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摘要：水土不同，地方文化自然也不同。地方文化指的是某个特定区域内独具特色的文化习俗。地方文化作为中国优秀传统文化的重要组成部分，如何最大程度上地利用这些地方文化达到提高学生思想道德修养的目的是每个高校教育工作者必须认真思考的问题。地方文化视角下，为充分发挥地方文化对高职院校思政教育教学的价值作用，促进高职院校思政课教学资源的开发与应用，笔者以佛山地方文化资源为例，从地方文化在高职院校思想政治理论课教学中的价值入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地探析了佛山地方文化特点及资源与地方文化资源与高职院校思政课教学结合的原则，最后探究了高职院校思政课教学开发与应用地方文化资源的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：地方文化；高职院校；思政课；价值；原则；策略
本文引用格式：陈秀荣.地方文化视角下高职院校思政课教学资源开发与应用研究——基于佛山地方文化资源分析[J].教育现代化,2020,7(44):172-175.
Research on the Development and Application of Ideological and Political Teaching Resources in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Local Culture
--Based on the Analysis of Local Cultural Resources in Foshan
CHEN Xiu-rong
(Foshan Polytechnic,Foshan Guangdong)
Abstract:Cultures vary from place to place.Local culture refers to the unique cultural customs in a particular region.As an important part of China's fine traditional culture,how to make the best use of local culture to improve the ideological and moral cultivation of students is an issue that every college educator must seriously consider.To give full play to the value of the local culture to higher vocational colleges education education teaching effect,promote higher vocational colleges education courses development and application of teaching resources,the author in foshan local cultural resources,for example,from the local culture in the value of ideological and political theory course teaching in higher vocational colleges,the comprehensive and in-depth analysis was carried out,and on the basis of comprehensive and deep analysis of foshan local cultural characteristics and resources with local cultural resources and the principle of"the education courses teaching in higher vocational colleges,and finally explores the education courses teaching in higher vocational colleges development and application of local cultural resources strategy,the author representative personal advice is given.
