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摘要：为促进广告专业课程教学的改革与创新，笔者从广告专业课程教学现状反思入手，对其进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上全面而深入地探究了广告专业课程教学创新改革策略。
关键词：广告专业课程；教学现状；教学反思；创新改革；策略
本文引用格式：张峥峥.广告专业课程教学反思与创新改革策略研究[J].教育现代化,2020,7(51):54-57.
Study on Teaching Reflection and Innovation and Reform Strategy of Advertising Specialty
ZHANG Zheng-zheng
(College of Arts of Changchun University of Science and Technology,Changchun Jilin)
Abstract:In order to promote the reform and innovation of the course teaching of advertising specialty,the author starts with the reflection of the current situation of the course teaching of advertising specialty,conducts an all-round and in-depth analysis of it,and on this basis,comprehensively and deeply explores the innovation and reform strategy of the course teaching of advertising specialty.
Key words:Advertising professional courses;Teaching status;Teaching reflection;Innovation and reform;Strategy
一 引言
广告学专业涉及领域多，兼顾文学、法律、市场营销、绘画、摄影、影视制作、软件技能于一体的专业。面对这样多学科为基础的专业，老师要随着广告传媒业的发展不断更新自己的知识内存是教好课程的前提，而不断去反思，探究专业课程的创新改革，将符合时代发展广告专业知识应用与课堂教学则是关键。
二 广告专业课程教学现状反思
受到经济全球化以及“一带一路”经济发展战略的影响，越来越多的新兴产业应运而生，而这些新兴产业中有很大一部分都是时代的“新宠儿”，虽然有着非常大的发展空间和发展前景，但是很多人却对于这些新兴产业并不了解，那么这在无形之中就会限制其发展。针对这种情况，这些新兴产业必须做好传媒、广告等工作，让消费者通过广告了解它们产品的特点、优势和功能，逐渐打开市场。在这个过程中，必然需要大批专业的传媒、广告人才出谋划策，根据企业自身的特点制定处具有针对性的广告画面、广告台词等，加深企业产品在消费者的印象[1]。国内很多本科高校也看到了传媒、广告领域对于人才的需求，所以不但开设了广告传媒等专业，同时还加大了在这些专业人才培养过程中的投资力度，为广告专业蓬勃发展奠定了基础。然而，与国外相比国内广告专业起步比较晚，所以在其发展过程中仍然存在着一些问题，影响了人才培养质量。
（一）教学内容老套
由于传媒、广告专业的特殊性，该专业学生在实际工作中必须要根据企业的特点进行广告设计，而不能一味地借鉴、沿袭前人的设计思想和设计方法，否则必然会使自己的作品千篇一律，不能全面地凸现出企业产品的优势，难以打动消费者的心。为了避免这种情况的产生，作为广告专业授课教师他们在选择教学内容时必须要考虑到广告专业以及广告、传媒领域的特点，并根据学生未来发展实际需要合理选择教学内容，而不能完全依赖于教材，否则其所培养出的广告专业人才综合能力和综合素养将很难达到广告领域的实际需要。然而，广告专业授课教师在选择教学内容时仍然习惯于选择那些“老掉牙”的教材为框架，并在此基础上给学生添加非常少的一部分广告设计新思想、新技巧，对于学生设计能力的提升效果极其有限。广告设计必须既要能将产品的特点淋漓尽致地体现出来，同时还要站在消费者的角度看待广告设计，而不能“一叶障目、闭门造车”，忽视消费者的主体地位，否则必然会使广告效果大打折扣。但教学内容老套就导致学生在课堂上所掌握的很多知识都已经过时，未能跟紧时代发展的脚步和消费者审美观念转变的步伐。
