SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：现阶段的教程改革为机械专业的学生们打造出一个展现自我、检验自我的平台，在课程建设以及课程改革的过程中积极地进行创新，是机械专业的发展能够符合现阶段社会的需求，源源不断的向社会输送高质量的专业性人才。除此之外，积极地进行课程设置建设以及课程改革实践能够进一步提升机械专业的教学质量与水平，并且推动学生综合素质的提升。笔者将会在本文的论述中分析构建适应科技发展的教学管理体系，并且以此为基础打造适应科技发展的教学评价机制，从以上两个方面进行简要的分析与研究，能够为机械专业课程设置建设以及课程改革时间提供一定的策略研究。
关键词：机械专业；课程设置；课程改革；教学实践
本文引用格式：董辛旻.机械专业课程设置建设与课程改革实践[J].教育现代化,2020,7(40):65-68.
Curriculum Esbtablishment Construction and Reform Practice of Mechanical Major
DONG Xin-min
(School of Mechanical and Power Engineering,Zhengzhou University,Zhengzhou,Henan)
ABSTRACT：Iurrent course reform creates a platform for mechanical specialty students to show and test themselves,and actively innovating in course esbtablishment construction and reform helps development of mechanical specialty meeting needs of the society,to transport quality professional talents to the society continuously.In addition,actively carrying out curriculum construction and reform practice can improve teaching quality and level of mechanical major further,and promote improvement of comprehensive quality of students.The author analyzes and builds teaching management system adapting to development of science and technology in this paper,and builds teaching evaluation mechanism that adapting to development of science and technology on this basis.Brief analysis and research from above two aspects can provide some certain strategic research for construction of mechanical professional course and reform practice.
KEY WORDS：Mechanical major;Curriculum esbtablishment;Course reform;Teaching practice
机械专业在实际的教学过程中应当有着较强的就业导向性，能够进一步提升本专业学生的动手实践能力，培养一定的职业道德素养，使学生在毕业之后能够尽快的适应工作生活。在现阶段科技快速发展的大背景之下，机械专业的课程设置建设与课程改革应当注重新技术的引入，使教学能够与世代相接轨，并且以科技发展作为自身的发展导向，对于课程进行进一步的创新与改革，专注培养本专业学生的专业能力，保证学生有着充足的现代化知识理论积累，并且在实践中不断提升自我，培养一定的职业素养。在实际教学的过程中，需要认清进行课程设置建设以及课程改革的实际意义，并且根据本院校的实际情况进行分析与研究，展开针对性的课程设计建设以及课程改革实践的规划与设计，能够进一步提升机械专业教学的实践性，推动机械专业的教学向着现代化的方向发展。
一构建适应科技发展的教学管理体系
