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摘要：《数字电子技术》是电子、电气、信息、计算机等专业的一门重要的专业基础课，开设该课程，使学生提升逻辑分析能力、提高实际动手能力、掌握电子工艺设计技术等，并使学生达到能独立设计小型电子系统的程度。但该课程的理论性和实践性较强，在教学过程中，教师的教学方法对学生的学习效果会起到十分重要的影响。随着教育改革的深入推进，传统的《数字电子技术》课程教学形式显现出了较多的问题，亟待教师进行改革和创新。本文在深入分析《数字电子技术》课程教学特点的基础上，较为详细地阐述了教学创新改革的有效方法，希望对促进课程教育发展起到一定的积极作用。
关键词：数字电子技术；课程教学；改革创新；有效方法；研究
本文引用格式：余云霞,胡柯,杨红姣.《数字电子技术》课程教学创新改革探微[J].教育现代化,2020,7(37):61-63.
Teaching Innovation Reform Exploration of“Digital Electronic Technology”
YU Yun-xia,HU Ke,YANG Hong-jiao
(Xiangtan University,Xiangtan,Hunan)
ABSTRACT：Digital electronic technology is an important professional basic course for electronics,electricity,information,computer and other majors,which may improve logical analysis ability,practical operation ability of students to master electronic process design technology,and enable them to design small electronic systems independently.However,the course is theoretical and practical,teaching methods of teachers plays important role in learning effect of students during teaching process.With deepening of education reform,traditional teaching form of"digital electronic technology"shows many problems,which need reform and innovation of teachers.Based on in-depth analysis of teaching characteristics of digital electronic technology,this paper expounds effective methods of teaching innovation reform in detail,to play positive role in promoting development of curriculum education.
KEY WORDS：Digital electronic technology;Course teaching;Reform and innovation;Effective methods;Research
随着信息技术的不断发展，数字电子技术已经逐渐成为当前社会发展过程中不可或缺的重要技术形式，因此对于学生来说，掌握一定的数字电子技术知识，也是提高未来核心竞争力的必要条件。因此，数字电子技术的相关内容教学就变得越来越重要。但是从实际的教学情况来看，目前的《数字电子技术》课程教学受到传统教学观念的影响，在教学过程中还存在着较多的问题，课程设计和教学理念方面还存在着诸多方面的不足之处[1]。因此为了适应未来的教育发展趋势，需要对当前的《数字电子技术》课程教学进行改革和创新，使其不断向着更好的方向发展，有效改变传统教学模式的缺陷和弊端。
一《数字电子技术》课程教学创新改革过程中面临的主要问题
（一）对课程教学创新改革没有引起足够重视
在传统的应试教育理念之下，由于教师和学生都面临着比较严峻的学习和教学压力，教师的教学水平和学生的综合素质都在很大程度上依赖于学生的考试成绩，在这样的情况下，教师都会将主要的教学精力集中在考试之上[2-4]。在这样的情况下，教师在课堂教学过程中，灌输式的教学形式通常会贯穿到学生学习的全过程中，因此学生的被动性较强。在此过程中，即使有些教师接受到了全新的教学理念，意识到了课程教学创新改革，提高学生综合素质的重要意义。但是迫于教学压力，也不得不采取这种看似传统，但是却能够切实提升教学质量的教学形式，从而导致《数字电子技术》教学一直停留在较为传统的状态。
（二）课程教学创新改革方式缺乏实效性
教师在开展《数字电子技术》课程教学教学的时候，应该在知识性教育的同时，积极强化能力教育。运用多种行之有效的教育手段，如，信息技术教学、自主性教学、微课教学等等，帮助学生在夯实《数字电子技术》课程基础知识的同时，不断提升学生的综合能力，这才是提高学生考试成绩的根本手段，也是《数字电子技术》课程教育的最终目标。但是由于许多教师在《数字电子技术》课程教学过程中没有清晰和明确的教育目标，从而导致在进行教学方案设计和教学活动开展的过程中，没有正确理解课程改革创新的重要性，因此《数字电子技术》课程教学改革和创新方式也缺乏实效性。采用灌输式的教育形式，短时间之内虽然可以看到学生记住了相应的知识内容，在实际解决问题的时候也会较为顺利，但是学生并没有真正掌握相应的知识内容，综合能力没有得到较好的训练，在之后学习的过程中，难免会遇到较多的问题和阻碍[5]。
