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摘要：立德树人是高校教育的根本目标，因此在专业课教学中融入思政教育具有重要意义。本文以药学类专业主干课程药剂学教学为例，分别从实施“课程思政”的必要性、与专业课的融入点、教学方法、载体途径及预期教学成效等方面进行了探讨。
关键词：课程思政；药剂学；高校教育
本文引用格式：关延彬，等.“课程思政”在药剂学课程教学中的改革探索[J].教育现代化,2020,7(52):167-169.
Exploration on Teaching Reform of Ideological and Political Education in Pharmaceutics Course
GUAN Yan-bin,JIA Yong-yan,LIU Gai-zhi
(School of Pharmacy of Henan University of TCM,Zhengzhou Henan)
Abstract:Moral education is the fundamental goal of higher education,so it is of great significance to integrate ideological and political education into the teaching of professional courses.This paper discusses the necessity of carrying out“Ideological and political education of courses”,the integration point with specialized courses,teaching methods,carrier ways and expected teaching results,etc.
Key words:Ideological and political education;Pharmaceutics;College education
一 引言
人才培养是育人和育才相统一的过程。育人的目标是立德树人，核心是强健精神。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调我们在加强高校思想政治教育工作中，要充分发挥课堂教学在育人中的重要地位，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程。“以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，在这一背景下，如何将专业知识教育与思想政治教育相统一，是目前高校教育急需解决的问题。
医药卫生事业是国家发展的重要保障，如何提高医药高等学校学生的思想道德素质一直是我们的教育目标之一[1]。专业学习与品德教育密不可分，为了更好地实现医药专业人才的培养目标，在专业课中开展“课程思政”具有重要意义。
二 药剂学课程引入思政教育的必要性
《药剂学》课程是一门研究药物剂型与制剂的设计理论、制备工艺、生产技术及质量控制等方面的综合应用性学科，作为药学类相关专业核心骨干课程，承担着重要的专业引导作用。当前，药物制剂领域日新月异，走在了药物研发的最前沿，因此对药剂学专业人才的需求急剧增加。为满足新时代对制剂人才的职业需求，在人才培养方面，除了关于必要的专业知识传授，也要注重职业素养与正确价值观的培养。药剂学课程教学质量的优劣对药学人员未来能否成为一名合格药学人才具有重要的影响。特别是在医患关系紧张的今天，高校医药学生更应注重诚信精神、敬业精神等相关的职业道德培养。在教学中引导学生树立社会主义核心价值观和养成良好的职业操守，对构建和谐小康社会，解决人民群众相关的医疗问题有着积极的作用[2]。
三 药剂学课程与思政教育的融入点
在专业课教学中，为了更好地实现润物细无声的思政教育，必须深入浅出地挖掘专业课中的思政教育资源，教师在备课阶段要结合思想教育目标，通过分析教材，将思政教育恰当地融入相关专业课程教学设计中，在课堂教学中有效渗透思政教育内容，以实现“教书”与“育人”的有机融合。在药剂学课程教学中可以从以下几个方面将思政教育内容与专业知识教学内容进行有机融合。
(一)教学中融入社会主义核心价值观
根据药剂学课程内容讲授的进度，可以将最新的科学研究进展、科学家小故事和典型事例引入课堂教学中，使同学们能够对现阶段药剂学的知识进行消化和升华，同时潜移默化地将其中潜在的关于科学人文精神，科研探索精神与职业道德素养等方面的思政教育融入其中，既可以增强学生对本专业的学习信心，培养其科研思维与科研素质，同时又能够让学生通过这些事例感同身受，意识到践行社会主义核心价值观应从我做起[3]。
比如药剂学课程中涉及了大量关于药物制剂的新技术与新方法，这些内容与新药研发密切相关。如学习靶向制剂课程时，向学生介绍国家医保局为降低患者负担，将赫赛汀等靶向抗肿瘤药物纳入医保后，价格由几万元降到几千元，大大降低患者负担，这正是与构建“和谐”社会的病有所医相融合[4]。进而鼓励学生将来专注从事药学工作，研发出更多更好的药物，满足疾病治疗的需求，又与体现社会主义核心价值观中的“敬业”精神相融合。
