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摘要：文章阐述了工匠精神的当代内涵，针对土木施工行业的发展和高职土建类专业教育的现状，论述了高职土建类专业工匠精神培育的必要性，从基于土建行业标准的工匠培育模式、专业课程教学、职业技能竞赛、1+x证书、校企合作等方面探索了土建类专业工匠精神培育的具体途径。
关键词：土建类专业；人才培养；工匠精神
本文引用格式：王静.高职土建类专业工匠精神培育研究[J].教育现代化,2020,7(50):193-196.
Study on the Cultivation of Craftsman Spirit of Civil Engineering Major in Higher Vocational Education
WANG Jing
(Department of Civil Engineering of Shandong Polytechnic,Jinan Shandong)
Abstract:This paper expounds the contemporary connotation of craftsman spirit.According to the development of civil construction industry and the current situation of civil engineering education in higher vocational colleges,this paper discusses the necessity of cultivating the craftsman spirit of civil engineering specialty,and explores the specific ways to cultivate the craftsman spirit of civil engineering specialty from the aspects of craftsman cultivation mode based on civil engineering industry standards,professional curriculum teaching,vocational skills competition,1+X certificate,school enterprise cooperation,etc.
Key words:Civil engineering;Personnel training;Craftsman spirit
一 引言
工匠精神是我国一直以来优良的传统文化，也是促进国家发展强大、打造国家品质的重要力量。中国是一个文明古国，历史上出现了很多具有工匠精神的工程典范，如蜿蜒万里的长城、雄伟壮观的故宫，巍然耸立的大雁塔……
（一)工匠精神的当代内涵
工匠精神代表了对精工细作的信仰、对职业的尽职尽责、对技艺的不断改进和创新、对产品质量追求的精益求精，是实现可持续性发展的重要文化支撑。工匠精神是一种技能精湛的匠术、精益求精的匠德、敬业担当的匠心，“三匠合一”的工匠精神是从业人员职业技能、职业素养、职业理念的内在统一[1]。
近年来，“工匠精神”多次在政府工作报告和党的十九大报告中提出[2,3]，见表1，可以看出，弘扬工匠精神如今已成为全民共识和时代主旋律。
（二）工匠精神是土木施工行业跨越式发展的需要
土木施工行业是最能体现工匠精神的行业。改革开放以来，我国土木施工行业迅速发展，在周期短、见效快的同时，也充斥着许多浮躁的不和谐之音，有的工程项目忽略了的品质灵魂，行业很多粗制滥造的事例可谓不胜枚举。因此，在我国土木施工行业已经进入新时代，正在大力推行转型升级、提质增效和走出去战略的大背景下，更需要大力弘扬和倡导工匠精神。
在2017年全国“两会”发布的《政府工作报告》中提到“推进建筑业改革发展，提高设计水平和工程质量”，由此可见国家和社会对关系到民生的建筑行业的关注。建筑工程规模和资金投入巨大，并且质量关系到人民生命财产安全，而作为典型的劳动密集型产业，一线施工从业人员的素质高低，直接关系着工程产品的安全生产和质量水平[4]。因此对建筑行业来说，工匠精神的回归意义重大。
二高职院校土建类专业工匠精神培育的必要性
