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摘要：文化是人们在社会环境和生产实践中不断总结出来的认知或者方式，是人类社会勤劳和智慧的成果和结晶。凭借文化来教育、培养、发展更多富有内涵的人，是文化事业建设发展和不断繁荣的基本目标。针对文化育人的重要作用、育人的模式、介质、方式、文化育人所存在的问题以及改善的策略等几个方面的问题，进行系统的探索和研究针对文化育人的科学内涵、现代启示和时代意义，深刻阐述文化育人整体性和针对性的建议。
关键词：文化育人；内涵与建设；改善策略
本文引用格式：苏雨.论文化育人的内涵及整体性建设[J].教育现代化,2020,7(38):189-192.
一引言
中华文化是中华民族的血液，是整个民的精神乐园,为整个中华民族的智慧和力量涌出源源不断的清泉。文化是一个民族乃至一个国家的标志，没有文化熏陶和感染，国家就放佛是一个空壳，很难在世界上立于显赫之地。所以，文化是我国治国方针的关键因素，要充分利用文化把我国打造成为非常强大的国家。因此，加强基础文化建设，充分施展文化育人的重要作用，对我国社会主义现代化建设，具有非常重要的作用，拥有不可小觑的意义。
二 文化育人的重要作用
（一）文化丰富人类生活
文化在社会生产和生活实践中表现的淋漓尽致，其源头是生活，但又凌驾生活之上。针对文化具有的特殊内涵，我们对文化的领悟也有很多看法和观点。比如在宗教信仰、音乐、歌曲、舞蹈等方面，都存在不同角度的理解。文化具有一定的概括性和综合性，我们能够通过文化的现象，探索讨论其内在涵义以及积极向上的意义。国外的研究者从文化的涵义中总结分析出各种各样不同的表述，比如“文化是人类文明的综合体”“文化是自觉的精神和价值观念体系”等，我国的研究者在文化涵义中总结出如“文化是人类生活方式的总和”等。不论是国外的理解认识，还是国内的观点，针对文化本身而言，不仅囊括了特殊性的文化，也涵盖了本质性的文化。然而，特殊性的文化主要建立在可见可触摸的各种各样的文化现象和形式；本质性的文化则是建立在哲学的角度，对文化展开的具有规范性的认识和理解。
（二）文化满足基本需求
人类在基本的形成、发展中，为了实现生存过程中的基本需求，不断的总结归纳出全面性的主观意识，依照具体性的施行，形成了能够充裕的物质和满足精神的食粮。与此同时，在育人的历程中，文化起了相当重要的作用，文化不仅可以满足人们基本的生存需求，呈现螺旋式规律提升改进并归纳总结人类的认知，还能够使人类的生存空间逐渐得到拓展，从而也潜移默化地实现了人类的自我教育。简单来说，就是文化的结晶得到了群体的实践和认可，但是针对独立的个体而言，他的生活方式和群体的生存模式之间，还存在一定的矛盾。个体需要从对自我的约束限制逐渐对群体的生存模式产生认知，通过不断的磨合和渗透，化解生存中存在的矛盾。
（三）文化激发创造活力
文化育人是近年来不断被人提及的一种创新性理念，在教育价值上表现出普适性，适应于教育的多元性。我们在接受知识、精神等灌输的时候，也体现着文化育人。文化育人也可以理解为是一种全面育人的理念,实现途径不仅是有形知识、课本知识的灌输,还表现为向人们的思想注入人性中的真善美，注入社会主义核心价值观所包含的国家、社会、个人层面的每一项要求，然后以此表达积极向上的态度、意志,潜移默化地浸润人的灵魂和精神。文化育人是从获得知识的过程中体会知识的意义和知识所阐释的情感理念、价值观念，并在自身思想里根发出一种内在向上的驱动力,由此形成具有生命活力、创新动力和人文关怀的有机整体,给受教育者以精神革新、理念引领,以此体现文化育人的教育价值。社会的结晶能形成文化，文化育人中所应体现的自由意志和创新激情，是社会发展必不可少的，是知识的获得和创造性激发的强大动力。
三 文化育人介质的探索研究
文化育人究竟应该选择怎样的文化呢，怎样从文化的内在涵义中探索发觉出适合的文化介质，最终使文化育人充分施展出它的重要作用。
1.文化的本质就是对各式各样文化的形式和现象的反映，本身具有明显的介质特性。由古至今，各式各样的文化现象和形式共同构成的独特的明显介质特性，成为了育人的关键内容。比如，泰勒对文化的定义中充分表达出“文化是民族学所包含的具体核心内容，它囊括了各种各样的知识、艺术、信仰、法律、道德、风俗等范围内的满足一切人群掌握和接受的不同习惯、能力的全方位结合体”。比如，还有古人对文化这样定义“人类自身的历史是没有任何价值的，它的价值却在历史文化中被体现得淋漓尽致。”所以，文化介质的抉择，需要教育者能够直接从文化中渗入看得见摸得着的方便人们接纳的文化活动和文化现象。
