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摘要：三维动画短片涉及到的内容繁多，主要是具有影视特效创意、前期拍摄、影视3D动画与后期特效制成等，所以三维动画学习的实践性是极强的。近些年来，三维动画教育已经成为高校广受欢迎的一种专业，属于新兴艺术与技术相互交融的产物。三维动画教育可以更加灵活以及生动性的展现出课本内容，立体性的表达知识。在当前的教育过程中，应用“项目教学法”已经得到普及，尤其适用于高校三维动画短片教学中，经落实科学的教学项目或活动，让学生全身心的投入到学习中，在提升教学质量的基础上，也让学生发展潜能良好的挖掘，并且对于学生能力进行有效的锻炼,此环节可以将动手能力提升，并且锻炼一定的制作能力.本研究进行分析基于“项目教学法”在三维动画短片教学中的实践情况。
关键词：项目教学法；三维动画短片；高校；教学实践；策略
本文引用格式：刘刚等.基于“项目教学法”在三维动画短片教学中实践与研究[J].教育现代化，2020，7（43）：31-33.
The Practice and Research of“Project-Based Teaching Method”in the Teaching of 3d Animation Short Films
LIU Gang，ZHANG Qing
（Southeast University Chengxian College，Nanjing，Jiangsu）
Abstract:The three-dimensional animation short film involves a wide range of content,mainly with the creation of film and television special effects,pre filming,film and television 3D animation and post special effects,so the practice of three-dimensional animation learning is very strong.In recent years,3d animation education has become a popular specialty in colleges and universities,which is a product of the integration of emerging art and technology.Three-dimensional animation education can more flexibly and vividly show the content of the textbook,three-dimensional expression of knowledge.In the process of the current education,application"project teaching method"has gained popularity,especially in 3 d animation film in colleges and universities teaching,the implementation of scientific teaching program or activity,let the students make a commitment to learning,in improving the quality of teaching on the basis of,also let the student good development potential of digging,and effective exercise for the student ability.This link can improve the hands-on ability and exercise certain production ability This study analyzes the practice of project-based teaching method in the teaching of 3d animated short films.
