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摘要：大学生在网络上接收到的信息良莠不齐，网络虚假信息层出不穷，大学生对此的判断可能会导致世界观、人生观、价值观的变化。结合韶关学院大学生对网络信息鉴别能力的现状，对该现状进行了分析，重点提出了如何提高大学生网络信息鉴别能力的建议：进一步加强网络管理，继续完善相关法律法规；各大媒体、社交平台及时审核用户发布的信息；学校和家长加强对大学生网络信息鉴别能力的教育；大学生主动提高自身素养。
关键词：大学生；网络信息；鉴别能力；真实性；提高途径
本文引用格式：胡春春,等.大学生网络信息鉴别能力现状的调研分析——以韶关学院学生为例[J].教育现代化,2020,7(45):189-192.
Research and Analysis of the Current Situation of College Students'Network
Information Identification Ability
——Take Shaoguan University Students as an Example
HU Chun-chun,CHEN Lin,HU Zhang-heng,ZHOU Yu-ting
(Shaoguan University Business School,Shaoguan Guangdong)
Abstract:College students receive different kinds of information on the Internet,and there are many false information on the Internet.College students'judgment on this may lead to changes in world outlook,outlook on life and values.Based on the current situation of Shaoguan university students'ability to identify network information,this paper analyzes the current situation and puts forward suggestions on how to improve the ability of identifying network information of university students.Firstly,relevant laws and regulations continue to be improved for further network management.Secondly,all major media and social platforms timely review the information released by users.Thirdly,schools and parents should strengthen the education of college students'ability to distinguish network information.Finally,college students take the initiative to improve their own quality.
Key words:College students;Network information;Identification ability;Authenticity;Ways to improve
一 引言
中国互联网络信息中心在2019年8月发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率达61.2%。随着网络的飞速发展，网络媒体、社交平台几乎占据了大学生的学习生活。正处于“世界观、人生观、价值观”形成关键期的大学生，必须不断提高网络信息鉴别能力，能够正确鉴别网络信息，并对不良网络信息进行抵制[1]。
近期，课题组成员就大学生网络信息鉴别能力的现状对韶关学院大学生进行了调研，此次共发放700份问卷，回收676份，回收率达96.6%。根据调研数据资料得到了目前大学生网络信息鉴别能力现状及存在的问题，进而提出了有针对性的对策建议。
二 大学生网络信息鉴别能力的现状
（一）大学生认为微信发布消息最可信，QQ发布消息最不可信