在机械专业课程设置建设以及课程改革的过程中，需要构建一个适应时代科技发展的教学管理体系，在实际的构建过程中应当对教学组织进行进一步的优化，打造一支师资雄厚、教学设备完整的教学队伍。除此之外，还应当选择适合学生发展的教材，进行针对性的课程设计，选择适合的教学模式以及教学方法，进一步提升教学管理的质量与水平。第一，想要进一步优化机械专业的教学管理体制，学院方面应当重视教学组织机构以及师资队伍的重要性，以上两项是展开课程建设设置与课程改革的关键内容；第二，从教学组织机构的构建项目来看的话，学校需要根据机械专业的特点展开针对性的实践性课程的设计，并且设立专门的教学组织机构对学生们的实践性课程进行管理，该项组织机构在日常的工作中应当包揽机械专业实践性课程的设计与规划，实践性课程资源的引入与应用以及最终的实践性课程的评估工作。除此之外师资队伍的建设同样重要，实训课程的开展需要专业的机械专业人才来进行授课，师资队伍与组织机构应该保持密切的交流与合作，以师资资源以及实践资源为基础进行实践性课程的设计与规划，为机械专业学生的实践工作提供充足的双师型师资资源，并且拥有大量的实训课程、实训内容以及实训基地；第三，在实际的双师型师资队伍的建设过程中，学校应当对教师进行定期的培训工作，并且推动教师到对口企业进行学习与实践，使其积累一定的应用型经验，使其自身的发展能够适应现阶段机械专业课程设置建设以及课程改革的要求，除此之外学院还可以加强与对口企业之间的联系与交流，通过合作的方式使有丰富工作经验的机械专业人才来学院进行教学工作，保障学生在进行实践性课程的过程中有着专业化教师的指导，进一步提升学生的实践能力，使学生的发展能够适应现阶段企业的需求；第四，想要不断地推动课程设置建设以及课程改革，学校方面需要保证自身的教学材料有着一定的先进性，并且根据教学的实际情况进行教学方法的针对性研究[1]，在实际的课程设置建设与课程改革的过程中，学校方面需要对理论课程与实践课程的合理分配进行规划，需要做到理论与实践同步发展，理论是实践开展的基础，只有充足的理论知识作为基础来能够开展良好的实践性课程的，在教学设计的过程中既不能够偏向理论也不可以过分偏向实践，尽可能的进行合理划分。第五，在教材的选择方面不仅仅能够适应学生们学习的需求，还需要保证教材能够鱼时代发展同步伐，积极地进行教材的更新，保证各种新出现的机械专业新工艺、新技术能够融入到教材中来，推动机械专业的教材能够与时俱进，保证学生能够获得最新的理论知识，从而进行实践性课程的开展，在教学方法设计方面，需要注重理论知识与实践性课程之间的衔接关系，理论知识的学习需要通过实践来进行巩固；第六，在实训基地的建设过程中需要为学生打造一个真实的工作环境，能够进一步促进学生职业素养的养成。更为重要的是，机械专业的课程设计可以通过课堂理论教学、实践性课程的教学、校企合作联动的方式进行课程的建设与创新，为学生们提供完整的教学体系，使学生的发展能够适应对口企业的要求，并且在不断地课程设置建设与课程改革的过程中打造理论知识教学、职业技能培养、技术应用与开发一体化的教学体系，进一步推动机械专业教学质量以及教学水平的提升[2]。
（一）教学目标针对性有待提升
就目前情况来看，院校机械专业课程普遍存在实践教学目标不明确的问题，并且对机械专业课程实践教学的认知存在不足。首先，部分院校没有认识到培养机械专业课程人才实践能力的重要性，基本以本科院校的教学模式为基础，即所谓的重理论轻实践。因此，在机械专业课程中，实践教学没有实际意义，且没有起到应有的作用。同时，学生也存在实践教学的认知偏差，导致学生缺乏实践教学学习积极性，从而影响了实践教学效果。
（二）课程设置合理性有待加强
部分高校课程设置的合理性有待加强。首先，部分院校缺乏完善的实践课程体系，机械专业课程实践性不强，导致课程设置建设与课程改革缺乏合理性。就目前情况来看，多数院校缺乏课程合理规划，实践教学内容零散，这样的问题不利于教学水平的提高，更不利于培养机械专业课程人才的能力。其次，课程建设与专业的比例不协调，造成了实践教学无法达成预期教学目标。同时，部分院校仅依靠零散的实践教学活动，使得整体教学改革无法有效培养学生的机械专业能力，这样的问题不利于院校发展，更不利于学生日后的发展。
（三）师资力量有待进一步加强
当前部分院校师资力量不足，导致课程建设与课程改革质量参差不齐。首先，部分教师的教学任务重，缺少进行实践教学的时间，也有部分教师虽然教学任务轻，但缺乏实践教学经验，实践教学通常盲目进行，无法有效指导学生，这样的问题制约了学生实践能力的发展；其次，部分院校机械专业课程缺乏骨干教师，教师缺少教学经验及教学能力，且教师身兼数职，从而无法保障实践教学的质量和实践教学效果。
（四）实践教学条件有待完善