Key words:project teaching method;3d animated short films;colleges and universities;teaching practice;strategy
— 项目教学法概况
项目教学法在教学期间，把项目作为重要的载体，并且使得理论知识有效的结合起实际项目，一方面可以对于相应项目问题产生有效的解决，另一方面可以科学的转化所学知识。项目教学法体系健全完善，可以良好的提升学生综合素质水平，在增强学生理论知识掌握能力、专业素养发展能力、提升反应能力以及创新能力等上都可以产生显著的积极影响[1]。当前我国的教育事业在不断发展和改革，应用项目教学法教学是满足素质教育改革的重要目标的。落实教学期间，教师需要划分课堂知识为不同的项目，让学生实施设计方案，再经小组探讨的方式达到知识的吸收，进而将综合素质水平有效的提升。
项目教学法的典型特征具有三方面。其一就是目标指向具有多重性。项目教学法摒弃传统的单一讲授模式，实践教学期间重视学生自主学习能力的培养，激发学生思考和创造的欲望，并能够良好的增强团队合作能力等，进而多元化的塑造学生；其二为存在知行合一特点。把项目教学法在三维动画短片教学中进行应用，可以让学生把学习的理论知识真正的应用到项目活动中，使得理论知识有效结合实践，推动实践能力有效提升，保障教学质量；其三就是教学具有可控性。学生属于项目教学中的主体，引导者是教师，这也加强了师生之间的互动，可以通过交流以后，对于教学实践共同参与，推动教师依照项目完成情况，对于课堂教学进度科学的调控[2]。
二 把企业一线项目作为课程设计的选题
进行实际的教学期间，实践课题最好是将企业项目作为核心，以此作为依据设置教学课题。由于很多企业商业项目的质量要求标准是极高的，所以，通常在学校阶段很少有可以胜任这种项目的学生。企业为防止产生较大的经济损失，企业是不会让学生参与到关乎企业利益的项目中的，导致选择教学中的实践课题成为教学期间的关键性问题。所以，为对于学校此种教学现状进行改善，应该把设计、选择课题划分成两个内容。第一个就是需要教师带领学生们展开练习虚拟项目，选取虚拟课题时，应该使得最大限度的相类似于真实项目，但是对于所要求的质量方面，应该适当的把要求放宽。第二个就是展开模拟训练以后，教师可以根据实际情况，组织学生进行参与企业的真实项目。
三 将教学模式向公司模式靠拢
对于三维动画技术来说，入门是相对简单的，但是想获得精通的状态实属不易，必须要经过不断的努力以及长时间的坚持，同时当前是信息化时代，行业内更新换代速度极其快，此领域工作人员只有源源不断的学习将自身素质水平不断提升，才能为自身的发展创造有利的机会[3]。三维动画是影视制作中具备较高含金量的技术，存在典型的复杂性，完成一个三维动画作品是需要整个团队的力量，个人是不能达到目标的。所以，为将学生能力进行锻炼，可以在教学期间对公司三维动画的工作模式展开模拟。例如，采取公司讲解项目方案模式，讲授课本知识内容，让学生良好的把握整体课程；进行讲解三维动画短片创作期间，应该把真实的企业项目科学的引入，并且密切的关联于所讲授的内容；模仿企业项目管理的举措，对学生展开合理的分组，选出一名负责人，以小组为单位，展开模拟项目练习，并且进行练习期间，重视团队协作精神；落实了项目分组以后，对组内具体目标、成员的任务进行明确，各司其职；以上的内容完成之后，每一小组展开项目流程，详细的分析存在于项目中每一环节的问题，并且进行最终的总结[4]。
四 项目组成员岗位的设置
科学的分组是至关重要的，每组内的成员应该是三人至五人为宜，此种分组模式可以对于学生的团队协作能力进行提升，而且可以带给学生更广阔的学习空间。教师进行设置项目组成员的岗位期间，应该选出责任组长，落实轮流组长制度，定期的更换人员[5]。组内分工的环节，必须要严格的遵循小组成员和项目实际情况，合理的优化分工结果。各组内成员应该明确好自身岗位的任务，均衡的分配岗位任务量。
专业的团队工作主要可以分成前期设计规划和统筹、设计脚本、构建起模型、设定镜头、渲染出品、后期剪辑合成几方面。按照此种分工模式，对项目进行运行操作，可以让学生更加熟悉的掌握住整个项目的流程，同时对自身在这个团队中所发挥出的作用、重要意义深刻的体会，形成高度的责任感和积极的工作态度[6]。落实此教学模式教学期间，小组内各成员应该及时的分析项目的各个阶段，并展开科学的总结。而且进行项目的过程中，组长应该带领小组内的成员汇报每一阶段的实际情况。如果在项目中产生问题，需要加强思考，展开优化、改善问题，教师实施阶段性的评分，提出建议、评价，确保项目可以平稳顺利的实施。