Key words:Local culture;Higher vocational colleges;Ideological and political education;Value;Principle;Strategy
一 地方文化在高职院校思想政治理论课教学中的价值
地方文化是地方的宝贵资源，也是一种无形的财富，在一定程度上也是地方发展的浓缩史。地方文化已经经过了时间和人民的考验，其在产生和发展、完善过程中经过了大风大浪，在接受洗礼的同时，磨平了棱角，所以已经沉淀成为一种特有的文化。这种特有的文化因历史不同，形成的原因也不同，所以不同的地方所具有的地方文化往往是不同的，但是他们或多或少都会对学生综合素养的提升产生作用[1]。为了加强高校大学生的思想道德品质的修养，习近平总书记已经提出了非常明显的指示，即教育工作者不仅要通过有效的思想教育帮助学生正确认识和践行社会主义核心价值观，同时还要以身作则，从一点一滴的小事做起，从自我做起，踏踏实实修好品德，认认真真接受教育，将自己培养成为一个有大爱、大德、大情怀的人。我们并不奢求每个高校大学生都会返回故里、建设家乡，但是他们都应该认真学习地方文化，用地方文化鞭策自己奋发图强、努力上进，以传承和发展地方文化为己任，以能够接受地方文化教育为骄傲。地方文化是支撑一个地方健康发展的内在动力，而只有把这些地方文化与高校思政教育有效融合到一起，这些地方文化才能实现其应用价值，同时也让思政教育得到深化，使思政教育内容更丰满、更“接地气”[2]。所以说地方文化赋予了高校思政教育以灵气，高校思政教育赋予地方文化以生命，两者相辅相成，相互促进，只有将两者密切结合起来才能最大程度地发挥其作用。
二 佛山地方文化特点及资源
佛山不仅是广东省的重要城市之一，同时也是中国众多文化历史古城的典型代表之一，具有丰富多彩的地方文化。除了这些，佛山地理位置极为重要，当地还有一些宝贵的自然资源。当然，佛山也是闻名中外的“艺术之乡”，属于珠江三角洲的民间艺术摇篮。众所周知，高职院校在培养学生的过程中除了要加强对学生的专业文化知识的教授以外，更重要的是让他们明白为人处世的道理，懂得如何实现自己对国家、对社会、对他人的价值。文化是支撑一个地方经济、教育等领域发展的重要武器，缺乏优秀传统文化支撑的地区很难有发展前景。佛山地方文化中包含了技艺精湛的民间工艺文化，所以表现出非常明显而且独特的文化底蕴，与地方特色。不仅是在中国，即使是在国际上人们也都将中国当成是龙狮运动的发源地，而广东则是中国南狮的发源地。通过观看电影我们可以知道，广东有“十虎”，其中人们最耳熟能详的就是黄飞鸿。黄飞鸿是佛山历史上非常出名的人物，其“佛山无影脚”更是声名远播。佛山是龙狮运动的发源地，所以当地有非常多的龙狮运动员，在国内外比赛中往往能够取得比较好的成绩。这也是很多佛山本地人在说起龙狮运动时会存在一种自豪感的主要原因。
佛山不仅有着丰富的旅游资源，同时也处于一个非常好的地理位置，与广州较近，两者历史相承、文化渊源比较明显。佛山不但是龙狮运动的发源地，同时也是粤剧的发源地，岭南文化分支广府文化发源地和兴盛地之一，著名的武术之城、民间艺术之城、陶瓷之都、美食之乡，佛山人崇文尚武彰显佛山精神[3]。剪纸、木版年画、陶瓷、铸铁等民间工艺是佛山文化重要的一部分，有着深深的时代印记，让公众情不自禁想要去追寻、探索和进一步开发与挖掘。正是由于佛山有众多的地方文化作为支撑，才使得其发展空间越来越大、发展前景也愈发光明。很多北方人都喜欢到这座历史悠久、人文气息浓厚的城市旅游参观、学习和工作。佛山地方文化具有多元化的特征，能够满足各个年龄段人群的需要。当然，佛山地方文化除了能够带动当地旅游行业的发展以外，同时也有利于促进当地教育教学工作的发展。这是因为，对于当地高职院校而言，其在开展大学生思想政治教育工作的过程中往往会面临一个问题，那就是教学内容老套、学生缺乏学习兴趣等。这就要求思政教师要学会根据学生的实际需要合理选择教学内容，通过放映影片等让学生有身临其境的感觉，从而改变教学的枯燥乏味性，提高学习兴趣，通过融入佛山地方文化来深化思政教育的意义、增强其趣味性，从而提高思政教育有效性。高职院校学生来自于全国各地、五湖四海，他们所接受的地方文化教育不同，学习方法也不同，对佛山的了解也不同，所以教师必须要保证思政教育能够符合学生个体差异性的特点，因材施教，让每个学生都能从思政教育教学工作中学到知识，并提高自身的思想道德素养。
