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摘要：随着全媒体时代的带来，我国教育水平不断得到提升，正所谓“教育乃国之重器，教育乃国之根本，教育乃国之未来”。在大时代背景下，高校学生毕业之后的就业问题接憧而至。李克强总理于2014年9月的夏季达沃斯论坛上首次提出"大众创业、万众创新"的号召，从此"双创"在国内正式展开。本文以四川传媒学院产教融合机制为研究对象，剖析在大众创业、万众创新的宏观背景下，学院以市场为引导，企业协调，院校产教融合机制的形成及质变，并通过实际案例分析目前“双创”背景下院校产教融合机制的优势和不足，从政府、企业、高校三方面现状提出相关意见。总结产教融合机制的新思路，为新建本科院校产教融合机制的构建提供参考，进一步提升新建本科院校产教融合机制和人才培养的质量。
关键词：双创；新建院校；产教机制；人才培养；培养体系
本文引用格式：漆尉琦等.双创背景下新建本科院校产教融合机制探索——以四川传媒学院为例[J].教育现代化，2020，7（42）：6-10.
An Exploration into the Integration Mechanism of Production and Teaching in Newly-Built Undergraduate Universities under the Background of Mass Entrepreneurship and Innovation
——A Case Study of Sichuan University of Media and CommunicationQI Wei-qi，DENG Jing
（Sichuan University of Media and Communications,Chengdu,Sichuan）
Abstract:With the advent of the all media era,China's education level has been constantly improved,which is the so-called“education is the most important tool of the country,education is the foundation of the country,and education is the future of the country”.In the background of the era,the employment problems of college students come after graduation.Premier Li Keqiang first proposed the call of“mass entrepreneurship and innovation”at the summer Davos Forum in September 2014.Since then,“mass entrepreneurship and innovation”has been officially launched in China.Based on the sichuan institute of media education fusion mechanism as the research object,analyzes in the popular business,under the macro background of all innovation,colleges take the market as the guidance,the enterprise coordination,colleges and universities of the fusion mechanism of the formation of production and education and qualitative change,and through the analysis of actual case is currently under the background of the“double gen”advantages and disadvantages of the fusion mechanism of production and education,from the government,enterprises,colleges and universities status three aspects put forward relevant advice.This paper summarizes the new ideas