2.教育者可以创造更新文化的介质。从各式各样的文化形式和现象中来展现人类心灵的真假、善恶和美丑，我们到底应该坚持和否决什么。与此同时，文化介质的特性在不同的社会劳动过程中会产生不同的社会文化。例如，在资产阶级社会中，劳动者的劳动果实并不归属劳动者本身，劳动者创造的文化现象也不归属于劳动者。面对志趣、见解与自己完全不同的文化教育介质，导致两种结果的产生：第一，接受教育的人被阶级剥削；第二，接受教育的人被异己文化掩瞒。然而，当今的社会主义国家中，劳动和劳动成果都是属于劳动者的。此过程中，文化的现象和形式完全是被劳动者自身所创造的，二者也是完全被劳动者自己所掌握。所以，文化育人必须要筛选出能够推进社会飞速发展的文化知识，并且把这种文化当成社会主义的先进文化进行传播。
3.教育者在注重理论介质传授的同时，还应该强调教育引导被教育者在社会实践活动中把握文化内涵、增进对文化的理解和认同。纯粹理论的文化介质在被受教育者完全吸收、内化等方面，存在一定的台阶、门槛甚至是难度，教育者需要在文化介质的收集、创立、整理和输出上再下苦功、再做功课，以便受教育者更容易地接纳、理解和掌握，这样才更加有利于文化育人更充分地施展出它的重要作用。文体活动、社团组织、公益活动、社会实践活动等，都强调对受教育者视野的开阔、思维的训练、能力的锻炼，对受教育者的行动力、感悟力、思想性、公益性的多方面素质进行全面培养和系统提升。在这些方面巧妙安插适合受教育者身心健康发展、符合受教育者生活实际的文化介质，能够更进一步增强教育的实际效果、收获更丰硕的教育成果。
四 文化育人的方法途径
一个人的成长成才，需要各方面的条件，而文化满足了科学、思想、品德的基本需求，文化教育也有助于每一个人获得正确的科学理念和三观。文化育人的核心含义，就是通过最大发挥文化介质的作用，达到育人的终极目标。在这一过程中，我们需要借助一些手段。
（一）确立文化育人的工作原则
文化育人不是一个单一的体系，而是一个涉及面广、任务艰巨、内容繁杂的系统工程，要遵循一定的工作原则。
1.要保持整体性原则，文化育人的整体部署应建立在一体化、整体性的基础上。教育对象要整体，教育范围内的所有对象要保持一体，人人参与、人人接受，不搞特殊化。通过组织集体性活动，使全部接受教育对象都能受到文化的熏陶。教学设施、教育内容、人员安排上也要整体化，文化育人的所有实施者都要积极、坚定地参与其中，从文化传播的源头不搞分裂。鉴于文化的复杂性，在进行文化育人的过程中也要对将要教化的文化内容有整体把握，防止文化支离破碎，更别谈用破碎的文化教育他人。
2.要承认合作共赢原则。文化在社会中形成、发展、传播，深深植根于社会之中。文化育人除了在特定范围内施行，也不能忽视社会的作用。利用社会资源，多方面整合有利信息对于文化育人至关重要。拿高校文化育人为例，文化育人的“舞台”不仅仅局限于校园内部，家庭、政府、企业、社会组织都可以联动配合起来，既扩大了文化育人的力度，也集体共享文化育人的成果。家庭需要更成熟的成员，政府需要高素质的公民，企业需要爱岗敬业的员工，社会组织需要强有力的参与者……这一切毫不冲突，成果反而人人共享。所以，文化育人的各个环节要密切配合，社会各个层面也要主动提供机会、环境更好推进文化育人落到实处。
3.要建立开放持续原则。文化不是技术，在一个行业内没有一个绝对正确的标准。文化是丰富多彩的、是多元的，不同的成长环境、时代背景都会影响一个人的文化判断。所以我们要对各种文化一视同仁、同等对待，但开放原则也是有限度的，文化育人的文化选择上是应该“择优录取”。同时我们也要知道，技术可以短时间内学习，文化却需要潜移默化的去融入生活。文化育人没有捷径，也不应该在某一时代、某一地域停止，久久为功、善作善成，才能让受教育者通过对自我的认知达到文化育人的教育目标，让文化育人的红利继续保持。这就是文化育人的开放性、持续性。
（二）文化育人与道德教育相结合