药剂学是一门实验性非常强的综合性学科，实验教学在药剂学课程教学中占有很大的比例，根据以往的教学经验，学生对实验课的参与度和热情都比较高，所以注重在实验课教学中对学生的专业知识培养和思政教育都相对更容易进行。实验课中教师要严格要求学生对实验过程和结果做好认真记录和验证，并做好实验组员之间的分工协作。引导学生意识到重大科学成就都源自严谨的态度及坚持不懈的精神，并且要做到勤于思考，注重观察生活。培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度，与社会主义核心价值观中的“敬业”、“诚信”和“友善”相融合。
(二) 教学中融入中医药的传统文化
结合我国目前药剂学的发展水平，以及人口老龄化的问题，国内外越来越多的患者开始更容易接受中医中药的治疗，从科学发展观和临床治疗需求等方面，引导激发学生的民族自豪感和使命感，让学生意识到中医药振兴发展遇到了大好机遇，继承和发扬中医药技术，要从每一名中药人自身做起。从神农尝百草到青蒿素的发现，让学生认识到很多中药传统制剂技术不但具有重要的学术价值，而且蕴含着丰富的文化底蕴，继承和发扬中医药经典学术理论与特色技术，对于提升传统中医药文化在国内乃至全球的影响力，弘扬中医药国粹，促进中医药产业的发展都可以做出很大的贡献[5]。
在教学过程注重培养和提升学生的辩证思维能力，使学生客观的看待目前中医药的发展现状，任何一门科学的发展都是随着时代的变迁和科技进步不断汲取各个领域才能发扬光大。比如关于缓控释制剂的学习，可以引入中医药经典古籍中对丸剂的记载，讲授中药丸剂的释药特点与现代制剂技术制备的缓控释制剂有异曲同工的地方，使学生体会到中医药的博大精深，让学生学会利用专业背景知识认识问题，而不能道听途说盲目否定中医药。同时注重中医药思维的培养，让学生意识到对中药制剂特色技术的传承学习，是知识技术的传承，也是中医药文化的传承，要坚持继承和创新相结合。利用中医药院校的优势背景适当引入中医药传统文化教育，培养学生坚定的文化自信，树立为全面振兴中华民族，实现中国梦而奋斗的目标，实现药剂学课程思政成效最大化。
四思政教育的方法和载体途径
在教育方法与教学载体方面，应积极运用互联网的影响力和信息技术手段，使思政教育能够与学生的专业学习、日常管理有机结合起来，发挥教育的协同作用。
(一)教学方法多样性，课堂形式多样化
积极运用慕课、翻转课堂等多种教学模式，通过课堂互动管理平台软件与学生及时沟通交流，比如通过药品生产、研发、不良反应报道的相关视频播放，让学生先感性观察，再进行理性分析和判断，进而进行深入讨论，引导学生建立科学的价值观和职业素养，把学习过程的情感体验，潜移默化地迁移到思政课教学中，提高学生的政治鉴别力与政治敏感性。
(二) 充分利用中药药剂学教材的载体作用
任何课程的教学内容其重要载体都是教材，教材是是教与学的重要依据，开展思政教育要充分开发和使用教材，大力发掘教材中蕴含的世界观、人生观、价值观、职业情感等方面的思治教育内容对学生进行思政教育。
(三) 充分发挥多媒体与网络的载体作用
建立药剂学学习微信群，课后随时推送药剂专业相关文章和报道，拉近与学生的距离，提高学生的学习兴趣。针对药学相关的新闻热点事件进行讨论，增加学生的参与感，培养学生的职业精神。在学习中，给学生链接相关的与思政教育和道德素质建设相关的网站，拓宽思政教育的渠道。
(四) 利用中医院校的中医药文化氛围
利用学校特有的中医药文化氛围，将仲景文化节等具有浓厚中医药特色的活动引入课堂中，引导学生站在发展的角度正视我国传统中医药与国际医药学的差异与共通，增强文化自信和价值观自信。
(五) 采用多元化的考核方式
课堂教学效果评估除了对专业知识的学习效果进行评价以外，增加一些人文素质、科学态度、社会责任感等评价指标，而且既要对学生考核，也要对教师考核。学生考核以学生的课堂表现、相关内容的讨论参与程度、心得体会等为指标。教师考核中加入思政考核因素，以教学设计和学生期末教师评价等形式展开，促使专业课教师积极展开思政教育。
五 课程思政的具体实施见图1，表2。
六 预期教学成效
在药剂学课程教学中将思政教育内容与专业知识教学内容进行有机融合。使学生加深对本专业的认知，增强参与感，提高对本专业的认同感和自信心。进而增强对专业的学习热情，从被动学习转为主动学习，在学习专业课的同时，也能够注重自身职业素养的培养。通过对传统文化的深入了解，增强文化自信。在教学中逐步推进思政教育工作，使思政教育变得生动起来，在专业课程教学中潜移默化地影响学生，使学在不知不觉中接受思政教育，实现立德树人的人才培养目标。
参考文献
[1]王蝶,崔相一.医药专业课程中引入思政教育的探究[J].科技视界,2018,(6):139-141.
[2]王华锋,王玖姣.医药类高职院校加强药德教育的实践与思考[J].学校党建与思想教育,2016,(8):38-40.
[3]陈阳建,李凤燕,张立飞,等.“课程思政”在生物化学教学中的探索实践[J].管理观察,2018,(26):126-127.
[4]张晶,杨志刚,薛依婷.生物中药药剂学“课程思政”教学改革研究[J].农业科技与装备,2019,(1):89-90.
[5]关延彬,贾永艳,田效志.中药特色技术传承学习的心得体会[J].教育现代化,2018,5(19):324-325.
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