of the industry-education integration mechanism,and provides references for the construction of the industry-education integration mechanism in the newly-built undergraduate universities,so as to further improve the quality of the industry-education integration mechanism and personnel training in the newly-built undergraduate universities.
Key words:mass entrepreneurship and innovation;new colleges and universities;production and teaching mechanism;cultivation of talents;training system
一 院校产教融合机制的形成及质变
（一）产教融合机制的形成
2014年首次提出“产教结合、校企一体”的办学模式。至今，各高校积极践行校企合作的办学模式。但是目前“产教结合、校企一体”的办学模式还不成熟，处于探索阶段。四川传媒学院通过对政府政策的解读，高校现有教育模式本质的研究和产教融合现状深入的剖析，探究培养产教融合的院校教学机制。在传统教学模式下，认为读万卷书，就能行万里路。大部分高校首先注重考查的是学生对理论知识的掌握，是否具备基础或更高层次理论的阅读和鉴赏能力，而容易引起学生群体中“短视”的问题出现，忽视了行动力、创造力对于个人思维开拓的提升。笔者认为不仅要拥有书本化成的德行，且要做行动上的巨人，这才是企业和市场所需要的双创人才。
在产学融合的发展道路上四川传媒学院按照教学“产教结合、校企一体”的办学要求，结合学科专业实际，在大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地、影视硅谷和小微企业创业基地等基础上，又搭建了一批供学生可以校外实践的基地，为学生创新创业提供了良好成长环境。与此同时，这些大学生创业孵化基地也充分发挥孵化基地的孵化、育人作用和引领作用，将产学研三结合基地、校外创新创业孵化基地和社会孵化器的资源整合，利用媒体平台双向发展，为学生创新创业提供社会支持平台。在以上的基础下，将学院专业教师与社会企业、媒体公司进行合作，在专业教师的引导下培养和转化为实际可实施的创业项目。
（二）产教融合机制的质变
首先研究指向确定以现有的专业实习和校外双创孵化基地双重实践机会，在创业中结合教学需要，教师和学生参与实践，在实践中学习理论。以笔者所在网络与新媒体专业，该专业将理论与实践知识相结合，发挥教师的自主性，凭借双师型教师的实践积累和课堂中高强度实战训练使得该专业学生有一个合理的培养机制。网络与新媒体学生在掌握影视内容制作能力基础上，又掌握着网络与新媒体的专业技能，这是全媒体人才的突出代表，符合社会中对媒体人才的要求和需要。任职教师要求有市场经验和娴熟的技巧，在设计、管理、技术方面能够熟练兼任，做好表率。从而直接影响网络与新媒体的学生，对专业的态度“锱铢必较”，锻炼出学生较强的专业意识，学生毕业后能够迅速与市场衔接，适应企业。
其次产教融合机制适合在网络与新媒体专业上做突出特色课程设置。网络与新媒体课程设置紧密，为静态网页做好强有力的后备支持。在实施产教结合的过程中教师与学生实操之间，实施严格的人数控制，以达到将教学精益求精。教师手把手教学，帮助学生理解熟悉软件上机的困难，让学生反复进行实践练习，反复强调知识点和易错处，及时处理晦涩难懂的操作。同时，为能够充分锻炼学生的动手能力，使得走出学校走进社会是一个专业自信的新媒体人才，课堂练习中对夯实基础下功夫，辅助性课程及拓展性课程，是为了维护新媒体专业的专业性和严谨性。加强学生对于新媒体知识的结构体系、内容创造、运营营销等。产教融合下融入工匠精神，学校办学体制改革要做到全面强化，针对于网络与新媒体这样实践操作能力强的专业，要真正做到将学校的实践教学与企业的技能培训相关联。
二 院校产教融合机制的优势和不足
（一）院校产教融合机制的优势
从政府、企业、高校三方面生态系统下，推进新建本科院校产教融合机制的建立。在整个教育体系中，高校是整个教育系统中最重要的核心力量。随着全媒体时代的到来。高校应在其发展的过程中，将原有的模式下进行人才的培养及改革创新，重新构建基于“产教”融合机制构建下高校人才培养体系研究。
