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摘要：随着EDA技术应用范围的日趋广泛，很多高校都将EDA技术课程纳入到了现有课程体系的设置中。为了帮助学生掌握国际上最先进的EDA技术，高校必须在设置EDA课程时，将双语教学作为其首要的目标。由于高校在设置EDA技术课程双语教学模式时,经过不断的尝试和实践应用，不但取得了非常显著的效果，而且将EDA技术课程双语教学提升到了一个全新的高度，探索出了一条符合当前电子信息工程专业需求的双语教学道路。文章主要是就EDA技术双语教学课程改革研究进行了分析与探讨。
关键词：EDA技术；双语教学；课程改革
本文引用格式：苏明敏.EDA技术双语教学课程改革研究[J].教育现代化,2020,7(37):51-53.
Curriculum Reform Research of Bilingual Education of EDA Technology
SU Ming-min
(School of Electronic Information Engineering,Hengshui University,Hengshui Hebei)
ABSTRACT：With wide application of EDA technology,many colleges and universities have incorporated EDA technology courses into existing curriculum system.To help students master the most advanced EDA technology in the world,colleges and universities should treat bilingual teaching as primary goal when setting up EDA courses.After continuous attempts and practical application,colleges and universities have achieved significant achievements,promoted bilingual teaching of EDA technology course to new height while establishing bilingual teaching mode of EDA technology course,and explored bilingual teaching path meeting current professional needs of electronic information engineering.The paper mainly analyzes and discusses curriculum reform of bilingual education of EDA technology.
KEY WORDS：EDA technology;Bilingual teaching;Curriculum reform
在大规模、超大规模可编程器件FPGA/CPLD被广泛的应用于EDA（电子设计自动化）技术上，越来越多的高等院校都相继开设了与EDA技术相关的课程。为了确保学生能够及时的掌握和了解最先进的技术，高等院校在开设EDA技术课程的教学时，就已经意识到了双语教学在培养具有较强国际合作意识、国际交流以及竞争能力的高素质专业人才中的重要性[1-2]。
一EDA课程开展双语教学的必要性
所谓双语教学就是在学校中使用第二语言或者外语开展各个学科的教学活动。根据我国教育部下发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》文件中的相关规定，双语教学就是授课教师在教学中，必须不但要使用外语教材，同时还应确保外语授课的总课时达到该课程课时的50%以上。自动化作为我国实现工业、农业、国防、科技技术现代化以及提高生产效率、产品质量、改善劳动条件等应用的重要技术手段之一，在我国社会经济的长期可持续发展中发挥着不可替代的作用。由于我国的自动化技术发展应用的时间较晚，所以必须通过引进国外先进技术的方式，解决我国自动化技术发展和应用过程中遇到的各种问题。而高等院校EDA课程教学中培养的学生，就是未来厂矿企业的技术骨干以及技术水平和能力突出的工程师，学生英语水平的高低则是影响其未来作用发挥的重要因素。所以，高等院校在开设EDA课程时，必须加大学生第二语言应用能力的培养力度，才能培养出专业知识突出且国际竞争意识较强的复合型专业人才。EDA技术课程教学中采用的双语教学模式，就是在教学过程中，提高学生第二语言应用的能力，帮助学生在切实掌握自动化与控制工程领域先进技术的前提下，了解该专业学科前沿发展的趋势，提高学生解决学习过程中问题解决的能力，为学生的成长与发展奠定坚实的基础[3]。