（二）实践教学环节缺乏有效性
创新设计能力是广告、传媒专业学生必须具备的基本能力，尤其是那些想要在广告设计领域有所建树的学生更是如此。广告传媒的作用并不只是为了让消费者知道市场上存在这些商品，而是要通过广告传媒的方式打动消费者的消费心理，让自家企业的产品在众多竞争产品中脱颖而出，成为消费者的首选。当然，当前广告领域所囊括的范围比较广，做广告并不一定是为了宣传商品，有时候也是为了警醒消费者，起到思想政治教育的作用[2]。但无论是为了哪种目的而做广告，作为广告专业学生，他们必须要有创新思想，能够在设计广告作品的过程中体现出作品的创新点，这样才能更好地实现广告的目的。创新能力的提升往往离不开大量的实践练习，因为只有不断地实践应用，学生才能发现自己的问题并在此基础上不断地纠正、完善，最终找到创新设计灵感。但是，学校虽然为广告专业开展了实践教学工作，很多时候却流于形式，并不能真正地发挥出实践教学的作用，学生的创新设计能力并未得到有效提升。不仅如此，当前理论课教学与实践课教学并未形成统一，两个教学环节脱节现象比较严重，所以很多学生在实践的过程中并不能将他们所掌握的理论知识真正地学以致用，学生逐渐失去了学习理论知识的兴趣和热情。
（三）教学方式单一
广告设计本身就应该具备一定的灵活性，不能完全按照约定成俗的手法进行设计，否则很难吸引消费者的眼球，广告的效果也就难以得到保证。灵活的教学方式不但有利于挖掘学生广告设计的潜力，同时还可以激发他们的课堂听课兴趣，使其愿意将更多的时间和精力投入到广告设计学习环节。在当前的教育条件下，广告专业授课教师更习惯于应用多媒体技术。不可否认，多媒体技术本身具有很多的优势和特点，对于提高教师课堂教学效率、增加课堂教学的趣味性有很大的帮助[3]。但是，由于几乎所有的授课教师都采用多媒体进行教学，所以学生对这种司空见惯的教学方式逐渐失去了兴趣，多媒体技术也逐渐失去了光芒。“课前制作课件、课上讲解课件”已经成为广告专业主流的教学方式，同时也使很多学生养成了一些不端正的学习行为，比如在课堂上睡觉、打游戏、看小说、看电影等，用这些方式消磨宝贵的课堂时间，不但造成了教学资源的浪费，同时也浪费了他们的青春。所以从这里就可以看出，教学方式单一已经成为制约广告专业健康发展的主要障碍之一，作为授课教师他们必须要端正自己的教学态度，加强对教学方式的改革，彻底打破“水课”现状，增加课堂教学的趣味性，拉进与学生之间的距离。
（四）忽视对学生创新创造能力的培养
对于广告专业学生而言，他们在日常学习过程中除了要认真学习专业文化知识和专业实践技能以外，更重要的是提高自己的创新创造能力，为自己的作品增加创新元素，这样才能让自己的作品脱颖而出。创新是发展的不竭动力，更是让自己的作品与众不同的关键，没有创新元素融入的广告作品只会千篇一律。当前，广告专业课程教师只注重对学生专业知识和专业实践技能的教授，但是却并未有意识地培养学生的创新创造能力，所以对学生未来发展产生了很多负面影响。广告类企业在招聘职员时不仅会考察他们的学历、专业等方面，同时还会考察他们的创新创造能力[4,5]。在教学过程中，授课教师习惯让学生去模仿、借鉴，但是却并没有通过帮助学生深入解读那些优秀的广告作品来激发学生的创作灵感，所以对于绝大多数广告专业学生而言，他们在课堂上只学会了如何规范地设计或者临摹，但是却不能将自己的创新思想用具体的广告实物体现出来，并展示给观众。挖掘学生的发展潜力同样是教育工作者的责任，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，虽然这种理论是非常片面的，但是在一定程度上却也告诉我们教师在学生发展过程中所发挥的作用。
（五）教师教学能力有待提升