产教融合机制首先利于激发学生的创新力与实践能力，能为贫困学生提供工读结合、勤工俭学的机会。四川传媒学院的人才培养目标是培养应用性、复合型，掌握多项高端专业艺术和技术、具有国际视野和创新精神的高素质人才。从大一新生入校便鼓励学生夯实基础为实践做好充足的迎接准备。学校兴办专业产业，使之与教学相结合，创办“小不点双创孵化基地”“影视硅谷”给学生提供了积累实践经验的机会，更加了解社会需求。各个专业有不同的老师带领，做到术业有专攻，解决学生专业领域的问题。在实践过程中，可以使理论知识得到进一步深化，将理论与实践相结合，从而激发学生的创新能力和积极性。学校创办专业创业产业，让学生自主参加，获得勤工俭学的机会，同时满足学生工读结合和“产教”融合机制构建下高校人才培养体系研究。
其次产教融合机制有利于提升教师的业务能力。教师是双创人才培养的主力军，当前，传媒学校的老师多数是自我输出或面向社会招聘。这类教师的优点是社会经验丰富，理论知识应用强，但缺少教学应用能力，不懂得如何引导当代大学生的个性和他们的专业诉求。四川传媒学院开创小不点创业孵化基地，兴办专业产业，鼓励学生参加兴趣社团，为专业课教师，提供了实践机会和场所，从而提升了实践工作能力，并且在实践的过程中，将理论知识深化，把教学与科研相结合，提升自身业务能力和工作素养，强化教学质量。对于传媒学院而言，一支优秀的师资队伍有着十分重要的意义。
产教融合是一个国家、一个区域整合科技要素以发挥整体效应，以及促进科技成果向生产力、向产业转化的非常重要的一种方式。对于成都市而言，产教融合机制有利于促进成都经济繁荣发展。传媒行业范围广阔，与城市经济建设密切相关，四川传媒学院作为省级实验教学示范中心，有责任发挥学校专业属性，带动当地经济结构的调整，促进当地经济的发展。
对于教育行业，产教融合机制有利于促进传媒教育行业的培养适应企业需求的技术性人才。传媒学院以实践为主导，为电视台培养拍摄、制作、录制、采访、编导、主持一体化人才。他们具有鲜明的专业特点，他们利用高级的专业器材做出视觉效果兼备的专业技术。产教结合就是为培育能够站在第一线，有突破性、实用性，技能性、适用性等岗位特征。总之，就是活跃于一线，掌握实践技能的技术型媒体人。所以高校在教学计划的制定和专业的设置方面，要考虑企业所需要人才的特性，更好的推广和提倡“产教结合，校企合作”，高校落实这种培养思路正是这一需求的重要表现。除此之外，学校应根据企业所涉及的技术和作品进行课程教学，便于实现学校培养在全媒体时代下应用型、复合型、创新型一专多能的媒体人才。为使高校产教融合机制更好的推进，要重视教师的培养，提供多渠道的上升空间，为教师提供较完善的实践教学平台。将优秀的双师型教师引进来，将专业优秀教师送出去，通过实践基地和相关单位互派交流等方式加强教师自身实践能力的提高。
（二）院校产教融合机制的不足
第一，一些高校认为产教融合就是校企合作，这种对机制的生搬硬套有不妥之处。校企合作，更多强调学校的主体功能，是学校为了让学生掌握应用性技能采用的人才培养模式，通过与企业之间建立合作关系，实现应用型人才培养目标。这是单主体的单向过程，当企业短期内未从校企合作中获得利润，高校与企业之间难以形成持续地深度地合作。
第二，校企合作与产教融合在人才培养中的主导地位存在差异性。校企合作中，大学生是创业培养的主要角色，企业与高校培养主体合力不足，合作停留在表面形式上。只有当企业和双创人才培养的全过程中共同发力，形成学校与企业浑然一体的办学模式，才可以称为产教融合。就目前情况而言，高校与企业之间在合作过程中对各主体发挥作用的路径尚不清晰，再加上没有相关配套的激励政策，企业、新媒体产业产教融合的积极性并不理想。
第三，校企合作之间缺乏有效的管理机制。部分本科院校，为了达到评估中规定的符合校企合作的硬性条件，随意签约一些大型企业，而实际的实施过程中，由于各种因素的限制，造成企业与学生之间难以对接。就企业而言，在与高校合作过程中，由于过于看重短期经济利益，缺乏长远合作战略，加上企业所需要的人才与处于转型期的地方本科院校在双师型师资队伍的储备、技术技能型人才培养等方面存在差异性，由于在当前的体制机制下，缺乏强制性约束机制，企业不愿长期投入，合作的积极性和主动性不强。
第四，校企合作动力不足。在高校与企业进行校企合作的过程中，企业的更多的看重高校培养的人才的输出，而对人才的输入及及培养过程企业缺乏关注与积极地参与、沟通。致使高校培养的人才难以跟企业对人才的需求对接，供给侧矛盾突出。而大学生群体，尤其是具有良好专业素养及技能的毕业大学生，不能将发现机会的眼光放在政策和导师身上。及时收集信息，关注就业动态，大量的实例证明在就业的路上良好的机遇往往起着关键的作用，一个偶然的机会或者不经意间得知的信息可能让我们事半功倍，甚至获得一份终身为之奋斗的职业。因此大学生应改变观念，开放自我，主动积极关注时事，通过网络、报纸、新闻和书籍等尽可能全面地了解政策等就业信息，并能够及时准确地收集有用信息。提高信息检索能力，关注企业招聘信息动态。另一方面，充分关注国家双创政策，了解新政策下的新环境，抓住机遇，迎接挑战，选择创新创业，融入新环境，勇于尝新，走在时代最前端。