二 EDA课程双语教学改革分析
（一）课程教学理念与目标
“EDA技术”课程作为本科电子信息专业的一门必修课程，该课程主要讲述是的硬件描述语言与可编程逻辑器件开发技术相关的内容。EDA技术不仅是当前信息时代最热门的技术，而且经过长期的实践应用，为自动化控制技术的发展做出了积极的贡献。但是，由于很多高校在EDA技术课程教学中仍然采用的是传统教学方法，这种教学方法不仅不利于该学科的发展，同时也影响了学生学习和掌握现代技术的效果。各个高校在开展EDA课程的教学时，自然也就需要在英文环境中进行，而这也为双语教学模式的应用提供了契机。随着双语教学方法在EDA技术课程教学中的全面推广和应用，不仅学生运用英语思维方法解决问题的能力得到了显著的提升，而且对于学生阅读原版英语教材与英文版本软件能力的培养也有着极为重要的意义。
（二）教材结合课本和教辅
EDA技术课程作为一门双语专业课程，教材的选择是影响教学效果的关键因素。由于我国高等院校学生的英语水平参差不齐，怎样才能在确保英语基础好的学生不断提高的同时，帮助英语基础较差的学生克服学习英语的障碍，掌握相应的专业知识，是当前高等院校EDA技术课程教学首要的目标。随着与EDA技术相关的英语资料种类越来越多，高等院校的教师在开展EDA技术课程的教学时，应该适当的将英文越多资料以课后作业的方式发放给学生，才能达到促进英语基础好的学生阅读英语专业文献能力不断提高的目的[4]。选择和使用通俗易懂且难度较低的课本内容，确保英语基础较差的同学可以通过阅读课本内容学到必要的EDA专业知识。此外，与EDA技术相关的英文资料包括了大量芯片手册、软件使用手册以及优秀应用笔记等。所以教师在授课时，应该根据EDA技术教学内容的要求，以课后阅读作业的方式向学生发放相应的英文资料，促进英语基础相对较好学生阅读专业文献能力的有效提升。经过深入调查研究发现，当前EDA技术课程中普遍存在着中文教材使用很多，但英文原版教材使用不足且选择面较窄等各方面的问题。因此，应该选择带有中文注释的双语课本作为教材，才能确保课堂教学过程中学生能够真正的看懂并掌握书本中出现的与EDA技术相关的技术知识。
（三）改进实验教学方法
EDA技术课程教学的实践性特点主要体现在示范性实验、综合性实验、设计性实验以及项目设计等几方面。（1）开放式教学模式的应用。为了促进学生自主学习能力与创新能力的不断提升，教师在运用开放式教学模式开展EDA技术课程的教学时，应该按照以学生为主体的原则，明确实验的要求与相关仪器元器件的清单，同时上报至实验室预约实验。项目设计完成后，高校可以采取答辩的方式，先由学生展示自己的设计成果，再由教师和其他学生通过提问的方式对学生的设计进行评比和打分。最后根据教学内容的要求，指导学生完成复杂综合电子系统的设计工作。由于综合电子系统设计不管是在电路复杂程度、系统设计难度还是在应用性等各方面都得到了进一步的提高，所以教师给予学生的辅导力度也应该适当的加强,在调动学生参与积极性，激发学生学习思维的基础上，促进学生学习效果的有效提高。（2）加大学生团队协作精神培养的力度。团队合作是确保EDA设计实验目标顺利实现的关键。高校教师应该充分利用这一点，加强对学生团队精神培养的力度，从而达到提高学生群体综合素质的目的。在实验教学的过程中，对学生的团队精神进行培养，不仅有助于教学效果的提高，而且对于学生综合素质的提高以及良好学习习惯的养成也有着非常显著的效果。比如，在开展设计实验工作时，教师可以按照每三到四人为一组，将学生分为若干个小组，对学生的实验效果进行合理的评价。为了确保实验教学的顺利完成，教师应该引导学生按照设计课题的要求，根据自身的特长，安排实验的规划设计、硬件的制作以及软件的开发等相关工作。最后在进行实验时，教师只需要指导学生，要求学生相互配合独立的完成实验即可。经过这样的实验教学，学生不但吸取到了他人身上的优点，弥补了自身存在的不足之处，同时也感受到了团队合作的力量和克服困难获得成功获得的快乐。（3）通过开展科技活动的方式培养学生的实践操作能力。教师在开展EDA技术课程的教学时，通过开展分层次、多样化课外科技活动的方式，设计课外创新课程的活动内容，然后根据不同层次的学生，设计满足其学习要求的内容，将EDA实验教学与学生科技实践活动紧密的融合在一起，促进EDA技术课程教学质量和效果的稳步提高。为了促进学生创新能力和水平的稳步提高，教师在开展EDA技术课程的教学时，必须加强优秀学生培养的力度，随着优秀学生科研能力的不断提高，培养技术拔尖的人才，为学生搭建创新训练的条件和环境，促进学生创新意识和能力的稳步提升。（4）新型考试方法和内容的应用。提高学生英语综合运用能力是双语教学的关键所在。为了达到提高学生综合素质的目标，高校必须加快EDA技术课程考试内容、方法以及形式等各方面的改革步伐。比如，实践教学中闭卷+开卷+作业+课堂表现为一体的考核方法的推广和应用。在每一学期的期末考试采取闭卷考试的方式，对学生的学习情况进行全面的考察。针另外，在EDA技术课程教学时，学生的作业必须统一采用英文布置，同时鼓励学生使用英文作答和书写，才能促进学生英语书面表达能力的不断提高[5]。
