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摘要：中国正从体力经济时代迈向知识经济时代，如今科技的运用和开发创新已经成为了决定企业实力的关键手段，而想要达成科技的有效运用与开发创新，就需要大量专业的高等级人才储备，只有相应的人才足够才可以支持社会与国家在知识经济时代获得更好的社会发展进程。对于整个社会而言，创新教育是社会经济发展的必经之路，它能够帮助大学生有效的掌握自主学习能力和自我的意识思维，并且运用创新思维去剖析事物真相，从而找到更好的解决问题的手段。文章基于此进行了探讨，希望找到培养大学生创新能力的有效举措。
关键词：教学；研究型；大学生；创新能力；培养
本文引用格式：赵衡.建设教学研究型大学条件下大学生创新能力的培养[J].教育现代化,2020,7(55):26-30.
The Cultivation of College Students’Innovative Ability under the Condition of Constructing Teaching and Research University
ZHAO Heng
(College of Water Resource of North China University of Water Resources and Electric Power,Zhengzhou Henan)
Abstract:China is moving from a manual economy to a knowledge-based economy,nowadays,the application,development and innovation of science and technology have become the key means to determine the strength of enterprises.However,in order to achieve the effective application,development and innovation of science and technology,a large number of professional high-level talents are needed.Only enough people can support the society and the country to achieve better social development in the era of knowledge economy.For the whole society,innovative education is the only way for social and economic development.It can help college students effectively master the ability of independent learning and self-conscious thinking.And use innovative thinking to analyze the truth of things,so as to find a better way to solve the problem.Based on this,the paper discusses,Hope to find out the effective measures to cultivate college students'innovation ability.
Key words:Teaching;Research;College students;Ability to innovate;Cultivate
一 引言
对于大学生而言，在学校的学习不仅仅是为了掌握知识的应用，更重要的是学会如何通过自主的思维能力去解决问题，这就需要大学生具有一定的创新意识。培育大学生创新能力具有非常关键的价值，它可以帮助大学生掌握自主学习能力与自我的意识思维，通过这种思维去分析事物的真相，找到更好的解决方式，因此作为学校要构建研究型的教学环境，针对旧有的教育方式进行一项深入的改革，为大学生开发创新能力，引导他们更好的运用创新意识，让大学生通过创新教育学会创新理念，将创新思维融入到大学生的基本意识当中。
二创新的理念与意义
