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摘要：实践教学在高校人才培养过程中占据着重要的位置，但是在高校教学过程中处于比较薄弱的环节。当前，互联网技术的发展为我国高校的实践教学管理模式改革提供了新的机遇。为提升地方高校实践教学的管理效率，本文分析了当前地方高校传统的实践教学管理过程中存在的问题，以太原科技大学为例，探讨了实践教学管理信息化平台的构建原则、组成部分。实践运行结果表明：信息化实践教学管理平台的应用，提高了管理效率，提升了学生学习兴趣，并且为全面实现学校教育教学的信息化管理，提供了智能和稳固的数据基础。
关键词：地方高校；实践教学管理；信息化模式
本文引用格式：刘志奇，等.地方高校实践教学管理信息化的探索与实践——以太原科技大学为例[J].教育现代化,2020,7(35):1-4.
Exploration and Practice on the Practice Teaching Management Information of Local Universities
--Taking Taiyuan University of Science and Technology as Example
LIU Zhi-qi1,LI Xing-li2,LI Hui-fen1
(1.Dean's Office,Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi;2.School of Applied Science,Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi)
Abstract:Practical teaching plays an important role in the process of talent training in universities,but it is a comparatively weak link in the teaching process.Recently,the development of Internet technology provides new opportunities for the reform of practical teaching management mode in universities in China.To improve the management efficiency of practical teaching in local universities,the problems existing in the traditional practice teaching management process of local universities are analyzed.Taking Taiyuan University of Science and Technology as example,the construction principles and components of the information platform of practical teaching management are discussed.The practical operation results show that the application of information practice teaching management platform improves management efficiency and students’interest in learning,and provides intelligent and stable data base for the full realization of information management of education and teaching.
Key words:Local university,Practice teaching management,Information mode
一引言
当前我国地方所属高校有2500多所，作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，是着力为地方培养高素质人才的重要场所。其中作为本科培养方案的一个重要环节，毕业实习、毕业设计（论文）、课程设计、实验等实践教学在培养大学生综合实践能力与素质方面具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要平台。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)第七章十九条明确提出“高等教育的任务是牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[1]。本科实践教学在高素质专门人才和拔尖创新人才培养过程中，具有不可或缺的作用。因此实践教学管理的质量将直接影响实践教学的质量，加强普通高校本科实践教学质量管理，是全面提升实践教学质量的前提与保障[2]。
然而，高校的实践教学不像普通课堂教学，它的形式多样，包含的内容多，涉及的面广，涉及的数据多而分散，这种情况下，传统的管理模式已无法满足高质量、高效率的管理要求[3]。近年来，以现代化科学技术为推动力的信息化技术取得空前的发展，为我国实践教学管理提供了新的可能和发展契机。因此，利用信息化技术构建实践教学管理新模式，对于提升实践教学管理水平、提高学校整体管理水平至关重要。
二传统实践教学管理中存在的问题
高校的实践教学体系庞大，涉及各类实践环节：如课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计等，在传统的实践教学过程管理中存在一些问题。以太原科技大学为例，前期实践教学管理存在的主要问题如下。
1.实践教学经费投入不足。学校对实践性教学的认识不断深入，在培养方案的修订过程中，加大了实践性教学的比重，但由于各种原因，在实践教学经费的投入上不足，如某些专业校外实践基地数量少，规模小，导致外出实习有些走马观花，缺少了实习动手能力的培养，不能保证学生全面系统、高质量地完成实践教学任务。
2.实践教学管理的信息化建设滞后。传统模式下的高校实践教学管理工作，主要是通过电话、电子邮件、QQ等，习惯用手工模式收集、管理、反馈和交流进行信息处理工作，这不仅会影响管理工作效率，还会浪费大量的人力物力[4,5]。如我校的课内实验、课程设计等安排主要靠教师和学生的私下沟通完成，效率低下且易出错；毕业设计工作从开始到答辩结束，需要填写的资料和表格较多，主要以手工操作为主，工作效率低下；大部分文档只有纸质存档，教师经常被要求填报各种数据，没有达到数据的共享和查询。
