由的探索知识的快乐旅途，为热能与动力工作专业的人才培养增加更高效的方法。打造实践教学的开放性是帮助学生提高自己的创新意识，在实验当中，为自己设立目标自主的去解决遇到的难题。
四结语
综上所述，在现代社会，能源的使用已经超出了所储存的范围，所以要对新能源进行迅速的研究，同时还要对这方面的专业人士进行更好的培养，学校在教学方面也要提高重视，通过创建实验室等方式对学生进行更加全方面的重视，从而使我国的新能源的研究有更快的发展，使人们在低碳经济的发展中更好地生活。
参考文献
[1]史洪涛.低碳经济背景下的热能与动力工程专业建设探索[J].黑龙江科技信息,2014(03):290.
[2]龚建龙.热能与动力工程专业实践教学改革的探讨[J].实验技术与管理,2007,(9):111-113.
[3]卢洪波.基于高校热能与动力工程专业成人教育模式的改革探索[J].时代农机,2018,(11):23-26.
[4]杨巧云.高职电厂热能动力装置专业课程体系开发[J].教育现代化,2015(12):201-204.
[5]张光学,王进卿,池作和.时代背景下热能与动力工程专业教学改革与创新[J].中国电力教育,2014(06):37-38.
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