创新理念来自于美国的经济学家熊彼特，他认为创新就是将各类生产的重要元素运用不同的方式加以重新整合，从而得到全新的或者基于原来模式基础上构成的新内容，其中有五类创新的模式：第一类，重新引入产品；第二类，重新开发市场；第三类，找到原材料的新来源；第四类，构建全新的工艺程序；第五类，运用全新的企业构成模式。熊彼特表示创新作为整个社会经济发展的有效推动，能够更好的强化其构成。无论是在原来的基础上进行新的内容发展，还是完全从未接触的范畴内推出新的内容，都可谓创新，创新能够有效的为企业实现经济升级与实力提升，它可以帮助企业从全新的角度去开拓思维，处理一些运营上的不足之处[1]。而创新理念并不仅仅限于企业，它可以运用到各种范围当中，将创新理念运用到教学工作中，可以培养大学生的创新水平，从而达到运用创新理念来进行教育，通过开拓思维，针对旧有的教育方式进行一项深入的改革，让大学生通过创新教育学会创新理念，将创新思维融入到大学生的基本意识当中，无论是在日后工作还是在平时的学习中，有了创新意识，都可以让大学生获得更好的学习与工作成绩，创新教育可以通过以下几个内容进行：第一，针对大学生进行创新理念的思想与涵养培育，同时运用创新教育方式，针对大学生的感性思维和人格进行全新的塑造。这是创新教育的根基，它能够让大学生在日常的学习生活中有效的运用创新。第二，运用创新教育帮助大学生学会更好的创新水平与创新手段，这也是创新教育的焦点内容。第三，通过创新教育教会大学生有效的创新学习方法，来帮助他们更好的积累知识，这是创新教育的基本内容[2]。
三 培育大学生创新能力的关键价值
对于大学生而言，仅仅学会死记硬背的读书是没有用的，必须学会开拓性思维，帮助他们更好的掌握学习方法，只有这样才能够让大学生在学习和日常生活中获得更好的方式。因此培育大学生创新能力具有非常关键的价值，它可以帮助大学生掌握自主学习能力与自我的意识思维，通过这种思维去分析事物的真相，找到更好的解决方式，针对大学生的创新教育是以素质教育为主的价值观的展现，无论是对大学生还是对国家的未来都有着关键的意义。
（一）创新教育是社会经济发展的必经之路
对于一个国家而言，社会经济发展必然带来科学技术的升级，而中国正从体力经济时代迈向知识经济时代，如今的市场角逐内，对于科技的运用和开发创新已经成为了决定企业实力的关键手段，而想要达成科技的有效运用与开发创新，就需要大量专业的高等级人才储备，只有相应的人才足够才可以支持社会与国家在知识经济时代获得更好的社会发展进程[3]。如今我国大学生数量逐年都在增加，大学生已经成为了新一代的主力人才军，而大学生的能力水平就代表着国家未来的能力水平，因此如何确保大学生数量不断增加的同时让大学生的能力素质也获得有效的升级，是目前教育的关键方向。而培育大学生的创新理念对于大学生能力的开发极为关键，对于整个社会而言，创新教育是社会经济发展的必经之路。因此通过创新教育，让大学生有效的掌握自主学习能力和自我的意识思维，并且有效的运用创新思维去剖析事物真相，从而找到更好的解决问题的手段，就能够帮助大学生更好地学习和积累经验[4]。有了创新经验的大学生在以后工作时，就能够在在工作过程中有效的运用创新思维去解决企业的难题和科研中的难题，成为我国在知识经济时代的坚实人才力量。
（二）创新教育有助于提高学校的科研发展
大学教育的方式是一种完全不同于高中和以下教育方式的教学模式，对于高中和高中以下的教育方式而言，虽然也提倡素质教育，然而最看重的还是学生的文化成绩，而到了大学以后，大学教育的关键是培养学生的自主思维和自主学习意识，这时无论教学理念还是教学方式都更倾向于自由、自主，在这样的教学模式下，如果大学生没有掌握创新意识，就很可能无法做好自主学习。因此无论是学校的教育理念还是大学生的学习需要，创新教育都是其中的教学关键，同时大学生掌握了更好的创新水平，也有助于提高学校的科研发展。通过对大学生进行创新教育，并有意识的引导他们完成相应的科学研究，这不但有助于大学生的能力提升，也有助于高校的科研发展[5]。
（三）创新教育是加强大学生整体素质的关键途径
大学生作为我国未来的人才中坚力量，必须具备扎实的专业知识，同时还要有一定的实践经验，在品德和修养方面也要具备，对于大学生来说，具备整体的综合素质，才能够更好的应对国家未来发展的需要，而创新教育是加强我国大学生整体综合素质的关键有效途径。运用创新教育来启发大学生的创新意识，能够帮助大学生构建健全的知识系统，推动大学生基于掌握扎实的专业知识基础上，有效的结合理论与实际经验，通过创新意识获得更好的学习手段，从而帮助大学生提升自身的整体综合素质，成为新时代的技术型人才。
四 目前大学生创新教育施行上的潜在不足
（一）未能正确认识创新教育的意义
1.过去的教育观念未能转变
过去中国的教育观念一直都只看重对知识的传承，却忽略了创新意识，因此在知识的创新上一直缺乏有效的手段，这使得我国的大学生在知识基础上掌握扎实，却在实际学习与工作中缺乏创新理念。造成这些问题的原因在于过去的教学观念一直未能转变，使得目前的创新教学仅仅停留在表面，未能真正的深入到教学的本质内，这使得整体的创新教育未能针对大学生进行有效的指引，在教学上依旧以书本内容为主。
