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摘要：化学教育专业是高校师范教育的重要科目之一，是培养化学教师的重要途径之一，教师的教学语言是影响教学质量的重要因素，在新时期，化学教育专业学生在学习的过程中要高度重视自身化学教学语言的学习，多方面提升个人化学教学素养，为个人更好地适应日后工作需要打下坚实的基础。尤其是随着教学的不断发展和完善，教师需要具备更高的综合水平，教师需要从多个方面入手，提升个人综合素质，适应教学发展需要，为教育事业贡献力量。师范类院校也要敏锐地捕捉到这一变化，为教育事业培养专业人才。文章主要是对化学教育专业学生化学教学语言培养的简单分析和探究，希望可以起到抛砖引玉的作用，对化学教育专业的全面发展，以及学生综合素质的提升产生积极的作用。
关键词：化学教育；教学语言；综合素养；言传身教
本文引用格式：范志芳等.浅谈化学教育专业学生化学教学语言的培养[J].教育现代化，2020，7（48）：163-166.
On the Training of Chemical Teaching Language for Students Majoring in Chemical Education
FAN Zhi-fang，LONG Jian，LI Lin
（Liupanshui Normal University，School of Chemistry and Materials Engineering，Liupanshui,Guizhou）
Abstract:The major of chemical education is one of the important subjects of normal education in colleges and universities.It is also one of the important ways to train chemical teachers.The teaching language of teachers is an important factor affecting the teaching quality.In the new era,the students of chemical education major should attach great importance to the learning of their own chemical teaching language in the process of learning,improve their personal chemical teaching quality in many ways,Lay a solid foundation for individuals to better adapt to the needs of future work.Especially with the continuous development and improvement of teaching,teachers need to have a higher comprehensive level.Teachers need to start from many aspects,improve personal comprehensive quality,adapt to the needs of teaching development,and contribute to the cause of education.Normal colleges and universities should also be keen to catch this change,and cultivate professional talents for the cause of education.This paper mainly analyzes and probes into the cultivation of chemical teaching language for students majoring in chemical education,hoping to play a positive role in the overall development of chemical education and the improvement of students'comprehensive quality.
Key words:chemistry education;teaching language;comprehensive accomplishment;teaching by words and deeds
在新时期化学教学语言的培养是化学教育专业发展的新趋势和新方向，在新时期其发展的过程中迎来了新的机遇，同时也面临着巨大的挑战，在具体教学的过程中教学参与者要从多方面入手，寻找正确的教学方法，帮助学生掌握化学教学语言，提高化学教育专业学生教学技能，提高学生专业素质水平和能力，为学生适应日后工作需要打下坚实基础。[1]尤其是要对学生的教学语言进行专业的指导和帮助，帮助学生更自然的从学生转变为教师，掌握教学语言的精髓，在课堂教学中可以更加出彩的将知识传递给学生，达到事半功倍的效果。[2]
一化学教育专业学生化学教学语言培养现状分析
化学教育专业学生化学教学语言培养现状可谓是喜忧参半，对学生化学教学素养的提升有着不可忽视的影响，在实践分析之后对其发展现状作如下分析。