工匠人才的培育离不开职业教育，高职土建类专业主要面向土木工程施工一线，培养土木工程施工管理工作的高素质技术技能人才，在新的历史时期，必须调整人才培育目标，深入开展有关工匠人才的培养研究，将“工匠精神”渗入到人才培养的全过程。
从就业环境来看，土建施工行业普遍存在工作环境艰苦、工作时间长等问题；从工作要求来看，土建施工专业技术含量高，从设计到施工、质检，涉及大量的国家标准、技术规范、施工图集，因此，行业的特点决定了施工现场的专业人员不仅要不怕吃苦，爱岗敬业，更要有扎实的专业知识技能，对待工作要勤于思考、勇于探索、精益求精、严谨规范[5]。因此，对高职土建类专业学生来说，工匠精神是职业发展的需要。
从高职院校的发展来看，高职院校是高素质技术技能人才的培养基地，高技能人才是工匠人才的后备军和中坚力量，因此把“工匠精神”纳入到学生的全过程培养是高职院校可持续发展的必要条件[6]。高职土建类专业不仅要教授学生土建施工与管理职业技能，更要培养学生的敬业担当、规范严谨、富有创新意识的职业精神，为社会培养品行兼优，技能精湛的优秀毕业生，只有这样高职院校才能实现可持续发展。
三高职土建类专业工匠精神培育的途径
当今社会虽然没有给出“工匠精神”的明确定义，但其内涵可以归纳为以下几个方面：严谨专注的职业精神、执着不懈的职业态度、精益求精的专业品质、精诚合作的团队精神[7]。
对土建类专业学生进行工匠精神培育，首先要将工匠精神纳入到学生的培养目标和培养规格中，重点通过以下途径展开。
（一）建立基于土建行业标准的工匠培育模式[8]
土建施工类行业技术含量非常高，涉及的标准、规范、图集种类繁多，具体来说有以下几类。
（1）设计规范，如民用建筑设计统一标准、建筑设计防火规范、住宅设计规范、混凝土结构设计规范……
（2）制图标准：《房屋建筑制图统一标准》、《建筑制图标准》……
（3）施工规范：如建筑工程施工质量验收统一标准、建筑地基基础工程施工质量验收规范、屋面工程施工质量验收规范……
（4）标准图集：101系列平法图集、建筑工程做法……
（5）计价规范：建设工程工程量清单计价规范、房屋建筑与装饰工程工程量计算规范……
土建类行业标准为高等职业院校的人才培养提供了基本依据，特别是在职业技能的培养方面提供了标准和导向，对于培养市场需求的高素质技能人才具有保障意义。在专业课程开发中，将土建行业标准融入课程体系、教学内容、课程考核等全过程，如在《土木工程测量》课程中，融入工程测量规范，在《建筑构造与识图》课程中，融入民用建筑设计统一标准、建筑设计防火规范等，在《混凝土结构》课程中，融入混凝土结构设计规范、101系列平法图集，在《土方与基础施工》课程中，融入建筑地基处理技术规范，在《建筑工程概预算》课程中，融入建筑面积计算规范、建设工程工程量清单计价规范等。基于土建行业标准的高技能人才培养，将行业的人才需求标准纳入人才培养的全过程，在专业建设上对接行业需求，基于行业标准开展专业诊断与改进，体现了专业工程特色，缩短了专业与行业的距离。
（二）推动贯穿工匠精神的土建类专业课程教学
工匠精神培育不是一朝一夕，其重要途径就是通过有效的教育，激发学生的学习积极性，使学生了解、接受并传承工匠精神。首先，以专业教育这个专业学习的第一课激发奠定学生的专业热爱和职业情怀。专业课是培育学生工匠精神的主阵地，课程教学中将“工匠精神”的培养贯穿整个专业课程，把精益求精、刻苦钻研、创新发展、一丝不苟等工匠精神融入专业教学中去，融入课堂教学，从而更好地引导学生发展、成才。
在专业课初学阶段，如土木工程制图、CAD等专业课程教学及实训中，严格执行一系列制图标准，引导学生入行就形成规范细致严谨的学习态度和职业精神；在结构识图课程中，引入101系列平法图集，结合施工技术实训场的现场教学，让学生认识到专业知识的深邃，激发他们不断钻研和探索专业知识的兴趣，发掘他们的潜能，为他们输入蓬勃向上的正能量，在土建类专业课程的学习中，工匠精神的意识在学生心中逐渐生根发芽。
（三)发挥职业技能竞赛在工匠精神人才中培养中的引领示范作用
职业技能大赛开展多年来，深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作，起着以赛促学，以赛促教，以赛促改的目的。土建施工类技能大赛包括建筑工程识图和工程测量大赛，两项赛事均为国赛，山东省每年也组织省赛，大赛旨在突出学生对建筑工程识图绘图、工程测量实践能力和创新能力的训练，提升高职土建类专业学生的核心职业技能，满足土木施工企业对技术技能型人才培养的新需求。土建类大赛对大力弘扬工匠精神，促进教育教学质量提升，提升职业院校影响力和吸引力有着非常重要的意义。