培养广告专业学生创新创造能力并不是一蹴而就的过程，其不仅需要教师的不断引导，同时还要求学生自己要学会关注生活中的细节，从那些一点一滴的小事中找到创新点，为自己的作品添加创新气息。在此期间，教师的作用不容忽视，因为只有当他们具备足够的教学能力以后，他们才能根据不同学生所具有的特点提出相应的教学方案。但是，随着广告专业的不断发展，教师队伍年轻化已经成为一种趋势。不可否认，与那些教学经验丰富的老教师相比，这些年轻教师接受新鲜事物的能力更强、与学生进行交流的条件也更好。然而，与此同时他们也存在非常明显的劣势，那就是教学经验不足，教学能力有待提高。教学能力一方面表现在他们对于学生提出的专业问题不能及时进行解答，另一方面则表现在他们不知道如何才能有效地将学生在创新创造方面的潜力挖掘出来。没有高质量的教师队伍作为保证，广告专业学生再很多方面都会受到限制，这不仅会对他们学习的自信心形成打击，同时还不利于他们未来发展[6]。因此，这就要求学校要加强对教师的培养培训，不断提高他们的教学能力，提高广告专业教学软实力，促进学生全面发展。
三 广告专业课程教学创新改革策略
在当前的社会背景下，传媒、广告的重要性越来越明显，甚至已经成为提高企业未来发展竞争力的决定性因素。而教育教学领域作为人才培养的主要基地更应该承担起自己的社会责任和义务，加强对高质量人才的培养，既要注重对学生专业知识教育，同时还要关注学生的德育教育，为广告传媒领域输送更多具有创新设计能力德才兼备的综合型人才。广告专业教育质量关乎到每个学生的根本利息，针对当前广告专业课程教学过程中存在的这些问题，学校、教育工作者以及学生都应该为打破广告专业教育现状做出努力，不断优化现有的教学结构，提高教育整体质量，让学生可以享受到更理想的教育教学服务，为他们未来更好地发展奠定基础。为此，我们可以采取以下几种策略。
（一）完善教学内容
对于教师而言，他们必须要意识到教材本身的局限性，尽可能地降低对教材的依赖性，并利用网络技术查找自己所需要的各种资源，确保教学内容的有效性。广告专业学生未来所从事的工作岗位就决定了他们在校期间必须要掌握能体现出时代特点的知识，而不能学习那些过时的、缺乏创新性的知识，否则必然会影响到他们未来发展。在不同的时代背景下，消费者的审美观念也会发生很大的变化，首先是他们在选择商品时不再过于关注这些商品的质量，而是考察这些商品本身所具有的美感，这是广告专业授课教师在选择教学内容时必须要考虑到的问题。广告专业人才培养目标非常明确，其就是要为广告行业培养出具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。根据这些信息我们可以发现，对于广告专业学生而言，其未来能够选择的就业面比较宽广，但这并不意味着他们的就业压力就会减小。相反，广告类企业越来越多，这在为广告专业学生提供更多就业岗位的同时也对他们提出了更高的要求。广告类企业之间的竞争力越来越大，而提高自身竞争力最好的方式就是以人才为依托，通过设计出更多高质量广告作品来赢得市场，从而不断扩大企业在市场上的影响力。而要想达到这样的人才培养要求，教师首先要做的就是完善教学内容，让学生掌握更多具有实用性、时代性、综合性的理论知识，为今后发展过程中迎接更多的挑战做好准备。
（二）提高教师教学能力
教师教学能力的高低之间会对整个教育质量产生影响。广告专业教学具有很明显的复杂性和多变性，要求教师能够充分考虑到学生的个体差异性，并根据他们的学习状态及时调整教学方案，确保课堂教学质量。正如前面说论述的那样，广告专业在我国起步较晚，所以很多教师队伍年轻化现象比较明显，甚至很多年轻教师都是刚刚毕业的博士生，其并没有丰富的教学经验。这就使得他们在实际教学过程中不可避免地存在一些问题。比如，教学过程中未能与学生进行有效互动[7]，不能合理设计教学方案等。一些教师在制定教学方案时几乎是照搬前人的教学方案，缺乏针对性，也没有考虑学生到学生的实际情况，教学方案不够合理。在这种情况下，学校必须要承担起自己的责任，既要重视对学生的各项教育工作，同时还要加强对教师的培养培训，不断提高广告专业教师队伍质量。一方面，学校要给教师提供免费的培养培训机会，并对培训过程进行监督管理，确保每个教师都能珍惜这个宝贵的培训机会，不断提升自我，为更好地服务于学生做好准备；另一方面，教师也要有自主学习意识，从网上找到资源共享的“精品课堂”，借鉴那些优秀教师的讲课经验和技巧，逐渐将其转化为自己的能力。学生也可以加强与教师之间的交流，针对教师的教学状况提出中肯的建议和意见，让教师能够清楚地认识到自身存在的教学问题有哪些，这样才能在今后的教学过程中逐渐改正。
（三）改革教学方式