（一）化学教育专业学生化学教学语言培养迎来机遇
在新时期随着社会主义文化事业的不断发展，在教学中我们发现化学教育专业也是如此，其教学发展出现了许多新的内容，就教学来看，处于不断变革的过程中，教学朝着健康方向发展。同时在新时期随着课程改革的不断深入和发展，为教学发展带来新的教学理念和方法，化学教育专业也是如此，出现了许多的教学方法，比如说合作学习法、体验式教学法等，对教学发展产生了积极的影响。[3]此外，新时期教学基础设施的不断完善，信息技术的广泛应用，也对教学发展产生了积极的影响。总之，从整体上看化学教育专业学生化学教学语言培养迎来新的机遇。[4]
（二）化学教育专业学生化学教学语言培养面临新的挑战
在新时期化学教育专业迎来的机遇，但是在具体教学的过程中也面临着新的挑战，在实践分析之后我对其面临的挑战作如下介绍：
1.传统教学观念的影响
新时期传统教学观念仍然发挥着影响，在化学专业教育的过程中我们发现不少教师往往以教学知识内容为重点，对于其他部分比如说教学语言的培养方面，不甚重视，导致学生的发展存在不全面的问题，不利于教学的进步和发展。同时由于传统教学观念的影响，教师占据着课堂主导地位，高校学生参与课堂教学机会较少，缺乏实践经验，对于高校学生的教育素质有着不利的影响。
2.教学参与者的影响
教学参与者是影响教学发展的重要因素，就教师方面而言新时期新的现状意味着新的要求，而不少教师个人专业素质和综合素质与教学发展实际要求不相符合，不利于新内容的开展。教师对于新时期新的教学发展特征捕捉不到位，对理念和新方法的使用不全面，对新的教学设备作用的挖掘不深刻，导致课堂教学没有发生本质的转变。
就学生方面来讲，学生对于教学语言培养的重视程度不足，导致对参与相关活动的积极性和主动性不够，不利于个人的全面发展。在化学教育专业我们发现学生在学习的时候存在错误的学习态度，学习过程中过分的重视书本知识，忽视了教师应该具备的其它素质，从根本上讲这些问题的存在都对学生日后走上讲台从事教育工作产生了负面影响。
3.缺乏实践机会
高校化学教育专业在开展教学的过程中我们发现存在过分依靠课堂教学的问题，学生参与实践的机会比较少，往往只有大四实习、见习、支教等等活动，对于学生更好的接受角色转变，更高效的适应化学教学需要产生了不利的影响。而且在我们了解之后发现，部分化学专业的学生参与实习工作所教的科目并不是化学，可能是其他科目，不利于学生“对口”发展。此外，在化学教育专业学生教学实践的过程中不少学生只有听课机会，在整个教学实习的过程中，学生参与的化学教学实践相对较少，长此以往，教学实习的作用和效果得不到应有发挥，不利于学生的发展。[5]
二 化学教育专业学生化学教学语言培养重要性
化学教学语言的培养是学生从课桌走上讲台的重要桥梁，其对于学生的发展有着积极的影响。在实践分析之后对其重要性作如下介绍：
（一）有利于学生角色转变
学生和教师是不同的，学生的言行举止等各方面都与教师有着很大的差别，当学生的角色由学生转变为教师时，意味着更多的责任，意味着更高水平的能力，将课本知识自己消化，再讲述出来帮助自己的学生消化，实现知识的传承。这个过程就需要教学语言的辅助，得体的教学语言，使得学生更加顺利的进行角色过渡，帮助学生更快速的适应新的角色。[6]
（二）有利于学生全面发展
教学语言是指教学过程中使用的教学语言，其包括多个方面的内容，比如说语言、肢体等。同时语言是学生内心的真实表达，从教学语言可以准确的了解到教师对知识的掌握和对课堂的把握，当化学教育专业学生掌握教学语言时，可以更加高效的进行知识的讲授，对学生自身教学信心、教学素养的培养和提升有着积极的作用。
（三）有利于推动给教学进步
新时期化学教育专业教学面临着新的要求，新的要求意味着新的动力，在具体教学实践中重视学生教学语言的培养，有利于丰富教育内容，对化学教育专业以及其他相关专业起到示范作用，对于整个教学发展而言，其作用和意义不言而喻，对教学的进步产生了深远的影响。[7]
三 化学教育专业学生化学教学语言培养的必要性分析
化学教育专业学生化学教学语言培养有其必要性，在实践发展的过程中对其作如下分析：
（一）教育水平的全面提升
新时期随着社会主义文化事业的繁荣发展，教育作为文化事业的重要组成部分，也发生了巨大的变化，教育水平在不断的提升，化学教育专业也是如此。同时新的教学现状对教学组成部分提出了新的要求，需要教师岗位从业者全面提升个人教育素质，为教学发展提供专业支撑。
（二）教学改革的全面深入
随着课程改革的全面深入，教学变革已经成为不可阻挡之势，传统教学模式不断的变革和扬弃，在教学中出现了许多新的要求，其中不仅需要学生掌握专业的化学知识，而且要在具体实践中更加注重细节，注重教学语言，为学生日后走上讲台奠定坚实基础。
（三）学生教学语言的现状
在新时期教学实践发展的过程中我们发现化学教育专业学生个人教学语言存在不规范的现象，在教学中往往会出现一些口头语等等之类的现象，导致在授课的过程中不能准确、清楚的将课堂知识传递给学生，影响课堂教学效果，长此以往，不利于学生适应教学要求。如此现状，要求我们要重视学生教学语言的培养，提升学生综合素质。
四 化学教育专业学生化学教学语言培养策略分析
化学教学语言的培养在新时期受到高度重视，在新的教学实践中我们要对教学进行积极的完善和补充，以此来实现化学教育专业学生综合素质的全面提升，具体的可以从以下几个方面入手：
（一）加大宣传力度，解决思想问题