（三）传统教学经验在一定程度上限制了教学改革的发展
对于很多《数字电子技术》课程教师来说，在长期的一线教学实践中，积累了大量的丰富教学经验，熟悉教学过程中的各个环节以及知识内容，因此很多教师都依据以往的教学经验作为教学的主要参照指标。但是值得注意的是，这些教学经验都是在过往的教学经历之中不断形成的，因此这些教学经验与当时的教育发展趋势是一种完美结合，也就是说，在以考试为衡量标准的教育发展模式下，这些传统的教学经验足以让学生取得理想的学习成绩。但是随着时代的不断发展，教育形势也在发生着巨大的变化[6]。传统的教学经验已经不适用于当前的教育趋势和学习要求，如果教师还是故步自封，一直按照之前的教学经验开展教学活动，将导致《数字电子技术》课程教学呈现出严重的滞后性，并且会在很大程度上束缚《数字电子技术》课程改革和创新的步伐。
（四）教学评价形式传统，不利于教学创新
教学评价是衡量学生学习效果和教师教学水平的重要指标，在以往的教学评价形式下，学生的考试成绩在教学评价体系之中占有相当大的比重，因此还要学生的考试成绩好，就会被认为是优秀的，同时教师的教学质量也是相对较高的。这种教学评价形式有一定的合理性，但是如果单纯的以考试作为衡量标准，未免有些片面。考试成绩只是学生综合素质的一个方面，并不能包含全部[7-8]。同时，教学评价会对教师的教学形式产生决定性影响，并且教学内容也基本都是以教学评价指标为参照的。所以说，传统的《数字电子技术》课程教学形式是影响学生综合素质培养和提升的主要因素之一，所以要想实现《数字电子技术》课程改革和创新的教育目标，就应该在改进教学评价形式方面下功夫。
二《数字电子技术》课程教学创新改革的方法
（一）制定明确的教学改革目标
缺乏明确的教学目标，或者教学目标与实际教学出现一定偏离，是当前《数字电子技术》课程教学改革过程中影响教学质量提升的主要问题之一。因此要想从根本上提升《数字电子技术》课程教学质量，提高学生的综合能力，教师就应该在明确教学改革目标，优化教学内容方面多下功夫。也就是说，在实际开展教学活动之前，教师应该首先结合学生的实际学习情况和《数字电子技术》知识的具体内容，制定明确的教学目标，将能力的培养和提升作为教学的主要方向，而不单单是为了提高学生的考试成绩[9]。然后以此为基础，开展教学活动的设计，提高学生在学习过程中的主体地位，引导和启发学生的思维。除此之外，在制定教学方案的时候，教师应该注重结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每一步教学活动应该达到的教学目标。这样在教学的过程中就会有一个明确的导向性，避免在开展教学活动的过程中出现偏离教学目标的情况发生。
（二）创新教学形式，帮助学生建立完整知识体系
在不断进步和发展的教育形势下，绝对不能一直因循守旧，不愿意接受全新教学理念，因为这不仅会影响教师的教学水平提升，而且会影响正处在学习关键阶段的学生。在《数字电子技术》课程教学改革实践中，应该积极创新教学形式，如探究式学习、讨论式学习等等，深入研究和分析学生的学习特点，结合具体教学内容，对教学进行重新的优化与设计，有效整合教育资源，使当前的《数字电子技术》课程教学摆脱单一教学形式的束缚，以更加新颖的姿态展现在学生眼前。让传统的《数字电子技术》课程变得重点突出、目标明确，在兼顾学生考试成绩的同时，注重知识点的全面性和系统性，深入挖掘知识内涵，引导学生深刻感悟知识点，在学会运用的同时，建立自己的知识体系。
（三）不断反思教学改革和创新效果，促进教学质量进一步提升
学习知识的过程本身就应该遵循一定的教学规律，尤其是《数字电子技术》课程，知识点本身具有一定的系统性，每部分知识点之间都有着十分紧密的联系，所以教师在开展教学改革和创新的过程中，不能急于将更多的知识灌输给学生，而是应该遵循正常的学习规律，循序渐进的学习新知识，同时兼顾学过知识点的复习。在进行教学反馈的时候，教师应该注意的问题是，绝对不能将教学反馈变成一个简单的教学流程。实践中，经常存在这样的问题。也就是说，还有部分教师虽然在教学过程中关注到了教学反馈的重要性，但是却由于对教学反馈机制不了解，或者由于时间问题，还将教学重点集中在教学进度之上，因此导致教学反馈仅仅停留在表面之上，仅仅是简单的给学生布置几个习题，至于学生做成什么样，教师往往并不关注。
在此过程中，教师应该密切观察，看学生在解决相关问题的时候还存在哪些方面的问题，并且帮助学生分析出现问题的原因是什么。究竟是知识点掌握的不够扎实，还是理解上存在偏差，进而导致应用的过程中存在障碍。接下来，教师就可以根据实际情况，帮助学生克服这些问题，提高《数字电子技术》知识的应用能力。在此过程中，如果是许多学生都存在的共性问题，教师就可以将其提炼出来，在课堂上进行重点讲解，帮助学生对相关知识点内容进一步深化，实现融会贯通[10]。
三结语
综上所述，在《数字电子技术》课程教学改革实践中，教师应该积极转变教学理念，不断创新教学形式，以提高学生综合素质作为教学改革的主要目标，优化教学流程，及时反馈教学创新过程中存在的突出问题，促进教学更好发展。
参考文献
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[10]陆冰,魏芸,闾燕,等.“数字电子技术”课程教学改革的实践[J].电气电子教学学报,2013,35(4):46-47.
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