文化育人中的教化功能是潜在的，但道德教育可以是有形的。在文化育人的道德教育中，主要工作是对教育氛围的营造，使教育对象能够通过良好的氛围，充分感悟体会具有特殊性的道德情感，使其能够主动关注教育的内容，从而使情感与道德教育目标达成共识。道德教育的核心是使人感动，文化育人通过不同文化形式的选择，来打造道德教育工作特定的环境气氛。文化自身可以刺激被教育者的感情，在情感升华中中进行教育内容的传播。与此同时，来源于生活、具有多样性特征的文化，可以将被教育者和道德教育紧密结合在一起，从而激发教育对象主动地去对文化进行认知和实践。所以，文化的传递与育人，要充分建立在文化本身的感情枢纽、道德枢纽上，利用道德教育工作的力量提高文化的号召力，使文化育人的时效性得到进一步提升。用道德教育耳熏目染的感染被教育者，使其在潜在教育活动中得到更好的体验和感悟。将道德教育活动进行更好的安排，尤其要将文化内容合理有效的融合进去，充分利用纯熟的文化现象和形式循序渐进的教化，达到文化育人与道德教育相辅相成的效果。
（三）思想政治教育是文化育人的重要途经
文化育人离不开思想政治教育，增强思想政治的教育，核心是人文关怀，我们要采用合理精确的方式对教育对象进行培养和劝导。思想政治教育除了是高校教育的重要组成部分，在基层社区、中小学、企业等范围内也具有重大作用。通过开展思想政治教育活动，比如讲座、报告会、研讨会、活动展演等，提高文化育人对象的思想意识，在政治层面认识到文化育人的正确性，从而更好接受教育。思想政治教育的过程中，也要与文化相结合，提升教育对象的精神境界和文化素养。文化育人是思想政治工作中一种合理有效的方法，可以通过繁复杂乱的人文环境中来找到问题的缺口。在思想问题方面，它不仅与文化环境相关，还受到文化环境的影响。所以，从人文关怀方面入手，来处理被教育者的思想难题，就必须要从物质文化环境以及精神文化环境的建设中发掘出被教育者更深层面的疑惑，通过对文化、思想政治教育的运用来熏染被教育者们，提升其对文化的掌握和认知程度。
五 文化育人建设现实中的状况和亟待解决的难题
近些年以来，伴随我国“文化强国”战略的全面展开和实施,文化热潮再一次激烈涌起，文化建设也随之加快了脚步，表现出了更好的发展态势。同时，新的文化体制不断被建立,文化建设的一些重点项目也开展起来，但一片大好的发展前景之下依然存在着很多亟待解决的难题，文化育人中的很多问题需要被重视和解决。
（一）整体设计不足
很多地方和高校的领导对文化建设的认知程度浅，不能深刻理解文化育人的重要性，将工作重点放在了硬件设施的建设和发展上,文化育人的软环境和氛围营造没有得到应有的重视。所以，文化育人的整体性建设，并没有被列入重点工作和基础工作范围之内，在一地域、一领域、一单位文化建设的大方向上缺乏整体设计，文化育人的落实自然就难上加难。
（二）缺乏精准指导
认知上的差异性，导致文化建设中并没有制定出明确完善的、可操作性强的规章制度,文化育人的内容是笼统模糊的，在落实上也并没有给出准确详细的标准和方案，导致文化建设依然处在自然发展、毫无秩序的形态中。
（三）队伍建设落后
即使很多地方已经建设了具有综合性的文化活动场所，在硬件上满足了文化育人的需求，但专业在岗人员极度缺乏，人员的配备几乎是处于空白状态，文化工作团队力量孱弱，根本不能满足新形势下文化育人的基本需求。
（四）资金投入较少
对文化建设投入较少相对不足，在各类财政预算中，文化育人项目很少有一席之地。文化活动得不到充足的资金支持，文化建设根本得不到保证，文化育人难以为继。
（五）基础设施落后
受多种因素的影响，很多地区文化设施的建设天然落后，对其不能进行统筹规划，资金方面投入较少，使项目建设的进行具有一定的困难。因此，文化建设基础设施长期简单陈旧。
上述问题具有一定的广泛性，社会文化活动的开展在很大程度上受到了上述问题的限制和制约，从而直接影响文化建设和文化育人的功效。保证能够特别关注以上问题,采用贴合实际具有可行性的方法策略来解决问题，才能使文化育人建设井然有序、快速地发展。
六 文化育人建设的实施策略
（一）加强完善对基础文化建设发展的领导组织