五 重视课堂教学评价做好反思工作
教师需要形成科学的能力考核标准体系，并且以学生为中心。这一考核体系内，考察的方面要全面，即涉及到项目合作学习期间的参与态度、学习积极性、合作能力、解决问题的能力、创新素质等等，对学生优势充分的挖掘，并且找到不足的部分进行弥补，使得学习兴趣不断的提升。另外，教师要落实多元化教学互动评价举措，例如展开师生互评、小组互评、学生自评等举措，推动学生客观的认识自我优势，愿意将自身专业素质、实践能力不断的提升。
课堂教学评价属于重要的衡量教学效果的模式之一，需要依赖于合理的考核标准，展开多元互动举措，维护三维动画短片教学平稳的实施。教师在这一环节需要依照学生的表现情况、小组合作探究情况，对于教学的方案进行科学调整，针对性的引导和做出相应帮助，不断的反思工作，做好总结，促进三维动画教学水平提升，而且推动师生之间的关系更加密切，建立起顺畅的交流关系，推动项目教学方法可持续进行[7]。
六 项目教学法在三维动画短片教学中的具体实践
首先，对项目教学任务进行明确。依照三维动画行业要求，划分成6个阶段，每一学生一年内均应该制作出一个5分钟的视频短片。教师提出健全完善的项目教学计划、评价标准。明确提出学生自己拟定动画剧本创作的类型，不对题材限制，包括小故事、寓言以及笑话等等方面均可。三维动画短片的时间在5分钟，可以适应学生应用的程度，同时不影响其创作思路。
其次，具体的教学以及学生学习的过程阶段。第一，就是形成三维动画小组，小组成员采取能力强弱配合的方式，展开项目制作期间，教师进行适当的讲解理论知识和提供技术指导。第二，制定阶段的学习。在剧本阶段，就是进行前期准备工作，涵盖了剧情整稿、分镜头、场景原画创作等环节。学生对主题自拟，进行创作剧情。视听语言方面，课题人员进行剪辑和试听范例国内外优秀的动画片的音乐及语言。在角色以及场景的原画上，指导学生大量的阅读资料和展开创作活动，实现写生和创作于一体，可对分镜工作提供重要基础；三维建模阶段，采取勤补拙的举措。让各组成员制作两个标准模型以及一个高模即精致模型，和制作满足行业标准的模型，需要相适应于各软体引擎；在材质及渲染阶段，渲染阶段花费的时间较多，材质的操作可跟渲染一起实施，节约教学时间；在三维动画阶段，其属于全部项目关键性的环节，重点就是使得学生对于动画有关规律、调节技巧熟练的掌握。课题组可以让学生模拟角色，使得学习小组搭对调整练习。增加学生三维软体的技术指导，应用各种软件；影视特效合成的阶段，其属于制作项目收尾环节，能够于最后一个阶段实现提升三维动画的质量水平。在有关的软件支持下，对于前期工作期间不足的部分进行补充，使得作品更完整[8]。
最后，对于学生学习项目的成果进行保存。完成了教学项目之后，需要学校的档案室对于学生的作品展开保存，使得学生的积极性提升，并且提供给未来的教学工作有价值的指导。
七 结语
项目教学法应用于高校的三维动画短片教学期间，应用的价值巨大。一方面可以对于教学内容产生丰富，使得教学内容的形式更加多元化，另一方面能够推动高校顺利的落实素质教育改革，促进学生综合素质水平的全面提升。所以，进行实际的教学期间，教师应该对于三维动画短片教学目标充分明确，提出科学的项目方案并执行，使得项目教学法能够切实的发挥出应有的成效。
参考文献
[1]曾锦.三维动画短片设计课程中项目教学法的应用探讨[J].才智,2018(6):101.
[2]李桑冉.“项目教学法”在高职教育三维动画教学中的实践和研究[J].中国科技投资,2019(17):277.
[3]张晟.项目教学法在高校三维动画教学中的实践[J].艺术科技,2018,31(12):73.
[4]宋孝敏.浅谈项目驱动的案例教学法在中职三维动画课程教学中的应用[J].好家长,2018(41):205.
[5]吴万琼,刘荣.项目教学法在《三维动画制作》课程中的研究与实践[J].信息与电脑,2018(7):228-229+238.
[6]李玲.浅探项目导向教学法在三维动画设计课程中的应用[J].时代教育,2016(11):209.
[7]蔡靖.三维动画专业三维建模教学模式改革与探索[J].电脑知识与技术,2019,15(26):215-216.
[8]赖亮鑫.三维动画设计课程项目化教学设计与实践[J].艺术评鉴,2019(18):143-145.
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