土建类技能大赛项目竞赛规则反映土建施工技术人员对专业技能、职业素质、团队协作的要求，在技能大赛的引领示范下，对职业技能竞赛赛项规程和规则的深入研究，提炼相应的技能点来作为教学设计的核心。工匠精神在技能比赛的学生中得到了很好的诠释，他们突破自我、潜心钻研、技能精湛、团队协作，起着榜样的示范引领作用。通过举办技能大赛，在为省技能大赛选拔人才的同时，让更多的同学参与进来，对促进学生热爱专业，营造浓厚的学习氛围以及促进良好校风、学风建设有着重要的意义。
（四)探索实践1+x证书
“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即1+X证书制度)自2019年在我国职业院校启动，这是适应我国未来产业需求和人才培养创新模式的重大变革。其中，建筑信息模型BIM职业技能等级证书是首批试点改革项目，大力培养适应行业未来发展需求的BIM技能人才是实现我国建筑产业信息化和工业化深度融合的基础和关键，此外建筑工程识图职业技能等级证书也将列入1+X证书制度试点。
因此，土建类专业可以设置BIM、建筑工程识图等理论与技能的课程体系，并将其融入到专业技能的人才培养方案中。1+X证书制度是提高人才培养质量的重要举措，有利于增强人才培养与产业需求的吻合度，培养复合型技术技能人才，拓展就业创业本领。这对助力未来建筑产业的转型升级与创新发展，有着十分重要的意义。
（五）推动校企合作，建设具有“工匠精神”的专兼教学团队[9]
加强与校外实习基地的合作，了解现代企业对人才的要求，与企业合作进行人才培养方案、课程标准、实践教学的开发设计，是培养适合企业需要的工匠型人才的必要途径。学生进入施工企业实习，可以深入企业，了解企业最迫切的需求和要求，认清当前的就业形势，从而激发学生的斗志，促使学生不断创新发展和提升自我。同时在顶岗实习的过程中，通过对企业文化，企业理念的熏陶、施工质量和安全问题的近距离学习，学生的职业能力和职业素质显著提升，顺利完成了从学生到职业人的转变。
优秀的双师型教学团队也是工匠精神人才培育的保证，教师的敬业专注、严谨求实的职业态度，开拓创新的探索精神，无不影响到人才的培养质量。高职院校教师作为传承工匠精神的主力军,必须具有高度的责任感和使命感，具有良好的师德，熟悉建筑行业最新技术动态，具有扎实的理论基础和较强的实践技能。一方面，加强对职业学校专业教师的定期培养,引导高职教师进行职业生涯的设计和规划，教师定期到企业挂职锻炼；另一方面聘请施工企业优秀工程技术人员、高技能人才到学院校担任兼职教师，全方位进行双师团队建设。
四 结语
高职土建类专业肩负着培养土木工程施工一线高素质技术人才的的使命，“工匠精神”的培育对高职院校的可持续发展、学生个人成才、企业生存与发展都具有十分重要的意义[6]。作为职业教育者，我们应该担负起重任，深入分析工匠精神培养的方法及路径，为社会培养具有创新精神、可持续发展能力、职业能力突出，职业素养优秀的高素质技术技能人才。
参考文献
[1]李婷婷,唐智松.培育高职院校教师“工匠精神”的时代价值与实践路径[J].教师教育学报,2020,7(04):27-33.
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[3]夏果平，等.工匠精神与新时代中国工匠的培育路径研究[J].广东技术师范学院学报，2018(5):67-72.
[4]孙伟，等.建筑行业视域下“工匠精神”的内涵特质及培育进路[J].中国职业技术教育，2017，（30）:109-112.
[5]剧秀梅.“中国智造”视域下培养高职建筑专业学生“工匠精神”的途径[J].才智，2018，（10）:42-44.
[6]张业华，等.“中国制造”视阈下，高职学生“工匠精神”的培育路径研究[J].读与写杂志，2018，（11）:76-77.
[7]姜为青，等.高职建筑装饰工程技术专业人才“工匠精神”培育途径研究[J].美术教育研究，2017，（13）:118-119.
[8]钱闻明.基于行业标准的新时代工匠精神培育路径研究[J].江苏高教,2018,(11):101-104.
[9]张明明，等.基于“工匠精神”培育的高职教育人才培养模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2018,(11):71-73.
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