2.旧时的教学模式未能革新
如今大部分的学校都没有针对大学生的科研学习进行相应的规划，讨论和激发学生自主思考的课程内容较少，开发学生创新思维之类的创新课程缺乏，在教学模式上依旧采用了旧式的教学模式，并未能针对创新教育进行相应的教学革新，这使得整体的创新课程无法保证学生的思维开发需求。甚至于部分学校根本不关注创新教育，仅仅将创新教育当做一种教学任务去完成，未能将创新教育深入到学生的思想中去。
3.整体的教学评估过于僵化
目前大部分高校针对大学生的学习情况进行教学评估时，仅仅将学生的成绩作为考量的评估标准，却忽略了大学生的整体能力与综合素养，未能基于大学生的创新思维进行开发与引导，没有推动大学生进行实践经验训练，帮助大学生更好的融入社会工作，这使得大学生也仅将注意力放在对成绩的提升与知识的掌握上，在思维上缺乏创新理念，到了实际工作中导致掌握的知识在工作上运用效果不佳。由此可见，教学评估对于大学生来说有着重要的引导作用，如果整体的教学评估过于僵化，就会导致大学生的学习思维与工作思维也变得僵化。
（二）大学生自身的创新意识不高
如今的社会是知识与科技的社会，同时在社会工作中更重要的是解决问题的智慧，只有具备解决问题的智慧，才能够将学习到的知识更好的应用到实际工作中去。因此对于大学生而言，在学校的学习不仅仅是为了掌握知识的应用，更重要的是学会如何通过自主的思维能力去解决问题，这就需要大学生具有一定的创新意识。然而根据数据显示，目前绝大多数的大学生自我的创新意识不高，在处理问题时横冲直撞，缺乏自主解决的智慧和思维，这使得他们难以将在学校中学会的知识与技能有效的运用到实践工作中去。
（三）学校的创新教学课程与手段不足
国外进行创新教学研究的时间比较早，而我国由于历史原因导致起步较晚，为了尽快赶上国外的创新教育水平，这使得国内的学校过于注重表面内容，而未能深入地去探究创新教学更进一步的教学理论与教育实践方式，这导致了我国学校的创新教学课程与教学手段都相对不足，整体上教学课程过于守旧，教师们自身的创新意识也并不足够，大部分教师在教学的过程中，依旧把自己当做教学中心，未能推动、引导学生进行自主的思考，教材内容陈旧;传统的以教师和教材为中心的灌输式教学方法仍占主导地位，在教学的过程中不注重学生之间的互相讨论与课堂探讨，依旧和过去一样采用教师说学生听的教学模式，这种教学模式缺乏推动性，难以让学生形成自主思考和自主学习的意识，也就难以让学生掌握创新思维的真正内容，导致学生在创新教学的学习上也不够积极[6]。此外有些教师虽然有创新教育的引导意识，但在教学手段方面也比较缺乏。
（四）没有实际技能操作平台，导致学生缺乏实践锻炼
想要有效地掌握创新思维，就必须有足够的实践经验，然而就目前来说，我国大部分学校都缺乏能够提供学生实际技能操作的平台，这使得大部分学生都缺乏实践锻炼，到了实际工作中，所学到的创新知识与书本上的专业技能都难以得到实际的发挥，这非常严重地影响了我国大学生的技术水平与社会能力，导致我国大量大学生一毕业就失业，到了实际的工作中难以发挥自身所具备的知识和技术水平，所学到的一些创新理念也很难真正转化为创新思维运用到实际的工作中去。
（五）学校缺乏科研有关的创新活动内容
如今我国已经进入到了知识经济社会，在社会发展中科研技术是关键，因此在校园中就应该开展针对大学生创新科研水平练习的有关动。然而在目前来讲，国内大部分学校都未能针对大学生科研实践进行相应的教学活动，无论是在整体的课程设计、学分管理与对学生学习成绩的评估方面都缺乏科学有效的内容安排，这都使得我国大学生没有针对科研创新活动的学习热情。此外，由于我国大部分大学都仅仅将论文与成绩作为衡量大学生科研创新水平的关键要素，缺乏真正的实践应用评估，这使得部分大学生在学习过程中过于功利心理，不注重对实践技能运用的练习[7]。
五 针对大学生创新能力的关键培养举措
（一）形成创新意识，构建创新氛围
