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摘要：响应习近平总书记“构建课程思政的育人大格局”号召，深入挖掘“药剂学”课程思政元素、整理课程思政素材、采用多种教学手段有机融入专业课程教学的全过程，取得良好的教学效果。习近平总书记在“构建课程思政的育人大格局”中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要与思想政治理论课协同前行、相得益彰。将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。”
关键词：药剂学；课程思政；教学手段
本文引用格式：鲁文慧等.“药剂学”课程思政教学实践研究[J].教育现代化，2020，7（39）：124-127.
Study on the Practice of Ideological and Political Education in Pharmaceutics
LU Wen-hui,ZHENG Fei,YANG Bo,YANG Xin-xin,ZHANG Wei-yu*
(Changchun University of Traditional Chinese Medicine,Changchun，Jilin)
Abstract:In response to the call of general secretary xi jinping to“build a big pattern of ideological and political education”,we dug into the ideological and political elements of the course of“pharmacy”,sorted out the ideological and political materials of the course,and integrated a variety of teaching methods into the teaching of professional courses,achieving good teaching results.General secretary xi jinping pointed out in“constructing the general pattern of ideological and political education”:“we should make good use of classroom teaching as the main channel,improve the affinity and pertinence of ideological and political education,and meet the growth and development needs and expectations of students.All other courses should move forward in coordination with ideological and political theory courses and complement each other.It is one of the important tasks for Chinese colleges and universities in the new era to integrate morality and cultivation into the whole process of classroom teaching in colleges and universities".
Key words:pharmaceutics;ideological and political courses;teaching methods
一 深入钻研教学内容
挖掘课程思政元素药剂学是一门研究药物剂型和药物制剂的设计理论、处方工艺、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学。其研究既包括原料药物加工，又必须确保临床医疗质量；涉及化学、医学、材料科学、数学、机械等多学科知识；其核心教学内容是剂型和制剂，按形态可分为液态、半固态、固态和气态制剂，按给药途径可分为胃肠道给药、注射给药、皮肤递药、黏膜递药制剂，按药物递送系统可分为普通剂型、缓控释制剂、靶向递药、智能递药、基因递药系统。由于教学学时有限，课程组对教学内容进行整合，合并关联度高的教学内容，将药物制剂基本理论融入各个相关剂型中讲解，形成绪论、液体制剂、注射剂、固体制剂、皮肤递药、黏膜递药制剂、缓控释制剂、靶向制剂等八个模块，深层次钻研教学内容，挖掘课程思政元素。
药剂学的基本原则是生产安全、有效、稳定、可控的药物制剂，结合“生产让老百姓用得起的药”的新口号，我们首行提炼第一条思政元素“诚实守信”；为了强化学生的实验操作技能，我校开展基础实验→设计性实验→综合性实验→生产实训等一系列实践课程，但在教学过程中我们发现一大部分同学并不珍惜这样难得的学习机会，走马观花、照猫画虎，课前不预习、课上不动脑、课后不总结，只是应付了事，因此，必须开展学习态度教育，强调“责任心、耐心、对专业的爱心”的培养；在涂呦呦老师获奖事例的激励下，所有老师和学生都相信继承和发扬我国古人几千年的研究成果是创制新药好药的绝佳途径，可如何“传承和创新”值得研究；新的辅料、新的包装、新的制剂技术、新的设备不断涌现，为新药的研发生产提供了更好的平台，但所有这些新内容，其“用药安全性”是否经得住推敲，在我们大力提倡“以人为本”的价值观下，我们是否应该给予“安全”更多地关注；药剂学所强调的递送系统其含义是将药物以一定的速度和浓度递送到靶部位发挥最大疗效而副作用最小，从哲学角度，这一句话中其实包含五个“度”——速度、浓度、维度、最大限度、最小限度，而这样的含义在药剂学中比比皆是，因此，我们也将系统的扩展药剂学中“度”的内涵。