从调查数据中可以看出，被调查的676名大学生当中，有195名大学生即28.85%的大学生认为发布消息最可信的APP是微信，其次是知乎和各大网络视频平台，只有3.4%的大学生认为发布消息最可信的APP是QQ。有309名大学生即42.31%的大学生认为发布消息最不可信的APP是QQ，其次是微博和各大网络视频平台，只有9.47%的大学生认为发布的消息最不可信的APP是微信（见图1）。因此，不同的APP发布的内容影响大学生对网络信息的判断[2]。
（二）多数大学生能够判断网络信息的真实性，判断途径较正规
如表1所示，针对自己网络信息鉴别能力打分的调查中，给自己打分4分和5分的大学生有349人，占51.6%，即多数大学生能够鉴别网络信息的真实性。在判断网络信息真实性的途径选择中（见图2），有24.3%的大学生在鉴别信息真实性时会通过查阅资料，有30.4%的大学生会和同学一起交流，多数大学生网络信息真实性途径选择较正规。
（三）大部分大学生浏览各类热点新闻信息后会对信息进行鉴别
在表2中，对于“网上看到有关“儿童走失”“患病众筹”“离家出走”“饮食隐患”等信息会怎么做”，韶关学院学生中会对信息进行鉴别的人达489人，占72.3%，其中有164人会关注并转发，325人只关注不转发。对于“网上看到有关“兼职”“创业”“就业招聘”等信息会怎么做”，被调查的韶关学院学生中会对信息进行鉴别的人达436人，占64.5%，其中有49人会关注并转发，387人只关注不转发。对于“网上看到娱乐、时政、经济、科教等信息会怎么做”，被调查的学生中会对信息进行鉴别的人达445人，占65.8%，其中有70人会关注并转发，375人只关注不转发。有小部分学生会在不鉴别信息真伪性的情况下就转发新闻，这有可能导致大学生的网络行为失范[3]。
（四）学校和家庭的教育对大学生网络信息鉴别能力有很大的影响
为了分析学校和家庭教育对大学生网络信息鉴别能力的影响，以下分别用学校和家庭是否进行过教育和学生对自我信息鉴别能力打分进行双样本方差分析：
表3和表4的“F-检验：双样本方差分析”中P(F<=f)单尾分别是9.57372E-53和1.14E-54，说明两变量的方差不等，从而进行双样本异方差假设的t-检验。
表3和表4的“t-检验：双样本异方差假设分析”中：P值（P(T<=t)双尾=1.248E-122）＜α（0.05），P值（P(T<=t)双尾=1.1175E-125）＜α（0.05），表明学校是否进行过网络信息鉴别能力的教育对大学生的影响有着显著的差异，家庭是否进行过网络信息鉴别能力的教育对大学生的影响同样存在着显著的差异。同样从均值来看，学校或家庭进行过教育的，大学生自我打分都明显高于没有进行过教育的大学生，这说明教育对提高大学生的网络信息鉴别能力有很大的影响。
三 目前大学生网络信息鉴别能力存在的问题分析
通过调查发现，部分学生在平时的网络信息鉴别过程中，不会对网络信息做出评估，导致网络信息能力的下降。大学生对网络信息的鉴别主要存在下列问题。
（一）大学生的网络信息鉴别能力还不够高
从表1的数据可知，有42.9%的大学生自己无法确定网络信息的真实性，有5.5%的大学生不能鉴别网络信息的真实性。从图2的数据也可看出，有45.1%的大学生是通过自己的经验和直觉来判断网络信息的真实性。这说明大学生网络信息鉴别能力还不够高，在选择鉴别网络信息的途径时也存在偏差。但是所选择的途径正是判断的关键[4]。
（二）大学生对各类热点新闻信息无鉴别意识
从表2的数据可看出，30.0%左右的大学生在网上看到各类热点新闻信息时，不鉴别其真实性或不关注。面对各类热点新闻信息，不少大学生由于缺乏对其真实性的鉴别，看待事物片面化，容易受到“从众心理”的影响[5]。
（三）学校和家庭对网络信息鉴别方面的教育重视不够
在调查中，我们发现学校对被调查者没有进行过有关网络信息鉴别或相关的教育占33.0%，家庭对被调查者没有进行过有关网络信息鉴别或相关的教育占31.5%，而学校和家庭的教育对学生网络信息鉴别能力影响非常大。随着网络的快速发展，学校和家庭对学生网络信息鉴别方面的培养远远要低于网络信息时代的要求。学校的课程对网络信息鉴别能力方面的内容很少涉及，家庭对网络信息鉴别能力方面的教育很少普及，导致大学生对网络信息鉴别能力的了解过少。
（四）大学生对国家实行的相关网络管理办法了解不够
目前，国家颁布了《中华人民共和国网络安全法》《互联网新闻信息服务管理规定》《公安机关互联网安全监督检查规定》和《互联网网络安全突发事件应急预案》等等关于网络管理的法律法规。在调查中，我们发现，有40.4%的大学生不了解国家已发布和实行的与网络管理相关的法律法规。