意识是行为的引导，只有具备足够的意识，才能够引导有效的行为，所以对于当代大学生来说，想要加强自身的创新能力，首要就是形成创新意识。想要帮助大学生形成良好的创新意识，应该从以下几种方式着手：第一，帮助大学生塑造相应的创新理念。通过引导大学生塑造相应的创新理念，让其充分地了解到创新思维对于学习和工作的主导意义，帮助大学生了解到所有人都能够有效地掌握创新思维，并对其作出合理的引导。第二，掌握准确的创新能力学习方法。通过推行创新教育，帮助大学生加强整体的综合素质，并掌握准确的创新能力学习方法，更好地帮助大学生学习创新能力，培养创新思维。第三，培育大学生的创新自信心。只有具备对创新思维的自信心，才能够帮助大学生正确地掌握创新能力，使其树立良好的自信心，能够让他们更好地将创新思维运用到实际的学习和工作中去，不会因为自信心缺乏而不敢进行创新尝试。除了使大学生形成良好的创新意识之外，还要在大学校园中构建相应的创新氛围，推动所有的大学生积极创新，将创新意识实践性地运用到对知识的学习上。除此之外，作为教师也要尊重每一位学生的思想，通过创新教育帮助学生们在学校树立自我的独特个性，鼓励学生们展现自我，发扬自我，将创新意识运用到任何积极正面的领域上。在教学手段上要允许所有学生提出意见与问题，并鼓励、引导学生学会自我思考，通过发扬探究精神去自主的解决学术问题，在学校中构建一个思想氛围活跃的创新气氛，以便于大学生更好地在学校中运用创新思维，磨练创新思维。
（二）发扬教师引导作用，支持学生主导思考
想要确保大学生能够通过学校学习获得良好的创新能力与创新思维，作为培养学生的老师，首先要具备优秀的创新思维与创新教学方式。作为学校应该组建一支具备良好创新思维的教学团队，来发扬教师在创新教育课堂上的引导作用，支持学生们自主独立地进行学习思考，从旁协助他们解决问题。同时作为教师一定要鼓励学生们积极地提出问题和发现问题，并在他们发现与提出问题之后，给予他们相应的引导，让学生们先自我思考，尽可能地找到解决问题的思路与方法，同时鼓励他们尽量运用创新思维去解决问题，只有当学生解决不了时，教师再为他们进行更多的指导[8]。总而言之，教师在课堂上要帮助学生们打开言路和思路，产生一个宽松自由的教学环境，在这样的环境中鼓励学生们相互沟通相互讨论，以发现更多解决问题的思路与方法，从而找到更好的运用创新思维的途径，训练他们熟练掌握创新能力的使用。学校也应该针对教师的创新教育进行相应的考核评估，同时也可以支持学生们对教师进行评价，以了解教师在教学气氛的营造上是否足够包容，并为教师进行相应的讲座学习安排和培训计划，让教师能够更好地掌握创新教育的方法与新理念，从而更好地帮助学生开发创新思维。
（三）改变学科专业安排，开发更多交叉学科
如今的时代是科技发展的时代，未来人类对于科技的需求将会更深入、更依赖，而如今的世界科技已然朝向整体化推进，作为学校也必须根据时代的改变而改变学科专业上的安排，为了满足未来世界科技发展的需求，必须开发更多的交叉学科来培养那些具有交叉能力的专业人才，以应对未来社会科技发展的需求。针对交叉学科专业进行更进一步的探究，能够帮助学生更好地找到科学的专业安排，改变过去不合理的学科设置，避免学生学到用不到的学科，而自己的专业学科又有一些未能学习到的知识理论与技能，导致学生在未来的工作与实践中难以全面施展自己本门学科的知识与技术。同时开发交叉学科，让学生们学习更多交叉的学科内容，可以帮助学生更好地开拓思维，学习不同学科解决问题的科学途径，从而形成交叉性思维，让他们能够更好地获得创新的灵感。对于未来社会需求而言，掌握更多不同的学科知识，能够帮助学生更好地在实践工作中发挥自己的创新能力，并培养相应的创新思维，应用多种方式去解决问题，从中选择最好的解决手段，交叉性学科还可以开拓学生的眼界，让学生将思维发散，不仅仅局限于一个学科之中。
（四）完善创新教育管理体系，设置合理的评估制度
想要有效地发挥创新教育的教学意义，首先学校必须要有一个完善的创新教育管理体系，只有构建了相应的创新教育管理体系，才能够合理地进行教学规划并了解到创新教学在实际教学过程中收获的教学成绩，根据学生的学习情况设置合理的评估制度，能够更好地根据学生的个性来安排学生的学习引导方式。对于创新教育来说，关键的核心内容在于帮助学生开拓创新思维并掌握创新知识在实际中的有效运用，而设置合理的评估制度能够更好地帮助学生构建相应的创新思维发展观念，转变学生过去将写论文与考试成绩作为主要内容，用过于功利的心理进行学习，而忽略了大学学习的真正价值在于帮助学生掌握正确的学习方法与学习观念。作为学校应该改变过去的以评分和论文成绩为评估标准的制度，将学生的综合素质与创新意识作为新的评估标准，积极鼓励学生运用创新思维并多加联系以掌握实践经验。
六 结语
综上所述，如今的社会是知识与科技的社会，同时在社会工作中更重要的是解决问题的智慧，只有具备解决问题的智慧，才能够将学习到的知识更好地应用到实际工作中去。而创新思维就是解决问题的科学智慧，对于当代的知识科技社会，大学生无论是在平时的学习中还是在日后的工作，只有具备了创新意识并学会灵活运用，才能够获得更好的学习与工作成绩，大学生的能力水平代表着国家未来的能力水平，因此如何确保大学生的整体能力素质在创新思维下获得有效的升级，是目前大学教育的关键思考内容。
参考文献
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