三地方文化资源与高职院校思政课教学结合的原则
将佛山地方文化资源与高职院校思政课教学有效结合起来不仅有利于提高佛山地方文化的影响力和应用价值，同时还能够丰富高职院校思政课教学内容，让学生在学习思政知识的同时去感受佛山地方文化的内在魅力。课程思政与单纯地教授学生思想政治教育知识不同，课程思政要求每个教育工作者都要有意识地教授学生思想政治教育知识，将每门课程都延伸为思政教育课堂，从而让学生每时每刻都能接受思政教育的洗礼，不断提升他们的思想道德素养。而从这个方面来讲，将佛山地方文化资源与高职院校思政课教学结合起来还满足课程思政的基本要求，符合人们对现代高职学生的需要。当然，为了确保两者结合的效果，在将地方文化资源与高职院校思政课教学结合到一起时要遵循一些基本的原则[3-5]。
（一）因地制宜的原则
佛山地方文化种类众多，但是这并不意味着所有的佛山地方文化都能够与高职院校思政课教学进行结合，或者说结合到一起能够达到“双赢”的效果。因此，这就要求教师要合理选择，根据课程思政教育以及学生的实际需要因地制宜地选择。在这个过程中，教师要做好市场调研工作，既要学会利用网络技术对佛山地方文化进行学习，同时还要深入地方，向当地居民虚心请教，特别是对佛山历史文化有研究的知名人士学习，提高自身对佛山地方文化的理解和应用，也可以进入本地的文化馆，听一听那些关于文化的小故事，感受佛山文化的发展史，听听佛山的地方民歌，了解佛山的人文风俗，进而深入学习佛山文化，也增长了见识，学生是接受思政教育的主体，教师也要学会尊重学生的主体身份，根据他们的要求结合实际去合理安排地方文化内容。从学生的角度来讲，他们也要养成良好的学习习惯，课堂上积极主动配合老师工作的开展，根据老师的讲述结合历史增进思政课教学资源在本地文化方面的开发与应用，也可以利用手机、平板电脑等移动终端学习思政知识，让自己的思想能够紧跟时代发展的脚步，将自己培养成一个现代化的大学生。
（二）实事求是的原则
这里的实事求是与我们一般理解的实事求是既有很多相似之处，同时也存在一定的差异性。在将佛山地方文化资源与高职院校思政课教学结合起来的过程中，必须要遵循实事求是的原则。也就是说，教师要放心大胆地将两者进行结合，但同时也应该有优化、改良的意识和思想。佛山地方文化资源丰富多彩、历史悠久，因此，有些地方文化虽然给人一种可有可无的感觉，但是却可能会对提高思政课教学质量和教学效率有很大的帮助。这就要求教师既要学会利用现有的地方文化资源，同时还要善于挖掘出新的佛山地方文化资源，既注重内涵还要注重外延。思政教育的目的是改变学生的消极思想，真正从思想上重视起来，把要我学转化成我要学，才能真正的达到学习教育的目的，并促进他们身心健康成长。只有从思想上改变消极态度，才能实现思政教育的目的，达到思政教育的效果。思政课教师必须要明确自己的教学目标和教学责任，积极履行自己的教书育人的职责，正确把握好人才培养方向，确保思政课教学有效性。佛山地方文化资源与思政课教学结合必须要产生积极性的作用，而不能流于形式，更不能忽视学生的看法而增加了学生的学习负担。
（三）尊重学生主体地位的原则
一般来讲，虽然说与学生相比，思政课教师对思政知识和地方文化资源了解得更多也更深入，但是教育所服务的对象是一个个有思想、有意识的人，所以教师必须要考虑到服务对象的特点，并赋予给学生更多的话语权，将学习的权力下放给学生，由被动学习转变为主动学习。为此，教师首先应该学会尊重学生的主体地位，在将地方文化资源与思政课教学结合起来的过程中让学生也参与其中，用他们的聪明才智提高思政课教育质量，加深学生对当地文化的理解。首先，教师要引导学生利用业余时间去收集、筛选、整理佛山地方文化资源，同时还要让他们阐述在学习这些地方文化资源时的看法，为后续将其引入到思政课时奠定基础；其次，教师还要发挥出自己作为教育工作者的作用，为学生推荐一些比较优质的学习平台和学习资源，帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们学习地方文化和思政知识的兴趣，提高思政课在他们心中的地位；最后，教师要利用课上时间与学生进行讨论，使教师进一步了解学生对佛山地方文化知识的掌握情况。只有让学生也参与到教学的各个环节，他们才能感受到思政课的魅力，从而为提高思政课教学有效性创造条件。
四高职院校思政课教学开发与应用地方文化资源的策略