部分院校的机械专业课程教学设备却相对落后，且教学设备的投入较少，许多教师在课程改革教学中无法利用现代化教学设备多对学生展开信息化教学。同时，院校在实行课程改革方面没有过多的投入，因此在机械专业课程管理实践教学中无法应用现代化教学设备为学生展开生动的时间教学，导致了教师在实践教学中无法使学生的机械专业课程管理综合能力深化，也无法通过实践教学提高学生的机械专业课程管理实践教学兴趣。同时，部分院校的实训基地建设滞后，建设规模较小，实践教学设置及实训室设施简陋，导致实训室利用率无法提高，这样的问题影响了校内实践教学活动的开展。
（五）实践教学体系有待健全
目前，院校机械专业课程的教学改革基本包括了模拟、顶岗等，但在改革过程中缺乏完善的教学体系，且实践教学活动的开展目标无法明确，这样的问题导致了教学活动都是以零散的方式进行。同时，教学中的各个环节缺乏练习，无法形成完善的教学体系，导致了教学无法发挥出实际作用。同时，部分院校机械专业课程教师检验教学成果通常以实践报告形式进行评价，缺乏细致化、合理化、专业化的评价机制。
三 构建适应科技发展的教学评价机制
在现阶段课程设置建设与课程改革实践的过程中，应当构建一个完整的教学评价机制，不能仍然采用传统的教学评价机制对学生的学习效果进行评价，这样不利于对学生的综合水平进行考量，评价的程度过于片面。所以针对这种现象，为了有效的保证各项课程开展的质量，有必要构建适应当前时代背景下科技发展的教学评价机制，采用现代化的手段来创新教学评价机制，规避传统评价方法所带来的不利影响。根据当前我国大学专业课程的教学评价发展现状进行分析，可以明显的发现在实际的教学过程中必定有各种各样的评价机制，但是随着课程设置建设以及课程改的实践的发展已经不能够全部试用，应当积极的进行评价机制的优化工作其中包含有评价理念的转变、评价指标完善的工作和评价方法的设计工作。
最为重要的是，想要完善机械专业的课程评价机制，首先需要学校方面转变自身的课程评价理念，在理念上做出创新，不能总是固步自封，止步不前，必须顺应时代的发展，采取新式理念进行教学评价。现阶段，在绝大多数的院校中，机械专业的课程评价理念往往注重学生们理论知识素养的积累，教师仅仅是在课堂上向学生进行专业知识的传授，学生在学习理论的同时，并没有注重实际操作的训练，这就导致学生的动手能力会降低。与此同时，缺乏对学生们时间动手能力的评价，这将会在很大程度上限制学生专业实践能力的提升，而且专业实践能力的忽视将会使学生忽视实践课程的重要性，从而弱化实践性课程的作用。
在这个过程中，学校应当积极的引导学生们参加时间性课程以及各种机械专业的活动，为学生们打造以各展示自身实践能力的平台，并且在展示的过程中完成自我检验，增加实践性课程以及实践性活动的目的性，保证学生有着较强的专业实践性是机械专业课程设置建设与课程改革时间的主要方向之一，从专业发展的角度进行。针对这种情况，在学院不断转变自身教学理念以及课程评价理念的过程中，学校不应当仅仅注重课程设计的合理性，应当从学生学习的实际情况出发，进行针对性的课程设置的设计，保证学生能够拥有较强的综合能力，并且学校应该考虑到社会人才需求的特点以及岗位对接的要求，从而进行针对性的教学。除此之外传统的评价机制往往注重学生的理论知识的成绩，但是在现阶段的发展中学生的综合职业素养显得更为重要，进行积极地综合素质培养课程的设置，帮助学生尽快的适应工作环境，摒弃为学生自身的深层次发展打下良好的基础[3-4]。
除此之外，学校应当设置实践性课程的评估机制，并且细化各项评估准则，保证实践性课程开展的质量，通过对学生开设实践性课程来提高学生的实际操作水平，因为在机械专业的学生学习过程当中，仅仅学习理论知识不能适应时代的发展趋势，不能在专业实习当中取得良好的成绩，所以针对这一现象就要在机械专业学生学习理论知识的过程中融入实践性课程，注重对学生进行实践性能的培养，引导学生充分的将自己所学的理论知识应用到实际操作当中。
在现阶段社会需求为导向的背景下，学校应当积极地加强与相关企业的合作，首先让学生先了解与自己专业有关的企业背景以及企业合作信息，其次，才能够将自己所学的专业知识应用到未来的工作当中，针对这一情况，学校方面应当及时的加强机械专业与其他企业合作的联系，促使机械学院的学生能够在实际的企业当中进行训练操作，与此同时，学校方面应当注重打造先进的实训基地，注重和时代发展背景下的现代化科技进行结合，这样学生在进行具体的操作时就能够与时代相互贴切，会根据时代的不断发展而作出适应性调整。在这个过程中，机械专业的实践性课程的开展目的必然会发生一定的变化，所以要求评价机制也应当进行相对应的改变。在现阶段课程设置建设与课程改革的背景之下，实践性课程的评价机制内容可以分为以下几个方面：首先是需要保证所有的实践性课程的开展具有的指导思想与组织原则，这需要打破原有的重理论轻实践的教学模式，学院的教学目标是打造综合性较强的人才；其次是实践性课程的资源设置，具体表现在学院实践性课程教学理念是否能够转变、相关的教学组织是否完善、相关的实训基地以及师资力量筹备等等；最后一点是对学生的专业性要求，是否能够符合社会的要求，举例来说机械专业的人才应当具备一定的理论知识的积累、时间动手能力以及团队协作意识。最为重要的是，要打造一个适合机械专业发展的课程评价体系，进一步完成课程设置建设与课程改革实践的要求[5]。