3.部分实践教学流于形式，实验室开放程度不够。一方面，由于管理部门无法实时监控当前各类实践环节的进度，致使部分实践教学活动中出现老师随意更改上课时间、学生无故不到、学生自主实习随便应付等现象，过程管理的缺乏严重影响了实验教学的目的；另一方面，仪器设备信息彼此独立，实验室设备重复购置和无用购置以及信息的不畅通现象一定程度上造成了教学设施利用率的下降，进而限制了学生实践能力的提升和对实践教学的兴趣[6,7]。
4.实践教学质量的评价体系不完善、相应的管理信息反馈系统建设滞后。对于课堂理论教学，学校制定了《本科教学质量评价指标体系和评价办法》，但对于实践教学方面，尚未制定相应的质量指标体系，同时质量管理存在的问题不能及时得到反馈，导致质量监控不能很好地深入。
三 我校实践教学管理信息化平台的构建
(一)信息化管理平台搭建的原则
我校鉴于上述问题，针对本科实践教学过程特点，依托信息化建设，优化实践系统，完善管理平台，按照实践教学管理的“目标性、过程性、实时性、实用性”原则[8]，建立了实践教学管理平台。
1.目标性原则。依据培养方案和本科实践教学大纲设定的各环节教学目标，制定实践教学各环节目标，依此开展质量管理工作。如我校大部分工科专业，按照工程认证标准设定本科实践教学各环节教学目标。
2.过程性原则。实践教学各环节实施过程包括准备阶段、实施阶段与总结等三阶段。质量管理既要关注全过程，同时监控阶段过程，做到二者有机结合，实施系统化的全过程质量管理。
3.实时性原则。本科实践教学每个环节，实施过程均有重要时间节点，要做到每个节点的实时性质量监督。
4.实用性原则。普通高校本科实践教学需依据学校定位及发展，结合学校自身实际情况制定切实可行的管理原则及管理过程。如我校作为地方院校，立足为地方经济发展服务，实践教学质量管理要结合学校自身实际制定具有特色的管理规范。
(二)信息化管理平台的组成
我校实践教学管理平台共分为四部分：（1）实习管理系统：与校友邦合作，通过对实习的课程编排、过程管理、监督管理、质量保障，解决实习中的管理问题，通过对学生的实时辅导、智能记录、在线考核、实习鉴定，解决实践能力的培养问题；（2）实验室综合管理系统：可实现实验课程教学计划的指导、实验室开放安排、实验室预约管理、实践教学签到、实验室运行情况等各类数据分析等功能；（3）毕业设计管理系统：涵盖了毕业设计的前期、中期、后期等各项任务，可实现课题的申报、论文题目选择、论文评阅、答辩与成绩管理、过程监控、统计等功能；（4）其他实践环节管理系统：主要针对课程设计、上机等实践环节展开。图2给出了部分实践教学管理平台的界面，其中上图为毕业论文（设计）管理系统，下图为实验室综合管理系统。
四 我校实践教学管理信息化平台的建设
太原科技大学实践教学管理平台建设完毕后，于2018年3月正式投入运行。经过一年的使用，一方面，学校实践教学管理的信息化水平得到提高，另一方面，对各学院的实践环节教学过程的监管作用显著。以校友邦为例，据平台数据统计：（1）2018-2019学年共有15个学院50多个专业7590学生人次利用校友邦平台进行了六种类型（社区工作实习、生产实习、社工实习、认识实习、专业实习、毕业实习）的实习实践管理工作。（2）各学院实习总体参与率为73.6%。（3）从各专业分散实习岗位落实情况数看，分散实习岗位落实率通过率100%。（4）从各学院日周月志人均提交数量统计看，各学院学生按要求在规定时间内较好地完成了日周月志的提交。学生通过手机APP或电脑端提交的日周月志，内容丰富、图文并茂。通过日周月志分享，实现与其他学校或专业的学生进行交流沟通，使学生在完成实习任务的同时，让学生通过互动在增强专业知识的同时，有更多的成就感。（5）累计提交3645篇日志、953篇周志、2028篇实习报告。批阅351篇日志、166篇周志，963篇实习报告。从指导老师批阅学生实习过程管理资料情况看，日志的平均批阅率为12.4%，周志的平均批阅率为16.2%。（6）学习评价机制，可以看出学生对实习单位、对指导教师、对平台及自我评价等。
通过分析校友邦平台各类数据及各类调研，可以看出，目前在毕业实习管理中还存在一些问题，如：个别部门不重视或个别教师对系统如何使用不熟悉，实时跟踪做得不到位，导致检查前夕，突击完成数据上传，使得系统监督、指导学生实习的作用没有真正落到实处；指导教师批阅实习报告环节上，有待加强；与学校日常管理的教学检查有待很好地衔接，学校每学期都会对各类实践教学资料进行检查，检查以纸质资料为主，使得教师和学生除了网上上传资料外，还需准备纸质资料，因此造成一定程度的重复工作等。
针对上述问题，学校一方面协同校友邦公司对系统不断进行改进，如加强系统信息的实时监控；另一方面，加大对老师的培训，规范实习指导教师的职责；出台相关制度文件，规范各类教学资料的检查；将所有实践基地可纳入平台统一管理，优胜劣汰校外实践基地，提高校外实践基地接收学生人数，并且在校外实践基地开展项目制实习，快速提升学生能力；将平台数据可作为优秀实习生、优秀实习带队教师评选的参考项等。
再以毕业论文（设计）管理系统为例，毕业论文（设计）是学生在校期间的最后一个教学环节，是学习深化和提高的一个重要过程，也是综合检验所学理论知识的一个重要环节。从课题的申报、课题的审核、学生选题、调剂、指导、评阅、答辩、归档等环节进行管理，目前我校已完全实现了毕业设计整个流程管理工作的电子化。
五 结语
通过实践教学管理信息化，太原科技大学已建立起一个集实验教学、课程设计、实习实训和毕业设计管理等于一体的综合实践教学管理平台，改变了实践教学传统落后的管理模式。在实际运行过程中，系统经过不断的优化，目前趋于稳定，切实达到了建设信息化实践管理平台的目的。此外，在一定程度上，学生的学习兴趣和实践能力也得到了提高。当然，这对实践课指导教师的指导水平也提出了新的挑战。未来，我校将在管理创新理念的指导下，持续改进完善该平台，并和学校的其他平台进行对接、深度融合，全面提升学校的管理水平和教学质量。
参考文献
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[2]袁小勇．创新高等院校本科实践教学质量监控体系[J].南昌教育学院学报,2012,27(10):55-56．
[3]杨名念,李芳,童启,等.高校实践教学管理信息化建设研究[J].企业科技与发展，2017,8:62-64.
[4]华沙,樊德平.基于高校实践教学管理信息化模式分析[J].教育教学论坛,2016(27):261-261．
[5]张盈.高校实践教学管理信息化的思考与探索[J].才智,2019(22):154.
[6]陈健.高校实践教学管理信息化的研究与实践[J].价值工程,2013(2):231-233.
[7]王美军,庞立,黄科,等.高校实践教学中心信息化建设的研究与实践[J].产业与科技论坛,2018,17(21):204-205.
[8]付坤,刘学军,王文权,等.普通高校本科实践教学质量管理探索[J].实验室研究与探索,2018,37(4):210-213.
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