增强基础文化建设的组织领导，是基础文化得到发展和提升的的必重要保障，它能够满足基础文化建设的急切需求。领导组织一旦建立了完善的机构，就可以引领人们踏上更好的发展道路上，所以无论在思想还是在实践行动上，都对目前的组织机构提出了最基本的要求。文化基础知识不过关，文化知识的积累少，组织领导机构在基础文化的建设中就力不从心。党的十九大明确指出，深入落实基础文化建设的目标，充分体现出国家对基础文化的关注和重视程度，同时也要求我们加强完善领导组织，提高基础文化发展的标准，增强领导机构内部的文化建设。唯有引领者出发点和达成标准是正确的并且是相同的，才可以领导组织机构充分理解和认识到基础文化建设的重要作用和关键性。对加强组织领导，是我们完成各项工作的动力，为文化育人的发展和建设提供了最根本的保障，同时也使政治保障得到了强化和升华，使基础文化在发展的道路上踏踏实实的前行，有助于文化育人向群众、向整体扩散。
（二）将文化育人贯穿渗入到基础文化建设中
在我国文化强国战略方针的指导下，文化育人顺理成章的背负起了时代赋予的使命和历史责任。拿高校文化育人举例，我国在2018年2月28日在京召开了高校思想政治工作研讨会，会上提出一系列的方针策略。高等院校既然是教书育人的摇篮，要更加义不容辞的坚持以文化育人为核心，从而达到文化育人的终极目标。全社会要增强文化制度的建设力度，严格规范地实施制度管理，加强精神文化建设，打造和谐的气氛和环境，从而使文化育人的新策略得以实施。坚固的社会价值观具有属于自己的根和本，中华民族的传统美德也是文化的一种，面对现如今的文化现实状况，我们应该时刻保持警惕。新时代通过飞速发展快速到来，某些新生的文化元素和题材开始对传统文化产生冲击，面对越来越复杂繁琐的文化，基础文化建设就更加应该被重视，文化的发展道路上少不了人们对知识的渴求欲望，因此只有将文化育人的重要意义贯穿渗入到基础的文化建设中，让人们充分感受、认识到基础文化的重要性，才能保证基础文化建设和文化育人的策略得到高校的实施。
（三）文化育人整体性建设的实施策略
把握整体性，首先要从辩证的视角来认识文化育人的科学内涵。文化本身既是育人的内容与结构，又是育人的方法和途径。文化育人的整体性构建，就是要从文化的挖掘与渗透中，运用整体性方法来促进文化育人落到实效。
1.文化育人要充分掌握各部分主体存在的潜在逻辑联系。在文化的发生、传播和广泛应用中，文化通过人类所创造的物质对人类进行影响，同时文化育人又充当了文化教育现实中人的角色，利用人的生存发展来教育人的本身，从而使文化育人主体和客体得到完全的统一。在文化介质的挑选抉择方面，需要充分表现出明显的和潜在的文化育人的介的内容。教育者必须能够及时掌握被教育者的文化需求,掌握文化育人介质和主体客体的逻辑关系，把文化当成文化育人的基本内容和手段，从而帮助被教育者从思想的困境中解脱出来，接受文化的熏陶。
2.文化育人中对整体性建设的准确把握。文化教育的过程中需要将主体和客体整合在一起，选择合适的育人介质、育人方式和方法、开展针对性地育人活动从而达成文化育人的终极目标。文化育人需要从文化的视线和角度来充分掌握被教育者真正的需求，从而使文化育人的介质作用得到充分的展现，采用文化育人的方式方法使人提高涵养，得到文化的教化和洗礼，从而突显出文化在构建育人过程中的基本意义。
3.对文化育人内容进行整体规划。文化的复杂性、多层次性使得文化育人内容选择上也面临难题，所以如何“取其精华，去其糟粕”，在整体性方面对文化内容进行规划发展、创新更新，需要我们思考。社会、家庭、学校间要密切联系，建立起文化育人工作整体性规划和管理体制，在教育过程中，各个方面都要融入与文化相关内容，在任何方面、角度都不能与文化育人割裂，从而达到文化内容与形式的高度统一，在实践中对文化内容进行整体性选择。
七结语
文化无处不在，任何人都不能脱离文化独立存在。根据我国现在的基本国情，文化育人将一直贯彻在我国社会发展之中，文化育人的发展也充分体现出我国的文化强国战略。文化育人同时还是我国小康社会全面发展的重要方面，具有重要的作用和价值。因此，我们要高度重视基础文化建设和文化育人的实施措施，保证精神文明建设得到更好的成效、发挥更好地作用，使推动中华文化历久弥新。我们要拓宽视野、更新理念、改变观念，注重基层加强文化育人建设，培养高素质人才，提高全体公民的文化素质，为国家的整体发展营造良好氛围、注入强大动力。
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