同时，机械专业课程的教学改革应从市场需求的角度出发，构建完善的课程体系，综合性考虑学生的基本素质及职业技能，以可持续发展为框架，参考我国机械专业课程的教学改革标准，使教学更加符合当前社会对人才的实际需求。首先，院校应根据以往毕业生的调查结果将教学细致化划分，明确行业企业与教学的岗位任务与需求[6]。同时，在实际的课程设置建设与课程改革的过程中，学校方面需要对理论课程与实践课程的合理分配进行规划，需要做到理论与实践同步发展，理论是实践开展的基础，院校应以任务要求为出发点，合理化设置导航课程，对实践教学进行分解，进而使教学符合实际需求。与此同时，院校也应根据企业工作岗位的实际需求培养学生的职业能力与综合素质，不断完善课程模块，进而使教学发挥出实际效益，为学生日后的学习发展奠定基础。
基于校企协同创新下，院校应不断完善师资队伍的建设，使师资队伍具备较强的实践能力及人力资源管理从业经验。因此，学校应制定相应的政策及记忆机制，鼓励教师进行培训，进而提高教师的专业理论知识[7]。同时，应鼓励教师进入企业进行锻炼，提高自身技术服务能力，不断丰富教师的实践经验，为机械专业课程的教学改革及学生日后发展奠定基础。除此之外，应为教师配置一名实践教学助理，弥补当前教学中的不足，从而丰富机械专业课程的教学改革内容，使学生的应用能力不断提高。
四 结语
综上所述，不难看出，随着时代的发展以及现代化进程的不断推进，我国对于机械专业的教学，研究重视程度越来越高，越来越追求高质量的机械专业教学，这就要求在进行课程设置时一定要根据传统课程教学当中所存在的不足之处加以改进，采取现代化的方法进行课程建设。应该通过课程设置建设以及课程改革时间进一步提升机械专业的教学质量与水平，只有课上的教学水平以及课堂教学质量得到提升，学生才能够真正的在课堂当中学到专业知识[8-9]。与此同时，教师更要注重为学生建设一个良好的平台，让学生能够充分的展示自我以及检验自我，也就是说教师需要为学生们打造一个展示自我、检验自我的平台，帮助学生在这个平台上学习新知识，提高新技能，进一步锻炼机械专业学生的实践能力，提升自身的专业综合素养。根据当前时代发展背景下的社会发展情况进行分析，机械专业的学生是非常有必要提升自身素能的，因为在现阶段新型社会需求导向的背景要求下，机械专业的学生，如果不做出更高水平的能力提升，那么很难适应社会发展趋势，所以针对这一现象就要求机械专业的课程教师应当对自身的课程管理模式不断的进行完善，学校方面也应当加强师资队伍的培养，建设高质量的师资队伍，对学生进行专业化的教导，同时设立一个科学的管理机制，通过科学化的管理机制对学生进行有效评价，设计符合学生发展的评价机制，对学生的学习和发展情况进行点评。
参考文献
[1]邹政,马婧华,杨继森.地方高校机械电子工程专业核心课程群设置思路探讨[J].课程教育研究,2019(37):240.
[2]刘翔.应用型本科院校机械工程专业课程体系研究[J].教育现代化,2019,6(58):83-84.
[3]方庆美.校企合作下中职机械类专业基础课程改革[D].贵州师范大学,2019.
[4]金卫东,曹霞.机械类卓越班企业学习课程设置与建设的探索[J].教育教学论坛,2016(31):133-134.
[5]邢影.创新教育视角下机械专业实践教学体系的构建研究[J].教育现代化,2018,5(21):113-114.
[6]赵艳珍.机械电子工程专业模块跨课程实验设置与教学模式构建[J].南方农机,2019,50(22):118+134.
[7]邹政,马婧华,杨继森.地方高校机械电子工程专业核心课程群设置思路探讨[J].课程教育研究,2019(37):240.
[8]赫东锋.中加机械类专业课程设置比较分析——以渥太华大学和西安工业大学为例[J].高教论坛,2019(03):36-41.
[9]刘兴成.关于职业院校机械专业基础课程设置模式的改革和研究方向[J].课程教育研究,2017(35):252.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/31256.html