三 相关意见
（一）政府
大学生创新创业，政府首先应该给予大力扶持.拓宽融资渠道，强化政府政策导向。把握正确的政策导向可以确立产教融合的长效制度体系，政府在产教融合的过程中，起至关重要的作用。在全媒体时代下，国家人才培养体系要把实践教育确立在重要地位，将实践教育和产业的转型发展同步规划。教育的人才培养方案要依据产业发展合理布局。政府要按时发布产业发展状况、企业对于人才的需求情况、新形势下高校毕业生就业动态和不同专业安排情况，让学校可以及时的做出应对措施，比如：对专业的设置、学生选择专业的分布情况、企业需求。对于教育，政府制定政策要标准化和优先化，例如资格标准化，对于特定专业院校毕业生就业优先化。应和专业院校密切联系，了解院校最新动态，明确对于专业调整的基本准则，调动大家学习技能技巧的积极性，努力营造尊尚技能的社会氛围。除此之外，激励行业组织对产业和教育同步指导，将产业和政产学系统紧密联系。推进企业与教育间协同理念，激励企业自觉行动，真正落实到产教融合。
（二）企业
企业是产学合作成果转化主体。企业作为地方经济发展的主要载体，在产教融合过程中应积极发挥合作成果转化的主体作用，通过开展技术创新、实践创新、技术转移和知识转化等作用，并反馈到人才培养全过程，提高人才培养质量。企业行业通过制定和发布行业人才培养信息，制定人才标准，参与高校教育教学过程，将其独有优势发挥在学生的实践过程中，根据自身所需提高人才专业技能。与此同时，为后续发展注入新的力量，企业也可以与院校共建实习基地、实验基地，与院校共办专业、共同研发、合作与人，利益共享，不断提高企业的社会影响力和美誉度，增强社会贡献力。
产教融合不仅是地方本科院校转型发展的重要抓手，也是提高人才培养质量，发展现代教育的必由之路。总体上，地方本院校均处于转型发展的探索阶段，例如四川传媒学院，由于成都市经济发展水平、院校学科背景、专业发展能力等各方面的差异，在推进产教融合的过程中，相对错开统一的传媒人才教育模式，学校结合自身发展实际，借鉴了成功经验，在学校校园管理、师资建设、校园建设经费投入、政策制定、人才培养模式改革等方面应探索适合自身的产教融合模式，以满足我国现代教育发展需求，适应常态下教育供给侧结构性改革的战略诉求，不断提高人才培养质量。
（三）高校
建立有效管用的产教融合机制。全媒体时代下，最能体现我国产教融合机制的就是学校。对于建立有效管用的产教融合机制，首先要根据高校和企业两方共同的利益找准平衡结合点，调整利益平衡机制，以利益作为纽带推动校企双方合作。而针对于传媒技术院校对于企业用人需求，要将自身的优势发挥出来，提升人才专业素质的培养，利用双师型的教师，制定符合创新能力的教学计划，增加高校毕业生对企业的吸引力。
其次资源多元配置机制。学校和院校可将资源互补共享，使得两者之间资源互相利用和优化配置，满足双方所需。把院校丰富的理论知识和企业实操化信息进行对接，搭建双方共享式资源信息交流平台，实现校企优势的两点组合效应，利益发挥到最大化，进一步提升院校产教融合机制和人才培养的质量。
最后沟通协调机制。高校要有专业负责人员搭建在政、行、校、企各方的联系平台，及时沟通最新信息，根据最新形势和所在问题进行精准分析，提供合理的建议和对策，将各方利益最大化，使沟通协调工作务实、高效。
四 总结新思路
首先，网络与新媒体专业充分实现了学校为企业提供技能型人才形成厂中校模式的这种模式。课程严谨的以及高密度的联系，保证他们拥有自信的专业技术。在参与企业生产、创造时，提高了企业的生产效率。同时，网传专业的学生通过参与企业中的实际工作，获得了宝贵实践机会，提升了专业技能；指导教师通过学生作品和实践成果，提高了自身的教学技能和管理经验。并且能够通过与学生的接触，了解到社会需要什么，缺少什么，还能够创造什么。以此在专业引导上实现教学社会的对接。当然学生与教师提供的服务报价收益是要合理的，如果较为离谱，社会产业可能会放弃合作。
其次促进产教融合的基础和前提是建立政、行、校、企共同参与的平台机制。而搭建平台机制首先要确立政府宏观主导作用，搭建好坚实可靠的根基，促进产教融合大跨步前进。其次需建立院校与院校之间的密切联系，促进院校信息交流，可进行合作办学、人员之间进行教学计划的沟通，促进办学主体的多元化。最后完善企业和院校的沟通平台，为实现产教融合奠定扎实的基础。院校以企业需求为“导航”，进行实时互动，让企业参与传媒教育机制改革和教学大纲定制，提高人才培养质量，满足高校输出人才符合企业所需，促进双方同发展。
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