为了提高高职院校毕业生的竞争力，也为了保障他们的身心健康成长，开展思政教育必不可少。然而，不可否认的是虽然国内高职院校都开展了思想政治教育，并在这个过程中投入了大量的人力和物力，但是所取得的实际效果却并不能令人满意，仍然有很大的改进空间。教学资源对整个人才培养质量会产生非常大的影响，所以这就要求高职院校以及思政教育要学会开发教学资源，可以用一些平台与学生交流思想，解决困惑，用优质的教学资源取代那些过时、老套、缺乏实用性的资源，逐步弥补思政教育工作的不足，为广大的高职院校学生提供更理想、更优越的学习环境，提高其未来发展竞争力。地方文化资源已经经过了时间和人民的考验，将作为高职院校思政课教学开发资源并应用到实际教学工作中不但能够弥补传统思政课教学资源不足的问题，同时还可以彰显地方文化资源的实用价值。为此，将地方文化资源应用到高职院校思政课教学工作中具有非常重要的作用和价值。当然，采取一些必要的结合策略是尤为重要的[6-8]。
（一）加大对佛山地方文化资源的宣传力度
高职院校开展思想政治教育不仅符合素质教育的基本要求，同时也有利于深化教育的意义，满意学生未来发展需要。就目前的就业形势而言，高职院校毕业生所面临的就业形势依然严峻。而用人单位在招聘毕业生时只看重学生的学历和专业的时代已经过去，对学生综合能力和综合素养的要求却越来越高。加大对佛山地方文化资源的宣传力度，不仅可以让师生群体更全面、更系统、更细致地认识佛山地方文化资源的特点，同时也可以为将佛山地方文化资源与思政课教学结合起来奠定基础。即使是佛山本地的高职院校学生，其可能对佛山地方文化资源了解的也并不是很清楚，所以更不要提那些非本地的学生了。这就要求学校要利用官网、微信公共号等平台加强对佛山地方文化资源内容的宣传力度，同时要求教师要以身作则给学生树立良好的学习榜样，不断提高自身的教学能力。也可以通过一些推文，抖音或快手视频，甚至是通过地方特色小吃等等手段来加大宣传力度，让更多人知道佛山，了解佛山。
（二）完善思政课实践教学环节
实践是检验真理的唯一标准。实践让提高学生创新创造能力的有效途径，同时也是激发学生学习兴趣的必然选择。单纯地依靠学校或者教师向学生介绍佛山地方文化资源特点有时候很难引起学生的共鸣，但是如果能够让学生走出校园亲自去感受这些丰富多彩、与众不同的佛山地方文化，那么必然可以取得更理想的教学效果。或者，让学生自己查资料，整理出自己对佛山地方文化资源特色的总结，表现形式多种多样，可以是PPT亦可以是视频的讲解。但是，传统的思政课实践教学基本上都流于形式，根本就不能起到令人满意的教学效果。所以，这就要求思政教师要完善思政实践教学环节，真正地发挥出实践教学的作用和意义，而不能忽视学生的主体地位搞“一言堂”。首先，教师可以提前联系好用于学生校外实践的企业，这些企业可以包括当地的博物馆、著名地方文化景区等，让学生在游玩的同时去学习佛山地方文化，也让他们在这个过程中学习那些名人的光荣事迹和优良品质，不断提高他们的思想道德素养，达到思政教育的目的。
（三）提高教师教学能力
当然，高职院校思政课教师也应该加强对佛山地方文化资源的学习个理解，而不能只会从网上下载一些“老掉牙”的资源，否则必然不能取得理想的教学效果。一方面，学校要加强对思政教师教学过程的监督管理，从多个方面对教师教学能力进行考察，比如他们对教学内容的选择、对教学方式的选择、与学生在课堂上的互动情况等等，迫使教师能端正他们的教学态度，为提高思政课教学质量做出实质性的努力；另一方面，学校还应该安排教师到一些专业机构去学习佛山地方文化，让教师可以从不同的角度理解这些优秀地方文化，并帮助学生解读不同佛山地方文化资源的特点，培养学生学习佛山地方文化的意识。只有让教师发挥出他们的作用，在将佛山地方文化资源与高职院校思政课教学过程结合起来时才能更有效，所取得的效果也才能更理想。
（四）有效促进地方优秀文化与思政教育工作的结合
大学生作为未来发展的动力和源泉，应当具有良好的道德素质，在培养学生道德素质方面，学校有不可推卸的责任。作为一名佛山人，把佛山优秀文化进行推广，是佛山人的职责。学校也应该将本地优秀文化于学生思政教育结合起来，一方面可以增强学生的文化认同感，另一方面，也有利于思政教育工作的开展，可以说是一举两得。学校在教学时可以鼓励学生将一些激励性的故事以情景剧的形式表现出来，或者是用自己语言表达出来。老师也可以在进行思政教育时，穿插一些爱国、吃苦耐劳的小故事或视频，给课堂增添趣味，也能激起学生的文化自豪感。
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