二 整合教学素材
设计教学案例针对药剂学八个模块，积极搜集教学素材，时刻铭记课程思政教学目标，巧妙设计教学案例。
案例1：屠呦呦获诺贝尔奖，她在《肘后备急方》查到用水泡了以后把汁挤出来，结合“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”这句东晋古法启发，以沸点在60摄氏度下的乙醚制取青蒿素，经过191次实验，终于在实验室观察到青蒿素对鼠疟、猴疟原虫的抑制率达到了100%，自己亲自服药试验，导致肝中毒。1986年，“青蒿素”获得了我国颁发的一类新药证书。一项特殊历史时期的任务，最终转化成了全人类对抗疾病的武器，拯救了数不清的生命。
启示：遵循古籍，坚持不懈，对专业的热爱、忘我的付出。
案例2：欣弗事件，2006年7月24日，青海西宁部分患者使用“欣弗”后，出现胸闷、心悸、心慌等严重临床不良反应，违反规定生产，未按批准的工艺参数灭菌，降低灭菌温度，缩短灭菌时间，增加灭菌柜装载量，影响了灭菌效果，是导致这起不良事件的主要原因。检查结果表明，无菌检查和热原检查不符合规定。
启示：诚实守信是中华民族传统美德，药品生产关乎百姓的生命，不允许有一点侥幸心理。从心理上敬畏，决不允许违规生产，在专业上要重视，不仅牢牢掌握每一种灭菌方法的具体参数、适用范围，还要更好的学习灭菌验证的系统理论和方法。
案例3：长生生物疫苗事件，2017年11月3日，国家食品药品监管总局发布长春长生生物科技有限公司生产的批号为201605014-01、武汉生物制品研究所有限责任公司生产的批号为201607050-2的百白破疫苗效价指标不符合标准规定。白百破是一类（免费）疫苗，用来预防百日咳、白喉、破伤风三种比较危重的疾病。其生产过程中的“小罐发酵”环节，需要用一定规格的发酵罐进行细胞发酵，但为了提高产量，违规使用了较大规格的发酵罐进行，导致效价不合格。
启示：诚信，生产工艺的正确性是包括生产合格药品的重要前提，放大、缩小、修改生产工艺需要严格的方法学验证，药品生产需要严格批号管理制度。
案例4：“毒胶囊”事件，号称“胶囊之乡”的儒岙镇，大量工业明胶，被用于加工制作药品的胶囊，而这些不合法的工业明胶竟然是由碎皮革熬制而成的。原本又脏又臭的工业皮革废料，经过一系列工序处理后变成胶囊壳，进入了药物制剂。微生物含量不合理、重金属铬超标，对人体产生严重危害。
启示：事件对整个制药行业产生严重不良影响，应明确的告诫学生，不管用量多大、利润多高，只要损害药品的质量，就是决不能做的事情，胶囊材料的来源有限、价格偏高，可以通过科学研究不断开发研制来源更加广泛的材料，但决不能造假，培养学生明确的是非观念。
案例5：芦荟胶。举例学生们都很熟悉的“芦荟胶”，按剂型分类应归属于凝胶剂，是水溶性高分子卡波姆与芦荟的活性成分完美结合产生的半固态制剂，具有治疗皮肤损伤、减缓炎症、治疗鼻炎、胃肠不适等一系列局部和全身作用。
启示：虽然其并不是药品，却从使用方式到作用性质等多方面拓宽了芦荟的药效价值，体现了药物剂型可以改变药效的作用。
案例6：云南白药气雾剂。云南白药创制于1902年，曲焕章经过多年的反复试制、改进和验证，创制出对治疗跌打损伤、内脏出血有奇特功效的云南白药（百宝丹）。抗战期间捐献三万瓶百宝丹给两军全体官兵，对台儿庄战役的胜利作了贡献。2010年开始实施“新白药、大健康”产业战略。开发系列云南白药散、云南白药酊、云南白药胶囊、云南白药膏、云南白药创可贴、云南白药气雾剂、云南白药牙膏等系列产品，临床使用广泛。
启示：曲老的爱国情怀，刻苦钻研，后人的继承和创新。
案例7：药剂学中“度”的思考。药剂学中的度包括药用辅料的浓度、用量，制剂操作的温度和湿度，药物制剂的给药部位、释放速度、定位释药部位，药物的吸收机制及药物在吸收部位的饱和度、在代谢部位的饱和度，药物制剂的重量均匀度、含量均匀度，固体制剂的崩解、溶解限度。这部位内容开展启发式教学，在每一教学模块预留五分钟时间，让学生自由发挥，在黑板上写出关于度的药剂学述语或对于药剂学术语的体会。
三多种教学方法有机融合
将课程思政贯穿教学全过程“药剂学”教学以理论教学和实验教学为主，同时积极开展学生自主性学习、以问题为中心的PBL教学。在理论教学中将课程思政案例作为课程引入，强调育人对专业知识传授的指导作用；启发学生自主学习、小组协作学习，培养团队合作意识、增强集体责任感；在实验教学中实行课前预习→课上考核→实验操作同步记录→课后书写实验报告的教学模式，培养学生严谨的治学态度；在综合实验“扑热息痛片的制备”中注重制剂基础理论与实践的紧密结合，比较粉末、颗粒、片剂三种形态的扑热息痛的粉体学性质（堆密度、休止角）、总结粉体学理论知识对物料压缩成型性的影响，做到知其然，知其所以然，让学生们更好地利用理论知识指导实践操作。在模拟药厂生产实训环节，每一个小组8名同学，完成一个岗位的生产，包括提取、干燥、制粒、装胶囊、压片、包衣等，教学过程更接近于真实的生产，因此，我们更强调培养学生的自主能力和责任感，教学过程包括入场→生产→清场→总结，入场主要是洁净厂房的布局、走向，洁服的正确穿戴、物料的准备、仪器的调试；生产环节是实训教学的核心，两名同学一个小组完成一个工位，8名同学组成四个小组有序协作完成生产任务；清场是实训的最后一步操作，虽然技术含量和难度并不高，但有助培养学生的责任感和耐心，指导教师要细心指导、监督。“药剂学”课程思政教学计划见表1。
经过一学期的课程思政教学，学生在理论课堂和实验教学中各环节表现均明显提升，实验室的卫生保护、仪器设备使用后的复原和维护作的更好，期末考试平均成绩较去年同期提高5分（78.3）。表明课程思政的开展，有助学生德智体全面发展，要不断地坚持和深入探索。
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