（四）分层教学、深入浅出进行教学进度安排
教学进度安排的合理与否是决定学生能否顺利入门的关键。不管教学进度过快还是过慢，不仅不利于教学效果的提高，严重的还会对学生吸收和消化专业知识产生影响。针对这一问题，教师在开展专业课程教学时，应该采取分层教学、深入浅出的教学方法，开展专业课程的教学。也就是说，在专业课程教学时，教师应该将整个教学过程中详细的分为五个层次开展。第一个教学层次应该以帮助学生尽快入门、上手并安排相对简单有趣的实验为目标，激发和调动学生学习该课程的积极性和主动性。在学生学习积极性被调动起来后，则应该马上进入第二层次的教学，在第二层次教学中，可以采取安排难度较大的若干知识点的方式引导学生进行重点知识的练习，然后再通过组织学生开展相关实验的方式，帮助学生加深对知识点的理解和认识。如果学生在学习过程中感到课程学习有难度时，则说明教学活动已经进入了第三层次，在这一层次的教学中，教师可以采取安排VHDL语法、语句系统讲解、练习以及实验的方式，进行教学知识点的系统性讲解。第三层次教学结束后，教师应该及时的开展第四层次的教学，在开展该阶段的教学时，教师应该将EDA及时的扩展讲解作为首要教学目标，通过将若干个独立且应用EDA技术解决实际问题的知识点以教学的专题的方式呈现在学生面前，并对其进行全面的讲解，然后再配合相应的实验，以达到帮助学生巩固占知识点掌握的目的。最后也就是第五个层次的教学，在这一层次的教学中，教师应该详细的向学生介绍和演示运用EDA技术设计的电子系统，经过这样的教学过程不仅学生的综合系统设计能力得到了显著提高，而且为学生后期应用EDA技术开展实践设计工作奠定了良好的基础。根据课程教学进度安排的原则，教师应该从以下几方面着手开展EDA课程的教学：（1）EDA概述、VHDL语言及开发工具的简介。这一阶段作为学生学习该课程的入门阶段，主要是引导学生迅速的入门、上手，并掌握自行编制小程序的方法，同时采取积极有效的措施激发学生的学习兴趣，为后续知识的学习做好准备工作。（2）EDA技术进阶部分。这一阶段的教学主要是通过详细描述的方式，向学生重点讲解处理思想和信号变量之间的区别，然后通过练习的方式，帮助学生加深对该阶段知识点的理解和认识，最后再通过开展相关实验的方式，提高学生的实践操作能力。（3）EDA技术深入部分。这一阶段主要是全面、系统的向学生讲解VHDL语言的规范、语法、语句等相关知识点，然后再安排相关实验，确保学生掌握教师讲解的知识。（4）EDA技术拓展部分。这一阶段主要是通过向学生讲解状态机设计方法、宏观模块使用方法以及设计优化等拓展知识点的方式，将各个知识点完整的展示在学生面前。（5）系统设计实践部分。系统时间设计阶段主要是通过讲解和演示电子系统的方式，提高学生实践应用的能力。
总之，EDA技术课程双语教学实践经过长期的实践应用后，各个高校的教学团队不仅总结了丰富实践教学经验，而且确立了该课程各个教学环节的教学思想和方法。这种教学方法在实践教学中的应用，不仅有助于学生专业知识和英语水平的迅速提升，而且彻底解决了EDA技术课程双语教学过程中面临的各种问题，为其他专业课程教学模式的改革与创新指明了方向。
参考文献
[1]张君.EDA技术课程双语教学方法的研究与实践[J].大学教育,2019(10):75-76+79.
[2]郭芳.“EDA技术”课程双语教学的实践与探讨[J].中国电力教育,2019(10):72-73.
[3]秦菲菲,孙跃.“互联网+”背景下“3课时6段式”双语教学新模式的探索与研究——以《MATLAB程序设计》教学实践为例[J].科技视界,2018(11):118-119.
[4]厉东明,仇晨晔,师晓晔.“无线传感器网络”双语教学探索与实践[J].教育现代化,2018,5(11):29-31.
[5]徐垚,方步青.新工科背景下传媒类工程人才短学期实践教学改革与探索[J].教育现代化,2019,6(62):17-20.
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