对于很多广告专业学生而言，专业知识本身就非常的枯燥无味，如果教师仍然选择那些单一的、枯燥无味的教学方式，那么必然不能使学生产生学习的动力，学生消极的学习状态也得不到改善。鉴于此，作为广告专业授课教师，他们必须要对当前的教学方式进行改革，采用多元化的教学手段挖掘学生的广告设计才能。国内高校正在积极推动“双创”教育，所以教师也可以利用这个难得的契机，通过改革教学方式的方式将课堂教学打造成为“双创”教育平台，促进学生综合能力的提升。当然，改革教学方式并不意味着要摒弃多媒体教学手段，而是要以多媒体教学方式为基础，融入一些新的教学思想，比如案例教学思想、项目教学思想、情境教学思想等，强化与学生在课堂上的互动。慕课、微课等新媒体教学技术的产生和发展为教师打造线上金课教育奠定了基础。广告专业学生在未来发展过程中必然会应用到这些网络资源，所以教师就可以在开展教学工作的过程中培养学生这方面的意识，同时教授给他们利用网络技术解决实际问题的方法和技巧，也让他们可以利用网络资源自主学习，降低对教师的依赖性，使其能够在独立思考的过程中获得广告创新设计灵感。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是提高学生创新能力的关键，所以教师们要处理好理论课教学与实践课教学之间的关系，根据学生的实际情况合理分配课时，既要让学生有充足的时间“消化”理论知识，同时还要给他们充分的实践练习空间，让学生能够在深入理解知识点的基础上达到学以致用的人才培养要求。
（四）完善实践教学环节
作为广告专业课程教师，他们必须要认识到实践教学环节的重要性，既要增加实践教学的课时，同时还要完善实践教学体系。在这个过程中，学校应该为完善实践教学环节提供实质性的帮助。比如，学校要加大在实践教学基础设施建设上的投资力度，优化实训基地教学环境。除此以外，学校还要提高广告专业实践教学教师的薪金待遇，吸引更多专业实践教学人才。广告专业理论课程教师要引导学生正确看待理论教学与实践教学之间的关系，在学生掌握一定的理论知识以后开展各种各样的实践教学活动提高学生的实践应用能力。只有当学生具备足够的实践应用能力，他们的创新创造能力才能随之提升，其所设计出的广告作品才能更有吸引力[8]。学生也可以就当前实践教学环节存在的问题向教师进行反映，通过大家共同的努力不断完善实践教学环节，让学生可以在实践教学过程中掌握更多的技能，也将他们的潜力不断地挖掘出来。学校要利用好“校企合作、产教融合”发展机遇，积极与广告企业进行交流与合作，邀请企业安排相关人员参与到广告专业人才培养工作中，提高教育与企业之间的关联度。与校园实践教学条件相比，企业所具备的实践教学条件更完善，对学生实践应用能力和创新能力能力的培养所产生的效果也更明显。当然，在这个过程中要避免出现一些形象工程，必须要保证企业能够参与到广告专业人才培养的各个环节。
（五）加强对学生创新创造能力的培养
对于广告专业学生而言，其创新创造能力不仅是他们对理论知识的理解和应用情况的重要体现，同时也可以在很大程度上决定他们未来的高度。无论是理论课程教师还是实践教学教师，他们都必须要注重对学生创新创造能力的培养，不断引导学生产生创新性思维。在实际教学过程中，教师要打破传统的“一言堂”教学模式，充分尊重学生的主体地位，并鼓励学生在课堂上阐述他们对教材上内容的理解和认识。如果学生有一些创新性的想法，无论这些想法是否切合实际，教师都要对学生的这种学习态度予以赞扬。课堂互动不仅是拉进师生关系的重要途径，同时也是提高课堂教学实效性的必然选择。与教师相比，学生的知识储备和实践经验都明显不足，所以学生就可以利用课堂互动来让教师帮助他们考察其将某些创新性想法付诸于实践的可行性，从而提高他们的效率。学而不思则罔，思而不学则殆，学生既要敢于大胆地想象，同时还要不断思考不断学习新知识，用知识去检验思想，也让思想带动自己创新能力的提升。学生也要学会利用各种线上学习资源提高自我，查漏补缺，提高自己对知识的理解和应用能力，弥补传统课堂教学的不足。
四 结束语
综上所述，从当前广告专业课程教学现状来看，与国外相比国内广告专业起步比较晚，所以在其发展过程中仍然存在着一些问题，影响了人才培养质量。为促进广告专业课程教学质量的提升，就必须针对其存在的问题进行不断反思，从而对其进行改革与创新。由此可知，《广告专业课程教学反思与创新改革策略研究》这一课题具有重要的研究意义。
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