在新时期学校要充分利用新的宣传手段，对新时期出现的新理念和新方法以及培养化学教学语言的重要性和必要性进行全面的分析和介绍，使得教学相关人员从思想上充分认识到培养学生教学语言的重要性和必要性。在化学教育专业开展相关宣传活动的过程中可以采用辩论会、演练比赛等形式，让相关人员广泛收集资料，充分了解教学语言培养的重要性和必要性，全面掌握新时期新的时代特征和新要求，从而扫清思想障碍，解决思想问题，为培养学生化学教学语言打下坚实的思想基础。
（二）提高重视程度，完善基础设备
新时期化学专业教育的过程中要高度重视教学设备的更新和补充，对新时期出现的计算机等信息技术进行全面的完善，使得教学信息化水平得到提升。同时新的教学设备为教师教学提供多种选择，利用计算机将教师的仪表仪态、教学语言等进行全面的展示，帮助学生更好的掌握化学教学语言，切身感觉到培养教学语言的重要性。同时学校要建设现代信息教室，在教室中为学生营造良好的授课环境，利用多媒体技术，将学生的授课过程录制下来，让学生自己进行观察，揣摩，并且要鼓励学生进行互评，互相寻找不足，学习他人长处，弥补自身不足，从而提升学生教学语言表现效果，提高高校学生教学素质。[8]
（三）按时提高综合素质，尊重学生地位
面对新的要求教师要积极主动的调整个人角色和地位，在实践中主动适应新的变化，积极参与学校组织的各种培训活动，提升化学专业素质，为适应教学要求奠定坚实基础。同时教师要牢牢树立终身学习观念，不断学习，多方面涉猎，扩展个人知识面，通过积极参与学习努力提升个人综合素质，高水平的掌握新的教学理念和方法，为学生树立榜样，真正做到为人师表。此外，在教学中，高校教师要充分认识到学生的地位，尊重学生主体地位，在教学中多给学生机会参与教学互动，培养教师思维和意识，塑造新型教师形象。
（四）主动参与实践，培养教师思维
学生是教学的主体，是教育主要服务的对象，在实践中学生个人要充分认识到新时期新的变化和要求，在实践中积极主动投身教学互动，积极参与学校组织的各种教课授课实践活动，对“教师”这一角色进行反复的揣摩，通过不断训练，逐渐培养自身教师思维，帮助学生更快的转变“学生思维”，更好的帮助学生熟悉“教师”角色，从而在实践中规范教学语言，提升教育专业学生的专业性，为学生日后适应教学活动奠定坚实的基础。
（五）建立规章制度，形成激励机制
无规矩不成方圆。化学教育专业教学也是如此，培养学生教学语言需要有制度的约束。比如说奖惩制度，学校、班级等要通过奖惩制度，对一些表现不好的学生、教师进行适当的处罚，以起到警示的作用。对一些表现突出的学生和教师，要进行适当的奖励，以起到示范作用。通过新的制度，对教学参与者进行适当的激励，帮助教学参与者更加准确的把握新的潮流，认识到教学变革的必然性，从而营造良好的学习氛围，培养更加符合社会发展需要的专业性人才。
（六）转变教学方法，创新教学模式
在新时期化学教育专业教学的过程中，要从课程改革中汲取营养，尤其是在培养学生教学语言的过程中，要充分利用新的教学理念和方法，创新课堂教学模式，具体的可以从以下几个方面入手：
1.紧随课改潮流，转变教学方法
在实践中要对课程改革中出现的教学理念和方法加以利用，充分使用小组合作学习法，在教学中让学生以小组为单位，同样的科目内容，让学生分别进行授课训练，然后再进行互相评价，找到自身授课时存在的不足不处和优势所在，相互补充，互相进步，揣摩科学、规范的教学语言，提升学生“教师”素养。[9]
2.树立创新意识，转变教学模式
新时期化学教育专业教学的过程中要牢固树立创新意识，在实践中积极主动的突破传统教学模式，打破教师占据课堂主动性的局面，将课堂从教室之中迁移到教室之外，让学生感受到教学语言的重要性，通过不断的学习实践，达到理论和实践的有机统一，更高效的提升学生综合素养。
（七）加强交流借鉴，实现优势互补
化学教育专业教学的过程中针对教学语言的培养，要开展交流活动，学校与学校之间，教师与教师之间，要积极进行交流、互动，对经验和教训相互吸收，取长补短，在教学中少走弯路，提高教学效率，帮助学生更快的接受教学语言，掌握教学语言的应用方法，提升学生“教师”素质，帮助学生更好的适应日后角色。
五 小结
教学语言的培养是师范类学生学习的重要内容，也是化学教育的重要内容之一，在新时期高校开展教学的过程中要从教学参与者入手，积极开展多种模式的教学活动，丰富教学手段和方式，努力提升学生的教学素质，帮助学生日后适应化学教学需要奠定基础。虽然说在日常实践中存在一些挑战，但是我们要积极主动的分析教学现状，准确的找到教学中存在的问题，从问题入手，找到相应的解决策略，实现教学的不断完善，以此来培养学生化学语言，提高学生综合素质。
参考文献
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[3]吴长才.新课程下化学教学应加强对学生表达能力的培养[J].福建基础教育研究,2010(05):79-80.
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[5]熊娟.新课程化学高考实验试题的特点与实验能力培养的教学研究[D].湖南师范大学,2012.
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[7]董丽丽,张道鹏,王平.高校化学师范生实验教学技能提升的研究与实践探索[J].教育现代化,2019,6(20):43-44.
[8]顾少轩,祝振奇,雷丽文,等.科教融合在材料化学本科专业创新人才培养中的探究与实践[J].教育教学论坛,2019(46):128-129.
[9]吴国是.科技人才的培养与化学教育[J].清华大学教育研究,1991(01):10-14.
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