四 提高大学生网络信息鉴别能力的建议
由上述的数据和分析可知，提高大学生对网络信息的鉴别能力是很有必要的。
（一）大学生主动提高自身素养
我们可以从以下四个方面做出努力，以提高网络信息鉴别能力。第一、多读书看报，对于热点新闻多加思考，提高自己的思辨能力。第二、合理利用互联网百科，对于不能完全辨别的信息，除了跟同学讨论以外，还能查阅信息以辅助辨别[6]。第三、锻炼自己批判性思维的技能，对事件能有客观理智的判断，判断后要产生自己的思考观点，从而事件有进一步的推断和认识。第四、在面对需要提供身份证号码、转账、输入账号密码等要求时，应下意识去进行官方渠道核实。
（二）各大媒体、社交平台及时审核用户发布的信息
网络上的信息良莠混杂，不法分子经常利用所谓的网络自由传播不良信息。首先，应加强机器程序对信息内容的审核，做到反作弊、反黄赌毒、反拐骗，必要时可安装电子监控，对发布的内容进行实时监控，加强各媒体和社交平台对信息的审核和管理。其次，对于较难识别的内容，应该进行人工审核，尽可能减少不良信息在网络上传播，并及时鉴别和应对新型不法手段。
（三）学校和家长加强对大学生网络信息鉴别能力的教育
学校在发展学生综合能力的时候，网络信息鉴别能力应该成为思想教育和辨识能力的重要部分[7]。所以，学校除了多组织学生举行“提高对网络信息鉴别能力”的主题班会和教育讲座，让老师和学生一起以网络上发生的经典、新型的以及有可能会发生的诈骗案例进行讨论以外，专门设立“进一步提高大学生对网络信息鉴别能力”的课程也是很有必要的。习近平在2015年春节团拜会上说到：“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。”所以家长也要多跟孩子沟通，了解孩子的上网习惯，传授生活经验，帮助孩子更好地辨别网络信息。
（四）进一步加强网络管理，继续完善相关法律法规，加大相关管理办法的宣传
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，提出了一系列有关于对网络空间治理的新理念、新思想、新战略。当下社会是法治社会，中国也是一个法制国家。唯有做到国家立法、公民守法，提高政府对网络的综合治理能力，对于不遵守有关网络管理相关法律法规的网民，政府对其做出公平合理的管制，并且通过网络途径加大与网络管理相关的法规的宣传力度,我们才能共同营造出一个清朗、文明和谐的网络空间，才能够把不法网民传播的“网络垃圾”清理干净。
“加强网络实名化”“继续出台更强有力的法律法规”“各门户网站、网络名人自觉抵制网络谣言”“完善相关法律法规”以及“官方发布、媒体掌握发布信息的准确性和及时性”这些方式对于加强网络管理都是比较有效的措施[8]。
五总结
当下，5G时代已经到来，科技发展速度越来越迅猛，网络信息通过五花八门的途径飞速地传播到大学生身边，面对这些是非曲直的网络信息，大学生要对它们加以鉴别并合理运用其中有益的网络信息。同时，引导和帮助大学生提高网络信息鉴别能力也是至关重要的，让大学生树立正确的三观，帮助他们减少对网络信息真伪性的误判。那么，鉴别网络信息给大学生所带来的挑战就很有可能被转化机遇。
参考文献
[1]李长健,陈骁.大学生网络信息甄别能力研究——以华侨大学为例[J].新闻研究导刊,2019,10(7):193-194.
[2]高娟.多种话语语境下主流媒体话语权的重构[J].传媒,2014(4):79-80.
[3]杨钦编译.美国:提升学生网络信息鉴别能力[N].中国教师报,2017-11-08(003).
[4]吴慧华.论高校如何引导大学生鉴别和运用网络信息资源[J].现代情报,2002(08):100-101,27.
[5]曹长清.基于网络生存现实看大学生网络素养教育[J].智库时代,2018,165(49):161,163.
[6]曹砚辉,黄祖辉.大学生网络信息鉴别能力的培养途径[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2019,17(1):70-73.
[7]侯林,程维.探索高校实践教学中网络空间安全意识的培养[J].高教学刊,2019(8):191-193.
[8]庄鸿明,许清茂.如何鉴别和运用网络信息资源[J].中国记者,2001(04):78.
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